1、大氣壓強(qiáng),陳文武,三合學(xué)校,一、說教材,大氣壓強(qiáng)是人教版教科書八年級(jí)物理下冊第九章第三節(jié)的內(nèi)容,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上承前啟后 1、對(duì)固體液體壓強(qiáng)的鞏固復(fù)習(xí) 2、對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的深化提高 3、研究流體壓強(qiáng)的基礎(chǔ) 理論緊密聯(lián)系實(shí)際，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式多樣化，是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的好課程,同時(shí)也充分體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的課程理念,二、教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能 了解大氣壓強(qiáng)的存在。 了解大氣壓的估測方法以及測量方法。,過程與方法 觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。 觀察演示實(shí)驗(yàn)，感知大氣壓強(qiáng)的大小。 通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。,情

2、感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 通過對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類生活的影響。,三、教學(xué)重、難點(diǎn),重點(diǎn) 、大氣壓強(qiáng)的存在及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 、了解測量大氣壓強(qiáng)的方法。 難點(diǎn) 托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法和等效替代法。,四、教材處理,本節(jié)知識(shí)可分為以下三個(gè)板塊： 大氣壓強(qiáng)的存在。 大氣壓強(qiáng)的測量。 大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。 （學(xué)習(xí)分為兩個(gè)課時(shí)）,設(shè)計(jì)意圖 這樣安排使本節(jié)課的 教學(xué)思路清晰明朗， 突出了本節(jié)課的教學(xué) 目標(biāo)。同時(shí)每個(gè)版塊 的學(xué)習(xí)都可以分為實(shí) 驗(yàn)操作和理論學(xué)習(xí)兩 部分，這兩個(gè)部分相輔相成，環(huán)環(huán)相扣。,五、教法和學(xué)法,初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性，學(xué)習(xí)

3、的動(dòng)力和熱情大多來自他們的興趣；且本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識(shí)邏輯的同時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本節(jié)課擬采用聯(lián)想類比法、自學(xué)法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法等，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和切身體驗(yàn)，爭取在學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí)，提高他們的自學(xué)能力。,六、教學(xué)流程,（一）大氣壓的存在：理論驗(yàn)證、客觀體驗(yàn)大氣壓的存在（引入新課）,生活在水中的魚，受到水的壓強(qiáng)，如果把籠罩著地球的大氣層，比作浩瀚的海洋，生活在大氣海洋底部的我們，受不受到大氣的壓強(qiáng)呢？,1、回顧前兩節(jié)固體液體壓強(qiáng)的內(nèi)容，利用聯(lián)想類比法，在理論上推知大氣壓的存在，大氣壓產(chǎn)生的原因以

4、及大氣壓隨海拔的升高而降低、大氣對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng) 2、回答課本88頁“想想議議”中的問題 解釋馬德堡半球?qū)嶒?yàn)原理 觀察身邊能證明大氣壓存在的事例 3、覆杯實(shí)驗(yàn)、皮碗實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)意圖,這個(gè)過程中的實(shí)驗(yàn)都有很強(qiáng)的趣味性，這樣既復(fù)習(xí)了前兩節(jié)的內(nèi)容，加深了對(duì)壓強(qiáng)這個(gè)概念的理解，又順利的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了趣味盎然的大氣壓世界。,通過大氣層高度與摩天大樓的高度、我們平時(shí)生活的高度等的相比與學(xué)生一起探討為什么普遍認(rèn)為我們周圍大氣壓的值是一定的,（二）大氣壓的測量 自主分組實(shí)驗(yàn)，估測大氣壓 本設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種粗測大氣壓的方法，也讓學(xué)生在思考原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)成功，同時(shí)學(xué)生計(jì)算出大氣壓強(qiáng)值

5、以后，會(huì)很驚訝，大氣壓難道真的有這么大嗎？為下面的托里拆利實(shí)驗(yàn)做好鋪墊, 自學(xué)、媒體演示托里拆利實(shí)驗(yàn),演示完畢后請學(xué)生思考并討論以下問題： 水銀柱為什么不下降，這啟發(fā)我們可以把大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為誰的壓強(qiáng)？ 大氣壓強(qiáng)的大小和水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？ 水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)怎樣計(jì)算？,設(shè)計(jì)意圖,先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)利用托里拆利實(shí)驗(yàn)來測量大氣壓強(qiáng)的方法，然后通過媒體播放及講解該實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，又使課堂緊湊，提高了課堂效率 在難點(diǎn)的突破上，我主要采用了三個(gè)問題逐步化解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)換法和替代法來獲取科學(xué)知識(shí)，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),完成試驗(yàn)后要探討的問題 實(shí)驗(yàn)中為什么要把

6、玻璃管中的空氣排盡？如果沒有排盡空氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？ 玻璃管的粗細(xì)對(duì)結(jié)果有沒有影響？為什么？ 實(shí)驗(yàn)為何選用汞，而不是水或其他液體？,h=?,h=?,課后小制作： 教材88頁“想想做做”,設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力，調(diào)動(dòng)他們探究物理問題的興趣，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ) 構(gòu)建新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系, 自學(xué)壓強(qiáng)計(jì)的 作用、原理和 應(yīng)用,（三）大氣壓的應(yīng)用：抽水機(jī)等 1、 自學(xué)89頁“想想議議”，分組討論 2、應(yīng)用模型體會(huì)活塞式抽水機(jī)和離心 泵的工作過程 3、發(fā)揮觀察力、想象力發(fā)現(xiàn)或構(gòu)想一 些利用大氣壓的設(shè)備、工具等 設(shè)想沒有大氣壓會(huì)怎樣,設(shè)計(jì)意圖,這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，意識(shí)到物理的有用性和重要性，提高他們的觀察力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們大膽的想象力。 同時(shí)這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)也充分體現(xiàn)了物理學(xué)科從