1、數(shù)學(xué)論文之如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力 勝利小學(xué) 張止安在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育思想的基本體現(xiàn)，是學(xué)生生理心理發(fā)展的要求，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放型課堂教學(xué)環(huán)境，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一 激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。產(chǎn)生興趣的兩個基本因素是求知欲和對客體的肯定的情緒態(tài)度。因此，只有那些對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 有濃厚興趣，把學(xué)習(xí)看成自己的愿望和需要的人，才能使

2、自己的整個認(rèn)識活動活躍起來。1、加強(qiáng)感情投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。古人說“親其師，受其教”。就是說教師可親可敬，學(xué)生才愿意接受他的教誨。在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動有趣、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2、利用直觀教具，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用直觀教具可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對感興趣的事物首先表現(xiàn)為集中注意力。對小學(xué)生來說，有形的具體的事物比無形的抽象的事

3、物更能吸引注意力；動態(tài)的新奇的事物比靜止的常見的事物更具有吸引力。所以有形的教具要比無形的抽象的語言更能引起學(xué)生的興趣。3、利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。興趣總是和成功的喜悅緊密相連。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時，往往能使心情感到興奮、輕松和愉快，同時能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中，教師不僅要有豐富的知識功底，還要講究教育教學(xué)藝術(shù)，要創(chuàng)造條件使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂，并且要不斷強(qiáng)化，使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，這樣就會在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。二 創(chuàng)設(shè)開放型課堂教學(xué)環(huán)境課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)各種因

4、素的集合。它是由課堂空間，課堂師生人際關(guān)系，課堂生活質(zhì)量和課堂氛圍等因素構(gòu)成的課堂生活情景。開放型課堂教學(xué)不僅是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)新思想，即把思維的空間留給學(xué)生，這是開放式教學(xué)的必要條件。1、教學(xué)內(nèi)容的開放要達(dá)到課堂教學(xué)的開放性，必須先打破教學(xué)內(nèi)容的封閉性，體現(xiàn)更新，再靈活施教。因此我根據(jù)學(xué)生和教材內(nèi)容的特點重新組織教材，大膽嘗試跳出教材，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容開放，使學(xué)生擺脫了教科書的束縛，學(xué)習(xí)起來更輕松。例如，在教學(xué)例題：果園里有梨樹1480棵，桃樹比梨樹少280 棵。桃樹和梨樹一共有多少棵？教師在教學(xué)時沒有直接單一的引入例題，而是讓學(xué)生自己來編出多個以最后求和為基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。采用開

5、放性的編題引入，使學(xué)生在主動建構(gòu)的過程中，認(rèn)識這類兩步計算應(yīng)用題的橫向聯(lián)系，從整體上把握解題規(guī)律，同時又訓(xùn)練了思維能力，使學(xué)生體驗獲取新知識的成功感。2 、設(shè)置問題多元化塑造良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是教學(xué)的首要目的，要達(dá)到這一目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)努力設(shè)計一個好問題。所謂“學(xué)起于思，思源于疑3”，求知欲就是從問題開始的。一個好問題是思維的火花，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)條件或提供材料，設(shè)置問題多元化，盡可能使學(xué)生投入到多向思維，直到問題解決。教師可以從以下幾種方式入手：（1）、 條件不唯一。學(xué)生通過對題目先從不同角度補(bǔ)上條件，然后解答。這種訓(xùn)練在應(yīng)用題的教學(xué)中較為常見。如某工廠今年八月份生產(chǎn)機(jī)器360臺 ，

6、七、八月份共生產(chǎn)機(jī)器多少臺？要求補(bǔ)充一個條件使它成為三步計算的應(yīng)用題。此條件的補(bǔ)充方法很多，學(xué)生可根據(jù)自己的能力補(bǔ)充不同條件、解答出結(jié)果。（2）、 問題不唯一。也就是使學(xué)生在補(bǔ)充不同的問題中，得出不同的答案。如由已知“雞15只、兔10只”可以提出不同的多個問題，分別列式求出雞、兔之間的和、差、倍、比關(guān)系。（3）、 條件、問題都不唯一。學(xué)生可以自由選擇條件，根據(jù)所選的條件補(bǔ)充合適的問題，從而得出相應(yīng)的解答。例如：六年級（1）班有男生25人，女生20人。學(xué)生可補(bǔ)充如下等問題：男生是女生的幾倍？女生是男生的幾分之幾？男生比女生多幾分之幾？女生比男生少幾分之幾？男生占全班的百分之幾？女生占全班的百分之

7、幾？三、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，有四個要素。一是基礎(chǔ)知識，二是基本技能，三是智力技能（指觀察、思維、記憶、想象等心理內(nèi)部活動的技能），四是學(xué)習(xí)方法。過去受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視前兩者，而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能的傾向，為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。1、重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識和技能的方法當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個重要問題，就是學(xué)生不會使用教材，一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時才打開書。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨立的學(xué)習(xí)能力

8、的重要內(nèi)容。在低年級培養(yǎng)學(xué)生會使用教材應(yīng)重點放在指導(dǎo)觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映在觀察過程中的幾個心理特征（注意力易分散，觀察事物時隨意性強(qiáng)；“情緒易變，興趣橫生、觀察事物時具有易變性；浮于表面，粗略籠統(tǒng)，描述觀察現(xiàn)象時帶有主觀性等），在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫、圖形等時注意了以下幾點：（1）觀察圖，了解圖意和要求，按順序觀察；按方位觀察（指導(dǎo)學(xué)生分清方位并能用上、下、左、右等詞語）。（2）按圖意要求，會操作學(xué)具，并能按圖意會組織語言表述操作過程。（3）按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算。（4）能明確圖里標(biāo)明知道的是什么，要求的是什么。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、重視充分表露并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程應(yīng)試教學(xué)造成講風(fēng)過盛。數(shù)學(xué)課也照樣是以”講“代學(xué)生的”學(xué)“，實質(zhì)上是以教師思維活動占有學(xué)生的思維活動學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從數(shù)學(xué)