1、其他論文之若非孫權(quán)，呂蒙聽否試析孫權(quán)的勸說藝術(shù)及其他 德陽市第八中學 許必華選自資治通鑒的孫權(quán)勸學，全文僅118字，可謂寥寥數(shù)語，便勾畫出三位人物的語氣、神態(tài)和心理。文章改自于三國志呂蒙傳注引江表傳，較之原文更加精練地突出了人物的神韻，而且言簡意豐，生動傳神，富于情趣，是一篇成功的改寫之作。教學時，宜將二者對比，更能夠展現(xiàn)出人物的精神風采。兩文不長，引用如下：（可跳過不讀）資治通鑒（下簡稱為鑒）初 ，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：

2、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。三國志呂蒙傳注引江表傳（下簡稱為志）初，權(quán)謂蒙及蔣欽曰：“卿今并當涂掌事，宜學問以自開益。”蒙曰：“在軍中?？喽鄤?wù)，恐不容復讀書。”權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當令涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤，孤少時歷詩、書、禮記、左傳、國語，惟不讀易。至統(tǒng)事以來，省三史、諸家兵書，自以為大有所益。如卿二人，意性朗悟，學必得之，寧當不為乎？宜急讀孫子、六韜、左傳、國語及三史?？鬃友越K日不食，終夜不寢以思，無益，不如學也。光武當兵馬之務(wù)，手不釋卷。孟德亦自謂老而好學。卿何獨不自勉勖邪？”蒙始就學，篤志

3、不倦，其所覽見，舊儒不勝。后魯肅上代周瑜，過蒙言議，常欲受屈。肅拊蒙背曰：“吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學識英博，非復吳下阿蒙?！泵稍唬骸笆縿e三日，即更刮目相待。大兄今論，何一稱穰侯乎。兄今代公瑾，既難為繼，且與關(guān)羽為鄰。斯人長而好學，讀左傳略皆上口，梗亮有雄氣，然性頗自負，好陵人。今與為對，當有單復以鄉(xiāng)待之?！泵転槊C陳三策，肅敬受之，秘而不宣。權(quán)常嘆曰：“人長而進益，如呂蒙、蔣欽，蓋不可及也。富貴榮顯，更能折節(jié)好學，耽悅書傳，輕財尚義，所行可跡，并作國士，不亦休乎！”呂蒙15、6歲時隨姐夫鄧當從軍，其年齡大約現(xiàn)在的初中畢業(yè)，其學識亦充其量達初中水平。因膽氣累軍功而至將軍，鎮(zhèn)守潯陽，統(tǒng)領(lǐng)一方

4、，年近而立，正當少年得志，要在此時勸進他讀書，恐怕不是一件容易的事。孫權(quán)首先講了學習的必要性，“當涂掌事”，當了領(lǐng)導就必須要學習，才能統(tǒng)領(lǐng)全局。鑒用的是“不可不學”，語氣強硬，雖有人主風范，卻不是“勸”，倒有些強權(quán)之“逼”。呂蒙從小有膽氣，豈肯吃硬？所以很直接地“辭以軍中多務(wù)”。志用的是一個“宜”字，應當?shù)囊馑?，更有勸的意味。當然呂蒙的推托也較溫和，“恐不容復讀書。”這第一波交鋒中，鑒以硬對硬，以君對臣，人物性格更加鮮明；志以柔對柔，以兄對弟，更顯出二人的親密。鑒寫于宋，時代久遠，且寫書的目的是幫助皇帝借古鑒今，加強統(tǒng)治，因此在重史實的基礎(chǔ)上，更講藝術(shù)性；志成書于三國之后的晉代，時隔不久，當更

5、符合歷史細節(jié)。呂蒙關(guān)上了門，但沒有上鎖。孫權(quán)也沒有推門而入。這第二波勸說，最能體現(xiàn)孫權(quán)的勸說藝術(shù)。他并沒有直接接過呂蒙的鋒芒，而是讓其軟著陸。如果他直接就說：“卿言多務(wù)，孰若孤？”很可能引起聽話者的反感：你是人主，當然事多！但孫權(quán)先撇開軍中之事，單談讀書的目的，先反面說，我又不是讓你去研究學問當教授，你那么冷硬橫推干嗎？寓威嚴于玩笑中，化千鈞之力于無形。再正面說，我讓你讀書，只是讓你粗略地閱讀，廣泛地瀏覽，了解一下歷史，汲取一點教訓，增長一點才干而已，沒有別的意思。三言兩語，徹底打消了呂蒙的顧慮。第三波交鋒，孫權(quán)已完全占據(jù)主動，我讀了那么多書，覺得很有好處，你何不試試看？現(xiàn)身說法，平靜中有一種

6、不可推卸的力量，呂蒙徹底服氣，于是走進了學習之門。呂蒙讀了些什么書，是怎么讀的，有這么大的功效，以至于連飽學之士魯肅都佩服？須知魯肅是他的上司，且一向認為他不過是“吳下阿蒙”而已。鑒略而不答，志告訴我們，是“孫子、六韜、左傳、國語及三史”等，原來都是些行軍打仗的專業(yè)書籍和歷史。正是這些書籍，再加之“篤志不倦”，讓呂蒙變得了文韜武略，卓爾不群。這一點得告訴學生，讀書使人聰慧，讀史使人明智，只有讀書，孜孜不倦，才成就了呂蒙?，F(xiàn)在我們再回過頭來看孫權(quán)的勸說藝術(shù)。第一、開門見山，直奔主題效果不佳，無功而返。第二、以退為進，迂回側(cè)擊效果顯著，呂蒙無言。第三，現(xiàn)身說法，收獲很大動之以情，曉之以理，呂蒙誠服

7、。當然，孫勸之所以能夠勸說成功，除了他高超的勸說藝術(shù)之外，還在于他特殊的身份，他是人主、兄長、朋友，有權(quán)威有期待還有情感，再加之呂蒙的聰悟，綜合因素，勸說成功。同冊第5課傷仲永中，王安石何不勸仲永及其父母，令其好好讀書，盡管已不能“稱前時之聞”，但畢竟才十二三歲，完全可以亡羊補牢！就算二十歲了又怎樣呢，況且呂蒙是將近30歲才讀書，和蘇老泉差不多，也都一樣成才?？礃幼幼x書關(guān)鍵在于懂得道理，“朝聞道，夕死可矣?！敝灰昧说览?，就是炳燭夜讀也不晚。從這一點看，一個天才的泯然，王安石也是有責任的。王安石的不勸使一個天才變成了常人。那勸而不聽又是怎樣的后果呢？引導學生讀三國演義75-77回。關(guān)羽的失敗成就了呂蒙。血的教訓一方面證明了孫權(quán)之勸使呂蒙取得了巨大的成功，另一方面也寫出了不聽勸聽不進勸的關(guān)公所遭遇的災難性后果。關(guān)公先不聽王甫之勸失掉荊州，再不聽王甫之勸敗走麥城，致使一世英雄，身首異處，可嘆可悲。這不能怪王甫，他畢竟