1、鄭州市高考語文仿真模擬信息卷（三)（I）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2020衡陽模擬) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 石雕的歷史十分悠久，可以說，迄今為止，在人類包羅萬象的藝術(shù)形式中，沒有哪一種能比石雕更古老了。（ ）。雖然秦宮殿遺址發(fā)現(xiàn)過不少瓦當、花磚、石雕和青銅構(gòu)件，但總的來說秦代建筑使用石構(gòu)件的還不多。而到了漢代，建筑綜合地運用繪畫、雕刻、文字等形式作為各種構(gòu)件的裝飾，并實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與裝飾有機結(jié)合的程度?？脊艑W家就曾在南越王官署遺址發(fā)現(xiàn)多根四方基座八角棱柱形石欄桿，這是中國建筑史上目前已知最早的石欄桿構(gòu)件。到了現(xiàn)代社會，石雕逐漸由過去的

2、被民間建筑使用進入純藝術(shù)創(chuàng)作_。但在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域想要有一席之地其實很難，有些藝術(shù)家便以中國傳統(tǒng)雕塑為根，融入現(xiàn)代審美，創(chuàng)作出了不少極具收藏價值的作品，這些作品有的還進入了拍賣市場。在中國的拍賣市場上，石雕起初一直與油畫放在一塊兒拍賣，長期處于_的位置，市場表現(xiàn)_。但近年來，越來越多的藏家開始重視石雕作品的市場價值。一時間關(guān)于石雕市場“春天到來”的話題_。（1） 下列填人文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?） A . 石雕藝術(shù)的發(fā)展得益于它在建筑中的廣泛應(yīng)用，它在人們?nèi)粘Ｉ钪胁⒉荒敲闯Ｒ夿 . 石雕在人們?nèi)粘Ｉ钪胁⒉荒敲闯Ｒ姡袼囆g(shù)在建筑中的廣泛應(yīng)用促進了它的發(fā)展C . 石雕在人們?nèi)粘?/p>

3、生活中并不那么常見，石雕藝術(shù)的發(fā)展得益于它在建筑中的廣泛應(yīng)用D . 石雕藝術(shù)在建筑中的廣泛應(yīng)用促進了它的發(fā)展，它在人們?nèi)粘Ｉ钪胁⒉荒敲闯Ｒ姡?） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?） A . 建筑綜合地使用繪畫、雕刻、文字等形式作為各種構(gòu)件的裝飾，并達到了結(jié)構(gòu)與裝飾有機結(jié)合的程度。B . 建筑綜合地運用繪畫、雕刻、文字等形式打造各種構(gòu)件的裝飾，并達到了結(jié)構(gòu)與裝飾有機結(jié)合的程度。C . 建筑綜合地運用繪畫、雕刻、文字等形式打造各種構(gòu)件的裝飾，并實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與裝飾有機結(jié)合的程度。D . 建筑綜合地使用繪畫、雕刻、文字等形式作為各種構(gòu)件的裝飾，并實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與裝飾有機結(jié)合的程度。（3）

4、 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?） A . 領(lǐng)域映襯不瘟不火沸沸揚揚B . 階段陪襯不溫不火沸沸揚揚C . 領(lǐng)域映襯不溫不火沸反盈天D . 階段陪襯不瘟不火沸反盈天二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2019高三上北侖月考) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 褶折對織物褶折的寫生，被文藝復(fù)興時期的佛羅倫薩畫室廣泛采用。從達芬奇現(xiàn)存的作品看，他的系列草圖揣摩了“衣褶”的各種形態(tài)。達芬奇筆記中曾這樣論述：“一切物體都有保持靜止的性質(zhì)。密度和厚度均勻的服裝都有伸直的傾向：因此，你若要使服裝起皺或打褶，應(yīng)注意在皺褶最強的地方順從約束力的作用。離約束的地方越遠，衣服越回

5、復(fù)到本來狀態(tài)，即自然平整?！边_芬奇的鉛筆輕摩細撫，他的描繪過程始終潛伏一種替天行道的態(tài)度 ， 讓人們靜觀其客觀的魅力，體會褶折蘊藏的自然意志、封閉的內(nèi)在性以及矛盾的調(diào)和：張力與放松，痙縮與膨脹，壓縮與爆炸，包裹與展開。這是格物致知的通途，世界秩序的原型也許在此了然。達芬奇代表文藝復(fù)興以來的繪畫觀點，他的“衣褶”素描以科學精神為背景，假想了空間中的虛實和明暗，企圖復(fù)原“衣褶”在現(xiàn)實狀態(tài)的體量感。東方的“衣褶”表述卻完全不同。如果說西方繪畫是以空間關(guān)系營造出褶折概念的話，它似乎接近于建筑；而東方繪畫，習慣以時間序列編織出褶折的平面節(jié)奏，似乎更接近于音樂。唐畫八十七神仙卷白描收卷就是一個例子，其褶折

6、以一種程式化的模式反復(fù)排列，如同“平均律”，不斷循環(huán)推進，一生二，二生三，三生萬物。“衣褶”如歌行板，舒緩協(xié)調(diào)，“吳帶當風”。至今，東西方的美學觀依然不同，尤其是在時裝設(shè)計的創(chuàng)意方面。維斯特伍德把面料看成極其生動有趣的個體，用折疊和褶桐在人體和服裝之間創(chuàng)造出空間，用不同的手法探索體積感和創(chuàng)作方式。近期設(shè)計中，她甚至將褶折在縫制中彰顯，原本隨人體運動才能顯現(xiàn)的褶折，被毫無預(yù)兆地突兀提示，有時還在不該出現(xiàn)的地方出現(xiàn)。沒有一個服裝設(shè)計師像維斯特伍德這樣，公開在外部展現(xiàn)內(nèi)部的思考，她認為“服裝可以當作一種文化外殼來看待，每一個完整的效果承載著歷史的參考，浸染著個人的自我意識和被閱讀的愉悅”。與其桀勢不

7、馴截然不同，三宅一生作為東方人的觀點，褶折則顯得內(nèi)斂、韌性，平和有度，秩序井然。在現(xiàn)代時裝設(shè)計史上，三宅一生幾乎是褶折的代名詞。與其說這是他的私性體驗，倒不如說是日本傳統(tǒng)美學的再生。瓦楞、無色折疊紙、旱山水的石紋，都可視為這種美學的原型。三宅一生的褶折循序反復(fù)，晝夜平分，以時間運行的無極形式呈現(xiàn)。有人說三宅一生的褶折也提示了空間，看起來似乎如此，實為一種假象。東方人習慣二維地展示幻想，倘若有立體，也是關(guān)于“盈”與“空”的問題，對空間從來沒有占據(jù)，而只是意念悠游，三宅一生的時裝平攤起來，可以是美術(shù)館墻上的背景，一旦為人體所穿，則立刻盛開起來，以“空無”的名義膨脹。（本文有刪改）【注釋】三宅一生：

8、日本著名服裝設(shè)計師。（1） 下列對文中畫線句“一種替天行道的態(tài)度”的理解，不正確的一項是（ ） A . 嚴謹?shù)目茖W精細B . 格物致知的追求C . 賦予事物意志的思想D . 探尋事物規(guī)律的原則（2） 下列說法不符合文章內(nèi)容的一項（ ） A . 達芬奇代表文藝復(fù)興以來的繪畫觀，他的素描事物空間感強，讓人們靜觀其客觀的魅力，體會其蘊藏的規(guī)律。B . 以彰顯、突兀乃至不該出現(xiàn)的“褶折”、“公開在外部展現(xiàn)在內(nèi)部的思考”，設(shè)計師以這種做法來體現(xiàn)其強烈的個人意識。C . 三宅一生對“褶折”的設(shè)計原型大多來自自然、生活，因此，“褶折”顯得內(nèi)斂、有韌性，表現(xiàn)了日本傳統(tǒng)美學的特點。D . “褶折”作為一種載體，

9、藝術(shù)家運用各種方式對其進行不同的描述和設(shè)計，其中蘊含著他們各不相同的美學思想。（3） 根據(jù)全文，概括東西方美學在服裝藝術(shù)上的差異，并作簡要分析。 3. （9分） (2018高一上牡丹江月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。溫儒敏，他的青春時光，同自然災(zāi)害與各種運動正面相逢。年少的他千方百計地搜羅來麥田里的守望者戰(zhàn)爭與和平享受著“漫羨而無所歸心”的雜覽在一個果腹都困難重重的年月。正是在那個動蕩的年月，大學時代的溫儒敏嚼透了第三帝國的滅亡二十四史等書與艱深晦澀的政治經(jīng)濟學。溫儒敏始終記得50年前的那堂現(xiàn)代漢語寫作課。彼時，他還是人大語文系的新生。一個睡意闌珊的午后，眾人耷拉著昏沉的腦袋，心不在焉地

10、看老師將一篇文章抄在黑板上逐句剖析。溫儒敏猛地凝神，發(fā)現(xiàn)那竟是自己的文章，一字一句地被批得體無完膚。那堂課上，他發(fā)誓要將文章寫得最好，于是，突圍回書叢，細細揣摩佳作。后來，果真成了班上第一個在光明日報署名發(fā)表文章的同學。如今，已是古稀之年。他一邊在山東大學授課，一邊指導北京大學的博士生。既要主持語文教育研究所工作，還要負責國家語文教材的編寫。他拒絕應(yīng)酬，不理一切嘈雜。遴選研究生時，他總要先問：每天上網(wǎng)能不超過一小時嗎？能，再選我。鏡春園82號，是溫儒敏曾經(jīng)的居所。小院離學生公寓不遠，學生若想登門拜訪，無須走“電話預(yù)約”之程序，直接叩響門環(huán)便是。年輕身影的頻繁造訪，他絲毫不覺得厭煩，倒常傾上香茗

11、招待。師生圍坐在東廂房，青磚屋頂上飄蕩著熱切的談議。學生若是生著病來的，總能在這里吃到一碗熱湯面。那時，溫儒敏的月薪不過五六百元，除去日常開支并不寬裕。一碗面條，已是最好的招待。張頤武、戴錦華等年輕教師，才華橫溢，發(fā)表的作品甚多。但在正統(tǒng)嚴肅的老前輩看來，過高的產(chǎn)量會影響學術(shù)質(zhì)量，每逢職稱提升必受阻。溫儒敏如同老父親替孩子求情般，挨個叩響評審委員的門：“這些孩子是作家型的學者，能活躍中文系的文氣，咱們是得要厚重的底蘊，可也得有活躍的思維不是？郁達夫當年還被許多大人物視為下流墮落，但咱們依然能從他筆底咀嚼出人性真味呀！”溫儒敏說，做學問是繞不過笨功夫的。每讀到頗具啟發(fā)的觀點、字句，便要求自己盡數(shù)

12、抄在卡片上，以備后用。機械的謄寫，實在太容易厭煩。但他覺得，這是磨性子的過程。心性，就是靠筆尖一點點剔去了浮躁，磨礪得沉靜。當年，溫老為寫一篇文章而抄寫的卡片，竟有五百張之巨疊摞起來，相當于五部英漢詞典的厚度。它們所濃縮的，又該是多少文獻？這份嚴苛，擺脫不了王瑤先生的影子。有一回師生討論會，溫儒敏談自己關(guān)于左翼文學的思考，王先生突然岔開話題，“節(jié)外生枝”地問：子夜寫于哪一年？溫儒敏一時語塞，支支吾吾地說大約是30年代初。王先生一眼看穿了他的躲閃與猶豫，毫不留情地批評：“基本的史實是不可模糊的，這直接關(guān)系到對作品內(nèi)容的理解！” 幾乎沒有一個細微的疏漏，能從王先生凌厲的目光中逃脫。從碩士到博士，溫

13、儒敏被這嚴厲的煙絲味熏了7年。他寧在枯燥中泅渡，也不滿足于被淺易的講解喂飽，永遠警惕速成求知帶來的“閱讀”幻覺。在他看來，速成的潦草敷衍，足以輕易抹去求索過程的魅力。不親自讀過沈從文，只從后人的轉(zhuǎn)述中草草記了幾條生平事跡，將其“融寫實、象征于一體，語言單純而又厚實，具有濃郁的地方色彩”的文章風格背得滾瓜爛熟，好像也懂很多，卻永遠不懂翠翠眼底那份澄澈的純情，不懂湘西邊陲繁密的蟲聲與銀白的月色，無法在泥土味十足的描述中品悟世態(tài)人心。擔任北大中文系主任后，溫儒敏做的第一件事，是立即召開北京市中學骨干教師會議，助力基礎(chǔ)教育。彼時的溫儒敏，一沒經(jīng)費，二沒立項，三沒任務(wù)，全憑一腔回饋社會的誠意。十余年間，

14、他主持國家義務(wù)教育語文課程標準修訂，擔任教育部中小學語文教科書的總主編，還承擔了教育部的“國培”計劃，專門培訓全國中小學語文骨干教師，至今已有20余萬人從中獲益。從課標的理論闡釋，到教材編寫的設(shè)計意圖，從兒童文學的生態(tài)危機，到中小學教師如何備課溫儒敏博客中，幾乎全部文章都為聚焦教育而作。（摘編自2016年4月26日北京日報）（1） 下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A . 溫儒敏熱愛讀書。無論是在肚子都難以填飽的艱苦年代，還是在動蕩的大學求學期間，他都能投入到讀書中去。B . 溫儒敏肯下笨功。他親手抄寫，做卡片，儲存文獻精華。能夠這樣做學問與他老師曾經(jīng)嚴格的要求分不開。C

15、. 溫儒敏內(nèi)心沉靜。他剔去了浮躁，拒絕應(yīng)酬，不理嘈雜。每天上網(wǎng)不超過一個小時的研究生才能選他做導師。D . 溫儒敏上進有為。在人大學習時受到批評不氣餒，不斷揣摩優(yōu)秀作品，成為班上第一個在大報上發(fā)表文章的學生。（2） 下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（ ） A . 這篇文章以時間為順序，運用細節(jié)描寫、語言描寫等手法，從不同角度表達了對溫儒敏先生的敬仰之情。B . 溫儒敏擔任北大中文系主任后就開始助力基礎(chǔ)教育。他做了很多工作，如承擔國培計劃，培訓全國中小學語文骨干教師，使許多人從中獲益。C . 溫儒敏遠離喧囂和浮華，沉下心來讀書、教書、寫作，因而能夠有精力身兼數(shù)職，取得豐碩成果，著作

16、等身。D . 如何閱讀，溫儒敏給我們以啟迪：要親自讀原著去感受品悟，別人的轉(zhuǎn)述代替不了自己的閱讀，不能滿足于淺易的講解。4. （12分） (2019安溪模擬) 閱讀下面的文字，完成小題。 龍虎斗陳玉蘭民國初期，保定府直隸督軍曹錕六十大壽，傳令：全城各戲班比試，得頭名者近宅唱堂會。一時間，各路英雄風起云涌，殺得天昏地暗，最后，剩秦、袁兩家決一雌雄?？偠礁T前有兩支大旗桿，盤播云霄，一旗飄著國民黨青天白日旗，一旗飄著總督府五色督軍條旗。據(jù)傳，旗桿從無人敢攀，旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲息。曹錕手下傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。秦班主心里掂量著，那五色督軍條旗，曹錕視為命根子，昭

17、示自己的權(quán)利、氣勢，如神位般供奉，現(xiàn)正競選大總統(tǒng)，動其大旗，豈有好果子吃？便猶豫遲遲未動。袁班主一旁譏笑：戲班四五十人的飯口不管？秦班主咬牙跺腳，心一狠，揣上腦袋拼條活路。兩人各立了生死狀，搓兩閹，一為青天白日旗，一為五色督軍條旗，抓哪閹，攀哪旗。秦班主記不得念了多少遍阿彌陀佛，閉艱一抓，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢半天才敢打開，競是“青天白日旗”，心里一陣竊喜，蒼天有眼，佑我不死，平時連樹都不敢上的秦班主，竟不知哪來的邪勁，“噌噌噌”如猴子般躥到旗桿頂。低頭一看，袁班主并沒有動靜，站在旗桿下，揚揚手，高喊一聲，后會有期，掉頭便走。離了古城門，揚長而去。泰班主贏了這場比武，得了重金，自然成了曹錕府的?？?。自此，眼

18、睛長到腦袋頂，一般人眼里夾都不夾，話音自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主，便覺愧對。一日，一個年輕人來到秦家班，叫板秦班主。秦班主見他人高馬大，膀闊腰圓，好一副人才，似曾相識，便有幾分喜歡？秦班主不曾理他，任他叫罵。不曾想，年輕人拿秦班主對他的遷就，當軟弱可欺，竟放出話采，縮進烏龜殼不出來，徒有其名，怕了不成？秦班主當下血沖腦門，撕旗迎戰(zhàn)。全城人聞此消息，把二人圍得里三層外三層。據(jù)說，保定軍校傅作義將軍也在人群中。但見秦班主一身夜行裝束，襄了腿腳；烏黑平頭，透著干凈利蔬索；頭頂十八只青花瓷碗，最上面一只盛滿了水，把二胡立于腰間，拉滿弓弦，開弓有聲，如萬馬奔騰，似瀑布飛濺，氣勢滂沱，頭頂碗中的水

19、一滴未溢，功夫了得！年輕人嘴角泛起一抹笑，輕輕拉動手中二胡，如訴如泣，竟是瞎子阿炳的二泉映月。但見年輕人席地而坐，挽起褲腿，脫掉鞋子，一只腳夾起胡弦，一只腳夾緊弓子，雙腳拉起二胡，弓弦合一，上下翻動?；蚋呋虻?，或張或弛。秦班主見他技藝十分嫻熟，心說這人倒有些本事，又見年輕人雙手撐地，雙腳離地，頭朝下拿起大頂，卻仍用雙腳把二胡拉得山響。秦班主似覺一股殺氣逼來，連打幾個冷戰(zhàn)。忽見年輕人仍用雙手撐地，雙腳拉著二胡，穩(wěn)穩(wěn)繞場一周，二胡聲越發(fā)悠揚嘹亮。這就是驚天地沒鬼神的江湖神仙腳！寂靜中一聲驚呼，雷鳴般掌聲刺破青天，銅板如冰雹飛向年輕人。秦班主猛見年輕人腳心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主腳心與

20、此一模一樣，那句“后會有期”，霎時如雷貰耳，只覺內(nèi)心如翻江倒海一般。年輕人走到秦班主跟前說，得饒人處且饒人。當年我爹是有名的“猴爬桿”，而且，曹錕已私下應(yīng)允我爹唱堂會，所抓兩閹都為青天白日旗，曹錕意在激起各戲班互斗，為他大壽烘托氣氛。我爹不忍，解散戲班，后奔延安抗日劇團，在戰(zhàn)斗中犧牲。今兒，我特來為父明志。說著把整整一口袋銅子遞給了秦班主。秦班主羞愧淚流：年輕人，請留步，我有話請教。那年，一九四九年，陽光分外燦爛，兩戲班合二為一，就是古城劇團前身。（1） 下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當?shù)囊豁検牵?） A . 標題“龍虎斗”有雙層含義：既指當年為大壽堂會，秦、袁兩家班主展開的生死

21、對決，也指后來秦班主與年輕人的精彩比武。B . 為了給自己的大壽烘托氣氛，直隸督軍曹錕傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。足見他是自私殘忍之人。C . 從年輕人將比試所得的銅子遞給秦班主可以看出，他尋到秦班主，并叫板比武，不是為錢而來，而是為了炫他的江湖神仙腳。D . 小說采用明暗雙線的結(jié)構(gòu)，明線是秦班主，暗線是袁班主；他們兩個人的生活軌跡再現(xiàn)了在亂世中戲班班主的不同命運。（2） 文中的秦班主是一個什么樣的人？請結(jié)合文章進行簡要分析。 （3） 文章第五段，作者用較多筆墨對秦班主的功夫做了細致描寫。請結(jié)合文本分析，作者這樣安排的目的是什么。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5

22、. （11分） (2019高三上成都月考) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 溫純，字景文，三原人。嘉靖四十四年進士。屢遷兵科都給事中。倭陷廣東廣海衛(wèi)，大殺掠而去?？偙鴦c以戰(zhàn)卻聞，純劾燾欺罔。時方召燾督京營，遂置不問。黔國公沐朝弼有罪，詔許其子襲爵。純言事未竟，不當遽襲。中官陳洪請封其父母，純執(zhí)不可。言官李已、石星獲譴，疏救之。俺答請貢市 ， 高拱定議許之。純以為弛邊備，非中國利，出為湖廣參政，引疾歸。召為左都御史。礦稅使四出，有司逮系累累，純極論其害，請盡釋之，不報。已，諸閹益橫，所至剽奪，污人婦女。四方無賴奸人蜂起言利，帝并欣然納之，遠近駭震。純言：“利歸群小，害貽國家。乞盡捕諸奸人，付

23、臣等行法，而亟撤稅監(jiān)之害民者?！币嗖粓?。中外爭請罷礦稅，帝悉置不省。純等憂懼不知所出，乃倡諸大臣伏闕泣請。帝震怒問誰倡者對曰都御史臣純帝為霽威遣人慰諭曰疏且下乃退已而卒不行廣東李鳳等以礦稅激民變，純又抗言：“稅使竊弄陛下威福以十計，參隨憑藉稅使聲勢以百計。生靈困于水旱，既囂然喪其樂生之心，安能復(fù)勝此千萬虎狼耶！”御史于永清按陜西貪，懼純舉奏，與都給事中姚文蔚比而傾純。純不勝憤，上疏盡發(fā)永清交構(gòu)狀，語頗侵首輔沈一貫。一貫等疏辨。帝為下永清、文蔚二疏，而純劾疏留不下。純益憤，三疏論之，因力丐罷，乃謫永清。純遂與一貫忤。純求去，章二十上，杜門者九閱月。帝雅重純，諭留之。純不得已，強起視事。純清白奉公

24、。五主南北考察，澄汰悉當。肅百僚，振風紀，時稱名臣。卒，贈少保。天啟初，追謚恭毅。（選自明史卷二百二十列傳第一百八，有刪改）（1） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 帝震怒問誰倡者對曰都御史臣純帝為霽威遣人慰諭曰疏且下乃退已而卒不行B . 帝震怒問誰倡者對曰都御史臣純帝為霽威遣人慰諭曰疏且下乃退已而卒不行C . 帝震怒問誰倡者對曰都御史臣純帝為霽威遣人慰諭曰疏且下乃退已而卒不行D . 帝震怒問誰倡者對曰都御史臣純帝為霽威遣人慰諭曰疏且下乃退已而卒不行（2） 下列對文中加下劃線詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A . 進士，指中國古代科舉制度中通過最后一級中央政府朝廷

25、考試的人，是古代科舉會試及第者之稱，意為可以進授爵位之人。B . 倭，指元末到明中葉多次在我國東南沿海搶劫騷擾的日本海盜，“倭”字起初并沒有貶義，在日文中同“大和”的發(fā)音相同。C . 貢市，指外國或異族商人隨貢使到指定地點進行的貿(mào)易。在中國古代，還有“互市”，即中央王朝與外國或異族之間貿(mào)易的通稱。D . 少保，官名，明清少保皆為從一品。太師、太傅、太保都是東宮官職。少師、少傅、少保均是他們的副職。（3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 溫純剛正不阿,疾惡如仇。在廣東廣海衛(wèi)抗倭斗爭中，總兵劉燾謊報戰(zhàn)績，溫純上奏章彈劾劉燾犯下欺君之罪。B . 溫純忠于職守,為民言事。

26、在擔任左都御史后，溫純極力反對礦稅使和部分官員亂政行為,認為小人牟利害國。C . 溫純行事執(zhí)著,耿介忠貞。在他首倡請求免除礦稅的建議未被批準的情況下，溫純組織了殿前集體跪請的行動。D . 溫純廉潔奉公,官聲遠播。溫純曾經(jīng)多次主持南北的考察重任，并圓滿完成任務(wù)，整肅百官的風紀而為人稱道。（4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 純以為弛邊備，非中國利，出為湖廣參政，引疾歸。純不勝憤，上疏盡發(fā)永清交構(gòu)狀，語頗侵首輔沈一貫。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2016高三上株洲模擬) 閱讀下面這首唐詩，完成第后面小題。余干旅舍劉長卿搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。渡

27、口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣？注本詩是劉長卿寄居在余干（今屬江西）旅舍時所作。（1） 本詩前兩句的景物描寫對全詩的感情抒發(fā)有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。（2） 本詩與王灣的次北固山下（客路青山外）均屬羈旅之作，抒發(fā)的感情同中有異。請簡要分析兩詩表達的感情有何不同？五、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分） (2019高二上連城期中) 補寫出下列句子的空缺部分。 （1） 在逍遙游中，莊周引用齊諧中描寫大鵬憑借六月息騰飛而起的闊大景象的句子是：“_，_?！?（2） 莊子逍遙游中當看到大鵬經(jīng)過一系列的準備才能“圖南”之后，蜩與學鳩通過形象地描述自己在林中飛行和休息的樣子來嘲笑大鵬鳥的句子是“_，_?！?（3） C小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，關(guān)雎一詩中的“_