1、為了忘卻的記念【課文解讀】：魯迅是公認的最懂得中國社會和文化的“時代智者”，是體現(xiàn)民族風骨的“民族魂”，還是疾惡如仇的勇猛斗士。所有這些崇高的稱號都可在我們今天要學的課文中找到印證。本文是一篇敘事抒情散文，是魯迅先生于1933年2月7日至8日為紀念柔師、白莽等五烈士遇難兩周年而作的紀念文章。柔石等烈士被國民黨反動派秘密槍殺已整整兩年了，時光的流逝并不能沖淡魯迅對青年戰(zhàn)友慘遭殺害的悲憤的心情，“兩年以來，悲憤總時時襲擊我的心”。在烈士犧牲兩周年的時刻，魯迅覺得應(yīng)當再“寫一點文字，來記念幾個青年的作家”，為的是“將悲哀擺脫”。也就是說，要以更頑強的戰(zhàn)斗來紀念戰(zhàn)死者，為爭取再“記起他們，再說他們的時

2、候”的到來。于是，魯迅寫下了這篇為了忘卻的記念。在這篇文章里，魯迅先生懷著深厚的無產(chǎn)階級感情，追憶了與烈士生前的交往，為我們細致地描繪了柔石、殷夫兩位青年革命者的斗爭事跡。熱情贊揚了革命青年堅定的革命信念、頑強的戰(zhàn)斗精神及為無產(chǎn)階級革命事業(yè)而獻身的犧牲精神。文章還用飽含情感的筆調(diào)抒寫了令人感動的作者和烈士們在無產(chǎn)階級解放事業(yè)的共同斗爭中結(jié)下的深厚的戰(zhàn)斗情誼。這種貫穿于全文的感情要潛心體味。文章以悲憤的心情追敘了烈士們被害的情況，憤怒地控訴了國民黨反動派的血腥罪行，無情地揭露了國民黨反動派以“不明白”的莫須有的“罪名”殘殺革命者的法西斯暴行，這種憤恨的情緒滲透在文章的字里行間，細細品嘖，以引起共

3、鳴。本文是合悼五烈士的記念文章，材料涉及的人事較多，有很零碎，還夾以深沉委婉的議論抒情。但文章的結(jié)構(gòu)安排得十分嚴謹，絲毫沒有龐雜之感。全文五部分雖都是一些片段的回憶，但文章用悼念烈士、憤恨敵人、激勵后人這根感情線索貫串起來了，而各部分之間又有比較順暢與巧妙的聯(lián)系和銜接，值得認真品味。本文是一篇抒情性極強的戰(zhàn)斗檄文，在寫作方法上，文章以追敘為主，夾以議論和抒情，而追敘和議論無不滲透著作者強烈的愛憎感情，在文章的每一部分追敘、議論、抒情有機地融為一體。語言十分洗練、樸實、深刻，含蓄，文中的抒情并沒有借助過多的感嘆詞，而是在樸實的記敘中抒發(fā)的，需要悉心體會。由于當時處在“禁錮得比罐頭還嚴密”的“白色

4、恐怖”之下，作者不便直抒胸臆，某些內(nèi)容和感情表達得比較含蓄，只能讓讀者自己領(lǐng)悟。【教學目標】： 1，分析探討課文題目的意義，了解寫作背景和寫作目的，體會課文所表達的思想感情，學習梳理文章的行文線索。2，學習課文夾敘夾議的寫法和記敘、議論、抒情等表達方法的綜合運用。 3，引導(dǎo)學生學習為追求真理、為進步事業(yè)而舍生忘死、勇于獻身的崇高精神。【教學重點】： 1， 理解作者貫穿于全文字里行間的深邃思想與復(fù)雜感情。2， 抓住文中關(guān)鍵的詞句，分析、體會柔石、白莽的性格和品格?！窘虒W難點】：(對主旨和人物無大關(guān)聯(lián)的難懂段落和語句不必深究。)1， 解題，準確理解文章題目的含義。2， 文中運用的三個典故的用意。3

5、， 關(guān)于馮鏗的插寫及作用?！菊n時安排】：三課時附：課前預(yù)習：1、回憶以前學過的關(guān)于魯迅的文章。2、閱讀為了忘卻的記念，完成并思考： 借助書下注釋和工具書，掃清文字障礙。 課文題目是不是一個病句，應(yīng)該怎樣理解？ 文章中提到了三個典故，要求能夠口述給別人聽。 課文共五部分，在每個序號后寫下本部分大意。 理清每部分大意后揣摩作者的寫作思路。 閱讀課文，就課文內(nèi)容提出疑問。（包括文意、思路、語言等方面。）一：新課導(dǎo)入。所有的人與物最終都要離開這個世界，生活中的一切都將成為歷史。有的東西逝去就永遠地逝去了，人們再也不會記起，不會思念，甚至在史書里都不會留下點滴記錄的文字。而有些人、有些事卻值得我們?nèi)セ貞?/p>

6、，去記念。不久前，我們剛剛學過蕭紅的回憶魯迅先生，在文章中，我們感受到了一個親切、爽朗的魯迅先生，對于革命青年他既像慈祥的長者給予無微不至的關(guān)懷和照顧，又像威嚴的老師給他們指引著前進的方向。事實確實如此，在白色恐怖的歲月里，魯迅先生無時無刻都在關(guān)注著革命青年前進的步伐，給他們無私的幫助和指引，對于他們?yōu)楦锩I出的年輕的生命，魯迅先生感到無比的悲痛和憤怒，他一直用手中的筆作為武器，歌頌青年們的愛國行為，譴責反對派的殘忍狡詐，今天我們要學的就是這樣一篇紀念先烈的文章，讓我們一起體會魯迅先生凝于筆端的悲憤之情。二：簡介文章背景并補充相關(guān)知識。A, 文章的時代背景：課文所寫事件，發(fā)生在第二次國內(nèi)革命

7、戰(zhàn)爭時期。國民黨反動派為了配合反革命的軍事“圍剿”，他們一方面利用反動文人對抗革命文藝運動，一方面采取查禁書刊、封閉書店、逮捕、暗殺左翼作家等法西斯文化專制主義手段“圍剿”左翼文學。1931年1月17日，柔石、白莽等“左聯(lián)”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密槍殺于上海龍華，大批“左聯(lián)”作家被通緝，魯迅先生也時刻面臨著被捕的危險。但魯迅先生毫不畏懼反動派的淫威與屠刀，在聞知柔石等五位青年遇難的消息后立即發(fā)表了中國無產(chǎn)階級革命文學和前驅(qū)的血、黑暗中國的文藝界的現(xiàn)狀等文章，強烈抗議和揭露國民黨反動派的罪行。在烈士遇難兩周年的日子里。即1933年2月8日，魯迅先生用飽含血淚的筆，帶著無限悲憤的感

8、情寫下了為了忘卻的記念這篇紀念性文章。 B, “左聯(lián)”：全稱為“中國左翼作家聯(lián)盟”，于1930年3月2日在上海成立，它是一個由文學研究會、創(chuàng)造社、魯迅先生發(fā)起的進步青年所組成的文學組織，魯迅在“左聯(lián)”成立大會上發(fā)表了重要講話并當選為常委?！白舐?lián)”倡導(dǎo)無產(chǎn)階級革命文學，并把馬克思主義理論作為工作方針，主張“對舊社會和舊勢力的斗爭必須堅持、持久，而且要注重實力”。白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻均參加了這一進步組織。整體感知。三：初步感知。（一），學生默讀課文，集體訂正并補充個別字的音、義。詞語補釋:隱約其辭:由于某種原因說話或?qū)懳恼鹿室獠话岩馑贾闭f出來。隱約: 使不明顯，不清楚。欣幸:欣喜而慶幸

9、。鄭重其事:對事情的態(tài)度嚴肅認真。剛健質(zhì)樸:堅強有力，樸實而不矯飾。多用來形容人的性格或文藝作品的風格。永訣:永別。依稀:仿佛。禁錮:束縛；強力限制。淤積:(水里的泥沙等)沉積。延口殘喘:延長一口殘存的呼吸，意為努力掙扎著勉強活下去。明珠暗投: 舊時比喻懷才不遇。這里比喻好東西落到壞人手里。惴惴: 憂愁，恐懼。這里是擔心的意思。情隨事遷: 心情隨著事情的變化而變化。人心惟危: 人的心地險惡難測。語出尚書大禹謨急于事功: 做事急于求成。積習: 長期以來養(yǎng)成的習慣。眷眷: 懷念，依依不舍。拳拳: 誠摯懇切。（二）解題。（啟發(fā)學生質(zhì)疑：明明是紀念性的文章，可作者卻用上了“忘卻“這個詞，是否不妥當呢？

10、）1， 題目應(yīng)該如何斷句?課題是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，中心語為“記念”，表明了寫作的中心；而限制語“為了忘卻”是一個介賓短語，表明了“記念”的目的。2， “為了忘卻”說明什么? “為了忘卻”說明難以忘卻，烈士往事歷歷在目，形象鮮明。3， 為什么要“忘卻”? 所謂“忘卻”，就是擺脫悲哀，化悲痛為力量?！盀榱送鼌s”就是為了戰(zhàn)斗，要以戰(zhàn)斗作為對烈士更好的紀念。4， 為什么要“記念”? 記敘烈士生前的舉止言談、音容笑貌，正是為了讓烈士永遠活在人們的心中，讓后人永不忘卻。5， 標題把“忘卻”與“記念”兩個意義相反的詞聯(lián)系在一起，似乎矛盾，實際上這一短語充分顯示了作者的郁憤之深，撼人心魄。（三）歸納各部分內(nèi)

11、容大意。第一部分：回憶與白莽的三次交往。第二部分：寫與柔石的交往及柔石的為人（兼及馮鏗）。第三部分：寫白莽與柔石的被捕。第四部分：寫柔石等“左聯(lián)”五位青年作家被捕遇害的經(jīng)過，進一步揭露反動派的罪行，表達對革命烈士的深切悼念和贊揚。第五部分：抒發(fā)了對烈士的懷念和尊敬之情，表達了對反動派的必然滅亡、人民革命戰(zhàn)爭必然勝利的堅定信念。（思路：交代寫作目的回憶紀念）四：研讀課文，釋疑解難。（一） 課文主要寫了魯迅與哪幾位青年的交往？寫了與白莽、柔石、馮鏗三位革命青年的交往及他們革命斗爭的經(jīng)歷。你以為哪位烈士的性格與經(jīng)歷最吸引你，請抓住課文中相關(guān)的關(guān)鍵詞、句、段作簡要的分析。（1） 柔石的性格和品質(zhì)分析：

12、有關(guān)柔石的材料主要見于二、四部分，概括起來，有這樣一些： 模樣：硬氣、“迂”、耿直、“幾分書生氣” 辦刊物：熱情、無私、吃苦耐勞 看社會：書生氣十足，單純，幼稚，善良個人生活：對女朋友：“迂”、古板 對魯迅：熱情，忠厚 作者的議論：“損己利人”寫出柔石的無私文學創(chuàng)作：“只要學起來”：進取，倔強，硬氣高度評價學習：獄中跟殷夫?qū)W德語：好學、進取相應(yīng)的語句要求學生在文中找，然后分析。“借錢”、 “大部分的稿子和雜務(wù)都是歸他做”、 “他相信人們是好的?！薄敖K于也敢和女性的同鄉(xiāng)或朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺?！?、 “走得近，簡直是扶住我”、 “只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來?！?/p>

13、柔石是本文著力刻畫的一個人物。主要扣住柔石“臺州式的硬氣”和“頗有點迂”的性格特點，表現(xiàn)了柔石善良、純潔、堅強、耿直、忠誠的思想品德。（2 白莽的性格和品質(zhì)分析： 三次交往：第一次：送原稿 拘謹?shù)诙危核妥g稿 熟悉第三次：出獄 成知交（不禁失笑）告命：“革命者” 魯迅的眼中白莽是個愛憎分明、忠誠、坦率、樸素、勤奮的革命青年。具體表現(xiàn)在：把“國民詩人”改為“民眾詩人” “他親自送來”“他果然譯了幾首，自己拿來了” “又一次的被了捕”（3） 馮鏗形象的簡要分析：問題：魯迅直接寫馮鏗只有一句“她的體質(zhì)是弱的，也并不美麗”，談?wù)勥@句話的含義。聯(lián)系下文看，馮鏗在獄中備受摧殘和折磨?！懊婺慷几∧[了”但決不

14、屈服，這說明她體質(zhì)雖弱，但意志是堅強的；外貌雖不美麗，但靈魂是美麗的。（二）在行文中，作者用了幾個典故？其目的和作用是什么？試分別加以說明。本文有三處用了典故1，寫柔石時作者想到了方孝孺；2，講官廳找尋作者時，引用了說岳全傳中高僧坐化的故事；3，全文行將結(jié)束時，提到了年青時候讀向子期思舊賦的情況。運用這三則典故，作者是有其目的的。l 寫柔石時作者運用了方孝孺寧死不草詔書這一典故，是為了更形象地突出柔石性格中的“硬氣”和“迂”的特征；同時，聯(lián)系當時現(xiàn)實，這一典故有其深刻用意，即用明成祖朱棣慘無人道，濫殺無辜的罪行，來暗示國民黨反動派殺害革命青年的罪行，是對國民黨反動派的一個深刻的揭露和控訴。l

15、寫反動派抓了柔石，只因為有一個“明明白白”的印書合同，又要抓魯迅，作者引用糊岳全傳中高僧“坐化”的典故，目的在于揭露國民黨反動派的濫殺無辜與奸相秦檜沒什么兩樣，表明自己不像高僧那洋束手待斃。而是“逃走”。以保存實力，繼續(xù)戰(zhàn)斗的精神。l 結(jié)束全文時，作者又用向秀的名作恩舊賦悼念亡友這一典故與自己當時的處境相比，意在揭露蔣介石的反動統(tǒng)治與司馬氏以殺奪手段建立的晉朝一樣，在政治上都是極端黑暗腐朽的，用以說明在黑暗政治下正直的人是沒有言論自由的。人們稍有不慎，都可招來殺身之禍。因此，正直的人是沒有言論自由的，在“禁錮得比罐頭還嚴密”的統(tǒng)治下，確實是“無寫處”的。這三則典故主要運用了議論的表達方式強化了

16、敘事的深度和廣度，較為含蓄地表現(xiàn)了對烈士們的深沉悼念和對黑暗政治的強烈不滿。（四）思考第三部分在文中所起的作用是什么？明確：前兩部分分別記述了作者與白莽、作者與柔石的交往，這一部分交代了白莽、柔石的同時被捕，由此過渡過記敘五人被捕，也為下文抒情作了鋪墊?？梢哉f這一部分起到了承上啟下的作用。（五）為什么要引用“生命誠可貴”這首詩？明確：引白莽自己的詩來紀念白莽，這是一種最好的紀念。從這首詩中可以看出白莽崇高的內(nèi)心世界。白莽熱愛裴多菲的詩，翻譯裴多菲的詩，而且利用自己的革命實踐，用自己的生命和鮮血來證明他忠于這崇高的信念。魯迅先生用這種方式來謳歌白莽是為自由獻身的戰(zhàn)士。（六）重點語句研讀。1，評點

17、“當時上海的報章都不敢載這件事，或者也許是不愿載，或不屑載這件事”一句。明確：正確把握這句話的內(nèi)涵，可從句中詞著手。句中“不敢載”、“不愿載”、“不屑載”等詞既構(gòu)成排比，各個詞語本身也言小旨大。“不敢載”表現(xiàn)了輿論界恐懼的，心理狀態(tài)，而這種心理狀態(tài)讓人不難想見高壓統(tǒng)治，從而傳神地再現(xiàn)了黑暗現(xiàn)實；“不愿載”“不屑載”則又從兩面對“不敢載”作了有力補充，表現(xiàn)了輿論界的軟弱與冷漠，進而把輿論界對烈士遇難的反應(yīng)全面地反映出來。本文的戰(zhàn)斗性由此可見一斑。 這句話客觀而真實地再現(xiàn)了當時輿論界對五個青年作家遇害這件事的態(tài)度從，一個側(cè)面反映了現(xiàn)實的黑暗，可謂意味深長。2，“天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥

18、不？我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒有？但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華區(qū)警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈?！薄霸瓉砣绱耍　彼伎迹哼@句話該如何正確理解？“原來如此！”中“此”指代什么？嘆號和省略號各表達什么作用？試把這句話的深層含義說出來。明確：這段文字詳記柔石等人被害的消息，表明這是集體遇難，秘密屠戮，是虐殺。這段文字表達了作者對柔石無微不至的關(guān)懷，對敵人強暴罪行的揭露和控訴，抒發(fā)了極度悲憤之情。“或”字說明國民黨反動派是秘密殺戮無辜的革命青年，是見不得人的卑鄙行為。 “中了十彈”表面上客觀冷靜，實質(zhì)上極其憤怒地寫出了柔石的慘死，說明國民黨反動

19、派殺害革命青年手段之殘酷、卑劣、無恥，對國民黨反動派進行了猛烈的抨擊?！霸瓉砣绱恕倍潭趟淖?，單獨成段，感情十分強烈復(fù)雜。表達作者對國民黨反動派如此卑劣兇殘地殺害革命青年的無比憤怒之情。句中的驚嘆號表明了作者強烈的憤怒與震驚，省略號則包含了許多難以盡述的憤怒、仇恨和對死者的無盡的痛悼。深層含義：反動派競?cè)绱吮傲觾礆埖貙Υ裏o辜青年，柔石這樣的好青年竟會遭到如此殘酷的殺害是作者始料不及的。整段文字將記敘、抒情、議論結(jié)合，有利于表達感情，深化主題。五：深入探究，體會情感及表達特點。（一）：朗讀文章的開頭和結(jié)尾，體會作者含蓄而深刻的情感。情感：深切的悼念徹骨的憤恨熱情的鼓勵文章開頭作者說：“我早已想寫點

20、文字，來紀念幾個青年的作家。這并非為了別的，之因為兩年以來，悲憤總時時襲擊我的心，至今沒有停止。我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我要將他們忘卻了?！苯Y(jié)尾作者又說：“夜正長，路也正長，我不如不說忘卻的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的?！睂φ者@兩處不難看出，文中所謂的“忘卻”，實際上是“擺脫”、“擱置”的意思。也就是將由戰(zhàn)友犧牲而帶來的無比悲痛暫時擱置一邊，把情緒從始終支配著自己的悲痛中擺脫出來，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來紀念死者。而對于反動派殺害烈士的這筆血債，對于戰(zhàn)友為革命而先生的光輝業(yè)績，作者卻是永遠不會忘記的。因此，作者堅

21、信，只要生者努力奮斗，“將來總會有記起他們，再說他們的時候的。”因此，“為了忘卻”際上是“為了戰(zhàn)斗”，而惟有戰(zhàn)斗，才是對烈士的最有價值的紀念。、從文章的標題和開頭、結(jié)尾的文字看，可以看到：第一，魯迅不愿停留在悲憤中，希望將悲憤的心情擺脫。第二，革命的道路正長，不如化悲憤為力量，更多地為革命而工作。第三，標題反映了作者深切的感情、堅強的斗志和必勝的信心。（二） 通讀全文，說說貫穿全文的感情線索是什么？并從文中找出幾句體現(xiàn)作者感情的語言。明確：貫穿全文的感情線索是滲透在字里行間對五烈士的深情的悼念、熱烈的頌揚；對國民黨兇殘卑鄙的法西斯暴行的強烈憤恨；對革命同志的真切激勵和對革命未來的樂觀。（悲憤）

22、這些感情在文章中都能找到應(yīng)證的語句。如文章的首尾：“只因為兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心”，“我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年”，“不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積 起來，將我埋得不能呼吸”，“這是怎樣的世界呢”，“但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。”。如第四部分中“原來如此”，“他的身上中了十彈”等。（還有許多，找到并能說出理由，意思符合就對。）（三）：記敘、議論、抒情的完美結(jié)合。整篇課文，前三部分是以記敘為主，后兩部分以抒情、議論為主，而在每一部分中，記敘、議論、抒情又都在有機結(jié)合在一起的。（從中找

23、出記敘、議論、抒情的段落）如：第二部分記敘了柔石積極扶持“剛健質(zhì)樸的文藝”、“借錢作印本”、親自跑雜務(wù)、拼命譯書準備還款、在路上照顧魯迅等一系列充分體現(xiàn)柔石高貴品德的事例，在此基礎(chǔ)上，作者緊接著寫到：“無論從舊道德、從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來。”這樣就把柔石舍己為人的高貴品質(zhì)和自我犧牲的崇高精神形象具體而又高度概括地表現(xiàn)了出來。又如：第四部分在記敘了柔石和其他22人一同遇難，他身上中了10彈之后，作者寫到：“原來如此”，接著是一個憤怒的感嘆號，一個竟無語凝咽的省略號。語句短促，獨立成段，使人感到此時無聲勝有聲。然而，滿腔的悲憤是壓抑不住的，一下子噴涌而出：“在一個深夜里

24、，我站在客棧的院子中，周圍是堆著破爛的什物；人們都睡覺了，連我的女人和孩子。我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年，我在悲憤中沉靜下去了，然而積習卻在沉靜中抬起頭來，湊成了這樣的幾句?！毕旅姹闶悄鞘啄捴巳丝诘钠哐栽姟＿@是情緒激昂、達到高潮的標志。接下去，是由“吟罷低眉無寫處”引出的議論：“可是在中國，那時確實是無寫處的，禁錮得比罐頭海嚴密?！边@又是情緒漸次平復(fù)下來，轉(zhuǎn)入冷靜的分析和深刻的揭露了。文章的表達方式是多樣的，本文以記事為主，時時又穿插著議論，同時在記事議論中又處處凝聚著作者強烈深沉的悼念之情，使文章的紀念性更強，更能打動人心。六：拓展延伸。（一） 課文寫的是對“左聯(lián)”五

25、烈土的紀念性文章，人物多，材料雜，作者是怎樣把相關(guān)材料有機連結(jié)在一起的？整體上看，作者抒寫對烈士的紀念，主要以自己的悲憤感情為線索串連有關(guān)材料。從作者思路看，在對人物的安排上處理得詳略得當，主次有序，花大筆墨詳寫柔石與白莽二人，又用簡筆勾勒馮鏗，對胡也頻和李偉森兩位烈士則略略提及，這是從有關(guān)人物與其關(guān)系的密切程度著筆的，符合記敘對材料的取舍要求。同時，在順序安排上，作者又采用由此及彼的方式，由一個自然引出另一個。比如由文藝新聞的一則消息引出與白莽的交往，由與白莽交往自然引出對柔石的刻畫，又由對柔石的刻畫簡單敘及馮鏗，再由五人的被難順帶一筆提及李偉森，胡也頻二人。寫法上有分有合，有主有次，有詳有

26、略，顯得從容不迫，運用得當，穿插自如。從表達上看，在對相關(guān)事件敘述基礎(chǔ)上，作者又進行適當?shù)氖闱?、議論，有力地深化了敘述的效果，給讀者留下深刻印象。（二） 在平時的寫作時同學們對材料如何取舍呢？一是在接觸的人中選擇熟悉的人寫?！白舐?lián)”五烈士中胡也頻與魯迅僅見過一面，李偉森未曾見過，于是文章一筆帶過，從略處理。二是在熟悉的人中選擇更熟悉的人來寫，白莽、柔石與魯迅熟悉的程度遠勝過馮鏗，于是，白莽、柔石詳寫，馮鏗略寫。三是在更熟悉的人中選擇更密切、更有代表性、更具個人魅力的人寫，柔石與魯迅接觸最深，相處感情最深，尤其是其性格中的迂頗具個性特質(zhì)，最能體現(xiàn)五烈士的可敬可愛與反動派的可恨可恥，所以，魯迅投入的筆墨最多，寄托的感情最深。另外，為文要有真情實感。在日常的學習、生活中要隨時隨地地積累總結(jié)，作文時以“吾手寫吾心”為宗旨，克服“假、大、空”話。七：全文總結(jié)。本文寫作特點歸納：1、 記敘、議論、抒情的完美結(jié)合（速讀課文，從中找出記敘、議論、抒情的段落）從總體上看，前三部分重在記敘，第四部分記敘、