1、語文論文之“四招”卸下作文難寫負擔 作文教學是語文教學的重點和難點，很多學生覺得作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，從而對寫作失去信心。我個人覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態(tài)度、教學方法有著直接的關(guān)系。那么，如何指導學生有效作文？結(jié)合我多年的語文教學經(jīng)歷和教學實踐，我覺得應從以下四個方面入手：一、作文教學不能流于形式，要精心地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生表達的欲望解決學生“想寫”的問題作文教學難，首先難在學生沒有想寫的興趣，其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要?；顒邮莾和谋灸埽猛媸莾和奶煨?。一個哲學家曾經(jīng)說過：“當我們順應

2、人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W時我注意聯(lián)系學生的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與到活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，學生才會有寫作的興趣，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。孩子是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界。我在作文教學中尊重學生的個性差異，為他們創(chuàng)設情境，不斷創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思

3、，在抒寫表達中體驗作文的快樂。二、鼓勵學生說真話，表真情。解決學生“寫什么”的問題生活是寫作的源泉，有源頭才有活水，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。首先，要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內(nèi)心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學生在勞動課上通過參加勞動，親身經(jīng)歷

4、了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動的作文，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學生參加了家里的收割麥子的勞動，有些學生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易、感恩父母的，那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。其次，教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在作文中出

5、現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，我都會指出表揚抒發(fā)真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。三、教給學生寫作文的方法解決“怎樣寫”的問題一是教師要指導學生細心觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。平常我特別注重培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，引導學生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征？給你留下了哪些深刻的印象？等等，在觀察中學生會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。二是要在語文教學中落實作文的指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子?！苯滩闹械恼n文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，作

6、者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。我在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，我和學生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當?shù)臅r間和空間讓學生借鑒遷移，為寫好作文提供一條快捷之路。例如：在教學五年級下冊理想的風箏一文時，文中對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執(zhí)著追求。讓學生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時，既要抓住主要特點去寫，還應從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過課上講

7、課和課下放風箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅，對生活的熱愛，讓學生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。三是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。四、重視作文的修改講評教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環(huán)，既要肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，又要指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào)師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養(yǎng)成勤于修改的好習慣，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。要讓學生知道好的文章是改出來的，以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟，我相信教

8、師只要在新的教學理念指導下，引導學生立足于生活實際，做生活的有心人，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，這樣學生一定會樂于表達，樂于寫作，他們就再也不會把作文當作一種負擔了。教研員張曉靜老師編后記：親愛的老師們，今天分享的金魚小學周可蓉老師的原創(chuàng)文章，應該是引起了我們很多一線教師的共鳴了吧！的確是這樣，現(xiàn)在的老師教作文難，學生寫作文難，已經(jīng)成了我們語文教學的一個普遍的現(xiàn)象。在我們各種類型的考試批閱試卷的過程中，批閱作文時，我們發(fā)現(xiàn)了很多選材雷同、表現(xiàn)方式相似、作文千人一面的現(xiàn)象已經(jīng)表現(xiàn)得極為嚴重。那么，如何改變這種現(xiàn)象，今天周可蓉老師結(jié)合她自己幾十年來教學的實際來談作文教學，為我們指明了方向。她的文章語言很質(zhì)樸，但是處處都透出她對語文教學的思考和對學生們思維火種的呵護。冰凍三尺非一日之寒。今年“小鏡子心語”網(wǎng)絡電臺暑期特別節(jié)目中的金魚小學篇