1、散文詩兩首,金色花 荷葉 母親,散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。,了解散文詩：,1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。 2、體會詩歌中濃濃的母子親情。 3、品味詩歌的精美語言，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力 。,學習目標,積累詞匯： 讀準字音，理解生詞 羅摩衍那( ) 匿笑( ） 禱告( ）

2、 沐浴( ） 姊妹（ ） 梗（ ） 徘徊（ ） 花蒂 花瑞 菡（hn )萏(dn) 攲（q）斜,n,偷偷地笑。,do go,m y,向神祈求保佑。,洗澡。比喻承受潤澤、培育。,z,pi hui,gng,金色花,泰戈爾,金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，代表圣潔，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。,泰戈爾：（18611941）印度作家、詩人、社會活動家。 他一生創(chuàng)作豐富，代表作：詩集新月集、園丁集、飛鳥集、吉檀迦利。曾獲1913年諾貝爾文學獎。,請同學們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？,初讀課文，整體感知,兩個；我和媽媽；寫了“我”一個孩子突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。,

3、（1）把握詩歌的感情基調(diào)。 （2）根據(jù)情感的需要，確立語速。 （3）根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。 （4）根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。,朗讀技巧提示,美讀悟情, 你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？,喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮,美讀指導,試讀以下詩句，應讀出怎樣的語氣： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？ 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” “我不告訴你，媽媽?！?“你到哪里去了，你這壞孩子？”,（調(diào)皮，得意，驕傲。）,（焦急惦念。）,（淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）,（要讀出母

4、親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。）,配樂朗讀,再讀課文，合作探究,1、為什么孩子想變成一朵金色花？孩子變成金色花后做了什么？ 2、孩子為什么不告訴媽媽自己做了的事情？ 3、媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？,再讀課文，合作探究,1、孩子變成金色花后做了什么？為什么孩子想變成一朵金色花？,孩子變成金色花后，“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”。 孩子想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，為了回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。,再讀課文，合作探究,2、孩子為什么不告訴媽媽自己做了的事情？,孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對

5、母愛的回報也應該是無私的，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。,再讀課文，合作探究,3、媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？,不見了孩子，媽媽驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜。嗔怪中透出的是至真的母愛。,這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。你還想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢？請同學用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。,拓展延伸,例如：我要變作一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。,荷葉母親,冰心,冰心，(1900-1999) 現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。

6、主要作品有：小說兩個家庭、斯人獨憔悴、超人；散文集往事；詩集繁星、春水；兒童文學作品寄小讀者。,作者簡介,本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。,初讀課文，整體感知,談談這首散文詩觸動你心靈的地方,配樂朗讀,再讀課文，合作探究,1、這首詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？從原文哪些句子可以看出來。 2、朗讀課文，找出文章的主旨句。 3、作者為什么要從自家院子的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ 4、“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？當我“我”注意到雨中的荷花覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？,再讀課文，合作探究,1、這首詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？從原文哪些句子可以看出來。,母親

7、對子女的愛，因為荷葉蔭蔽紅蓮；子女對母愛的贊頌，從文句中“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。,再讀課文，合作探究,2、朗讀課文，找出文章的主旨句。,“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”,另一首詩中相同意旨的一句： “母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，心中的風雨來了，我只好躲進你的懷里?！?繁星第159節(jié))。,再讀課文，合作探究,3、作者為什么要從自家院子的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？,把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。,再讀課文，合作探究,4、“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？當“我”注意到雨中的荷花覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？,由煩悶不適到釋然 因為“我”聯(lián)想到了母親對自己的呵護和關(guān)愛。,感受寫作特色,在這里作者借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。即以花喻人，這是本詩的寫作特色。 比如：荷葉是母親的形象。 紅蓮是子女的形象。 風雨又象征著什么呢？,風雨是生活中的困難。以荷葉護紅蓮喻母親保護子女。,拓展仿寫,1、講述母愛故事： 請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。 2、寫作練習：請你模仿本文，用這樣的