1、.,20以內(nèi)的退位減法十幾減幾,.,教學目標,教學內(nèi)容,教學過程,教具、學具準備,教學設計,總結(jié),結(jié)束,.,教學過程,創(chuàng)設情境，提出問題 探索算法 小結(jié) 練習鞏固，解決問題,返回,.,教學目標,1、 通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。 2、初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。 3、初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，使學生在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。,返回,.,教學內(nèi)容,教科書第15頁。,返回,.,教具、學具準備,多媒體課件。,返回,.,例2：,13 8 ,5,返回,上一級,.,創(chuàng)設情境，提出問題,小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？

2、（課件出示）星期天花貓小花和貓咪小菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。小花說：“瞧，我釣的魚的多！”小菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，小花說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，小菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”,返回,例,.,探索算法,獨立算法，合作探索 交流匯報算法 嘗試運用，多種擇優(yōu),返回,.,獨立算法，合作探索,、根據(jù)學生的回答板書算式13-8=5（條）（如例）。 、你是怎么計算出13-5的？能給小

3、菲講一講嗎？（如例） 、每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫小菲想的方法最多。,返回,例,例,.,交流匯報算法,返回,學生匯報的算法可能有： A、10-8=2，3+2=5。 B、8+5=13，13-8=5。 C、13-3=10，10-5=5。 D、13分成10和3，3-8差5不夠減，10-5=5。 ,.,嘗試運用，多種擇優(yōu),返回,小菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了小花的問題，高興壞了。它靈機一動，決定考考小花：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？” 誰知小花馬上計算出13-5=8。同學們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！（如例） 學生在全班交

4、流自己的想法。 除了類似以上四種方法外，還有學生可能這樣想： 8+5=13 13-5=8 13-8=5（教師補充板書。）,例,.,練習鞏固，解決問題,小朋友們，愿意與小花和小菲一起用今天學到的知識再來解決一些實際問題嗎？ 看圖列式，說算法 動腦筋計算 用數(shù)學知識解決問題 計算練習,返回,.,看圖列式，說算法,練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的,返回,.,動腦筋計算,分組出示以下題目。 A、6+5= 7+8= 4+8= 11-5= 15-7= 12-4= 學生做后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？” B、 8+= 11 8+ =16 6+ =15 11 - 3= 16 - 8= 15 6= 學生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”,返回,.,用數(shù)學知識解決問題,練習三的第題。 注意引導學生觀察數(shù)字信息和符號信息，鼓勵學生完整的敘述圖意。 計算后，讓學生說說自己的想法。,返回,.,計算練習,返回,練習三的第題 先在上組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。,.,小結(jié),同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向小花學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。,返回,.,總結(jié),提問：這節(jié)課學了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？