1、.畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)組 殷婷婷教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。2通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。3朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備楊桃的實(shí)物、投影片。教學(xué)活動(dòng)一、新課導(dǎo)入1學(xué)生自由發(fā)言，說一說對(duì)楊桃的了解。2向?qū)W生介紹楊桃。（出示ppt）。3讓學(xué)生觀察楊桃實(shí)物，畫楊桃。4展示學(xué)生繪畫成果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同位置畫出的楊桃是不一樣的。過渡:同學(xué)們?cè)诓煌淖簧峡吹降臈?/p>

2、桃是不一樣的，畫出來的楊桃也就不一樣，今天這個(gè)主人公也畫了楊桃，大家一起來看看他畫的楊桃是什么樣子的吧，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課畫楊桃（板書題目）二、初讀課文，了解內(nèi)容1.自讀課文，思考這篇文章寫了一件什么事。2指名回答，引導(dǎo)學(xué)生按照事情的三方面:誰，在什么地方，在了一件什么事。這幾方面回答。三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟（一）齊讀第1自然段1用“”畫出父親是怎樣教“我”學(xué)畫的？ 2.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“叮囑”，并換一個(gè)詞填入課文中，使意思相近。3.用“叮囑”造句。4.“想當(dāng)然”是什么意思?( 憑主觀推測，以為事情大概是這樣或應(yīng)該是這樣的。)5再次朗讀父親的話。過渡:“我”有沒有忘記父親對(duì)我的叮囑呢，讓

3、我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)第25自然段1.想一想：“我”為什么把楊桃畫成五角星?2.用=線畫出“我” 認(rèn)為畫的怎樣？3.那同學(xué)們對(duì)我的畫又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？過渡:在同學(xué)們的說笑時(shí)，老師又是怎么做的呢?默讀朗讀617自然段，找一找老師看了“我”的畫后是怎么做的？（三）學(xué)習(xí)第617自然段1.老師看了“我”的畫后是怎么做的？2.找出描寫老師動(dòng)作的詞語。3.通過這些動(dòng)詞，你覺得這是一位怎樣的老師?4.分角色朗讀710自然段，體會(huì)同學(xué)們當(dāng)時(shí)的心情，讀出真實(shí)情感。5.老師聽了同學(xué)們的回答后，為什么變得嚴(yán)肅了？6.再次問同學(xué)們時(shí)，學(xué)生又是怎么回答的?分角色朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)感受。7.體會(huì)這兩組對(duì)話中同學(xué)們語氣的變

4、化，說明了什么？(已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤)8.如果你們就是這些嘲笑別人的同學(xué)，看到剛才這一幕，你們想說些什么?(播放音樂)過渡:聽了你們真情的話語，老師也感受到你們心中的那一份歉意，看到同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了，跟同學(xué)們說了一段意味深長的話。（四）學(xué)習(xí)第18自然段1.老師講的話里一共有幾句?2.前兩句告訴了我們什么?（看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣）3.同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎么做?(看到別人有不同看法時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問題)(五)學(xué)習(xí)第19自然段1.思考:老師和父親的話有哪些地方相似? （做事情要實(shí)事求是。）

5、又有哪些不同之處？（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。） 2.為什么說他們的教誨使我一生受用? （因?yàn)樗麄兊脑捵屛颐靼琢耍何覀冏鍪禄蚩磫栴}應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想，一切從實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終生受益。）四、總結(jié)同學(xué)們今天我們通過讀畫楊桃這一課，應(yīng)該懂得：當(dāng)別人的看法，和自己的不一樣的時(shí)候，不要先認(rèn)為別人是錯(cuò)的，要看人家是從什么角度去看的，還要相信自己的眼睛，一定要實(shí)事求是。五、板書設(shè)計(jì)畫楊桃五角星 父親 是什么樣 畫什么樣 我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是 老師 看到什么樣 畫什么樣六、教學(xué)反思畫楊桃是人教版小學(xué)

6、語文第六冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本單元圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題展開。本組課文語言樸實(shí)生動(dòng)，含義深遠(yuǎn)，都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教材中都有所涉及，本單元在此基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高。 本篇課文循循善誘，飽含哲理，字里行間表現(xiàn)出高超的教育藝術(shù)。課文脈絡(luò)清晰：先略寫父親教育“我”畫畫要實(shí)事求是，接著具體的敘述“我”把楊桃畫成五角星的事，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者抓住人物的對(duì)話、神態(tài)描寫，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說明了從不同角度觀察，有不同結(jié)果的思想方法。按“看找讀說”的步驟進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生用心看、仔細(xì)找、反復(fù)讀、大膽說。通過直觀看楊桃圖片