1、暢言教育,本課時編寫：河北省曲周一中 張鳳云老師,課文導入,鼎 湖 山 聽 泉,學習目標,【知識與能力目標】 1、本課生字，借助工具書、結合上下文理解著名古剎、雄渾磅礴等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過程與方法目標】 1、引導學生體會作者如何抓住“聽”來組織材料。 2、幫助學生領會文章寫泉聲的各種層次，并幫助學生領悟話語中蘊含的哲理。 3、憑借課文中的具體語言材料，理解關鍵詞句的含義，品味其表達效果。 【情感態(tài)度價值觀目標】 感受鼎湖冊泉水、聲的美妙，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情操。,楹聯（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ） 古剎（ ） 悵wn（ ） 污u（ ）

2、p提樹（ ） xi（ ）想,檢查預習,1、給加點字注音或根據拼音寫漢字,遐,yng,lng,cng,g,ch,惘,垢,菩,2、解釋下列詞語,拾級： 盎然： 迥然： 萬籟俱寂：,逐步登階,濃厚的樣子,形容差別很大的樣子,形容周圍環(huán)境非常安靜，一點聲響都沒有。,檢查預習,3、填空,鼎湖山聽泉是一篇優(yōu)美的 （文體），作者是當代散文作家 。 課文引用的“山不在高，有仙則名”的詩句出自 代文學家 的陋室銘。,4、詩句集錦：你知道哪些描寫泉的古詩句,寫景散文,謝大光,劉禹錫,唐,明月松間照，清泉石上流。王維山居秋螟 天平山上白云泉，云自無心水自閑。白居易白云泉 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。楊萬里小池,

3、精讀課文，互動探究,1、游記散文一般按照什么順序來寫？通常采用怎樣的寫法？請在文中找出能夠表明寫作順序的語句。,游記散文一般采用游蹤順序組織材料并采用移步換景的寫法 游蹤變化：岸邊寒翠橋山中補山亭慶云寺）作者在移步換景的同時，還采用了時間順序，按照時間變化寫了（黃昏晚飯后夜間）,2、泉有聲也有形，而我們知道游歷山水是靠眼睛觀察靠心靈感受的，泉水的百態(tài)千姿是需要我們用心去描繪，可是作者為什么單單用聽覺，從泉聲來表現鼎湖山的泉水呢？,黃昏進山煙雨迷蒙，霧漫得更開；山間林密，泉隱其中；呈半含半露，欲近故遠的嬌態(tài)；泉聲豐富多變，頗有情趣；前人多從形態(tài)表現泉水，作者這樣寫可以有一個全新的視角,精讀課文，

4、互動探究,3、作者在鼎湖山聽到的泉水的聲音是怎樣的？指名讀這些描寫泉水聲的文句。,泠泠淙淙的泉聲；歡快清亮的泉聲；那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉.,4、同學們集體有感情的朗讀這些描寫泉聲的句子，體會作者在其中蘊含了什么感情？,作者把泉聲比作小提琴、彈撥樂器、倍司、銅管樂器；讓我們對泉聲有了真切的感受。四個比喻句，又構成一個排比句，寫出了泉聲的千變萬化，生動有趣 總結：鼎湖山的泉水是這樣美妙奇幻，晶瑩清脆，難怪作者要說“山不在名，有泉則靈”。有這樣美的泉水的滋潤，鼎湖山一定永遠年輕。永遠是“北回歸線上的綠色明珠”。,精讀課文，互動探究,精讀課文，互動探究,

5、5、課文結尾寫道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鳴?！蹦隳荏w會作者的深意嗎？ 表達對鼎湖山山泉的美好祝愿,這是發(fā)自內心深處的對關愛自然、保護自然環(huán)境的深情呼喚。 總結：泉聲伴著鐘聲，使鼎湖山既古老又永遠年輕。夜聽山泉那變化多姿而又充滿生命活力的鐘聲，不禁使人感到生命的永恒與美好。讓我們一起來愛護大自然，珍惜大自然賜予我們的美好的一切，使鼎湖山這顆北回歸線上的綠色明珠永遠璀璨奪目。,拓展延伸,1、從本文對慶云寺引來大批旅游者，“反給自然保護區(qū)帶來潛在的威脅”這一問題的揭示，在今天有什么現實意義？你認為開發(fā)旅游促進經濟發(fā)展重要還是保護自然環(huán)境重要？,拓展延伸,拓展延伸,鼎湖山的優(yōu)美環(huán)境離不開碧綠的大樹，為保護鼎湖山的環(huán)境，你們班將在植樹節(jié)時開展一次植樹活動，請擬出一