1、3.1 運(yùn)動(dòng)的合成與分解教學(xué)計(jì)劃1。學(xué)習(xí)任務(wù)分析本課是學(xué)生學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻速變速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)等簡(jiǎn)單直線運(yùn)動(dòng)后，從直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的定量研究進(jìn)入曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律定量研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用平面坐標(biāo)系和圖解法描述曲線運(yùn)動(dòng)，以及如何通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成和分解將運(yùn)動(dòng)物體實(shí)際表達(dá)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分解成簡(jiǎn)單的子運(yùn)動(dòng)，從而通過(guò)研究子運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡來(lái)確定物體實(shí)際表達(dá)的運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡。同時(shí)，通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們可以鞏固矢量合成的一般規(guī)則，即平行四邊形規(guī)則，并進(jìn)一步加強(qiáng)矢量運(yùn)算的可逆性和等價(jià)性原則。2.學(xué)習(xí)情境分析1。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了物理中物體的

2、勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻速變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以及力的合成和分解的平行四邊形法則。在數(shù)學(xué)方面，他們學(xué)習(xí)了基本的知識(shí)，如直角坐標(biāo)系，并有一個(gè)知識(shí)庫(kù)來(lái)解決物體在平面上運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。在能力結(jié)構(gòu)方面，他們也有一定的感官體驗(yàn)和對(duì)渡河等問(wèn)題的理性理解，這些都構(gòu)成了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2.學(xué)生們認(rèn)為一個(gè)物體的實(shí)際復(fù)雜運(yùn)動(dòng)可以看作是兩個(gè)簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的合成，這種理解仍然非常抽象。他們對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的位移、速度和加速度的矢量化沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，可以用平行四邊形法則進(jìn)行綜合和分解。在實(shí)際例子中，它們不能很好地區(qū)分物體的組合運(yùn)動(dòng)和子運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，他們?nèi)匀粦岩晌矬w在兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性。這就要求教學(xué)必須提供大量生活中的例子和實(shí)驗(yàn)材料，幫助學(xué)

3、生提高感性認(rèn)識(shí)，內(nèi)化解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。第三，教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)和技能：1、知道什么是聯(lián)合運(yùn)動(dòng)，什么是具體問(wèn)題中的子運(yùn)動(dòng)；眾所周知，組合運(yùn)動(dòng)和分離運(yùn)動(dòng)是同步的和獨(dú)立的。2.了解什么是運(yùn)動(dòng)合成，什么是運(yùn)動(dòng)分解，并理解運(yùn)動(dòng)合成和分解遵循平行四邊形法則。3.它可以作為圖解法和直角三角形知識(shí)來(lái)求解位移和速度的合成和分解，并理解組合運(yùn)動(dòng)是由子運(yùn)動(dòng)組成的，子運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)決定了組合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡。(2)過(guò)程和方法：1。利用渡河提供的物理場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)直角坐標(biāo)系來(lái)描述船只的運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題的能力；假設(shè)水不流動(dòng)，想象船的局部運(yùn)動(dòng)；假設(shè)船的引擎停止工作，想象船隨水移動(dòng)的另一

4、個(gè)局部運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和抽象思維能力。2.通過(guò)體育自主性的實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念和能力，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、繪畫(huà)、討論和交流的過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)知識(shí)和形成能力的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀：1。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作交流問(wèn)題，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。激發(fā)對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求，增強(qiáng)開(kāi)放自己的觀點(diǎn)和與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性，并具有積極與他人合作的精神。2.用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以勇于?jiān)持真理、創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。第四，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析重點(diǎn)：明確一個(gè)復(fù)雜的真實(shí)物體運(yùn)動(dòng)可以等效為兩個(gè)簡(jiǎn)單

5、的運(yùn)動(dòng)，并理解運(yùn)動(dòng)合成和分解的意義和方法。困難：1。c的判斷第六，教學(xué)過(guò)程提出問(wèn)題1。這種情況播放視頻剪輯并引入新的課程。回顧和總結(jié)處理曲線運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)方法。提問(wèn)2。理論分析，推理，探索，實(shí)際應(yīng)用，什么是組合運(yùn)動(dòng)，什么是子運(yùn)動(dòng)，了解和實(shí)施實(shí)際應(yīng)用，思考和討論，提問(wèn)，3個(gè)七。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，教與學(xué)，教與學(xué)，實(shí)驗(yàn)研究，1。實(shí)驗(yàn)研究，2。運(yùn)動(dòng)和子運(yùn)動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)資源以及新的懷疑和興奮課程之間的關(guān)系被引入到播放視頻剪輯運(yùn)動(dòng)中，例如投擲和足球。引起懷疑和興趣你知道如何在運(yùn)動(dòng)中投得更遠(yuǎn)嗎？如果你是一名足球運(yùn)動(dòng)員，你知道如何準(zhǔn)確地射門嗎？播放視頻剪輯渡河船引起懷疑和興趣你知道如何讓船在最短的時(shí)間內(nèi)渡河嗎？你

6、知道如何讓船以最短的距離過(guò)河嗎？從上面的視頻剪輯中，題目“第3章：拋射運(yùn)動(dòng)”寫(xiě)在黑板上第3章：拋射運(yùn)動(dòng)第1節(jié)：運(yùn)動(dòng)的合成和分解被提出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。1.為什么我們不能用一維坐標(biāo)軸來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)？可以建立什么坐標(biāo)系來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)？學(xué)生觀看視頻剪輯。學(xué)生認(rèn)為。老師提問(wèn)。視頻剪輯。新生討論并提問(wèn)。新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)。什么是組合運(yùn)動(dòng)，什么是分割運(yùn)動(dòng)？3.聯(lián)合運(yùn)動(dòng)和分裂運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系是什么？解決問(wèn)題1:處理曲線運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)方法1。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：當(dāng)一個(gè)物體在直線上運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以沿著直線建立坐標(biāo)系，并且可以分析和總結(jié)描述一維運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)方法。當(dāng)一個(gè)物體在直線上運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以沿著直線建立一個(gè)坐標(biāo)系。2.利用渡河

7、船只的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：當(dāng)物體在平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以建立一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，并且可以分析和總結(jié)描述二維運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)方法。1.學(xué)生們寫(xiě)道，如果物體在t=0時(shí)的位置坐標(biāo)為x=0，并且物體的運(yùn)動(dòng)方向被指定為正方形，當(dāng)物體以勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的位移表達(dá)式為x=vt，當(dāng)物體在任何時(shí)間t之后自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的位移表達(dá)式為t1x v0at22。學(xué)生小組交流：為了描述船只過(guò)河的運(yùn)動(dòng)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)系，以船只在運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)的位置為原點(diǎn)，沿著和垂直于河岸的方向?yàn)閤軸和y軸的正方向。1.引導(dǎo)學(xué)生分析船只渡河的問(wèn)題：學(xué)生分組討論，畫(huà)出圖片：多媒體(1)如果河流不流動(dòng)，船只在靜止的水中以AB方向航行(1)畫(huà)出一張圖片

8、，如果河流不流動(dòng)，船只帶著課件航行，一段時(shí)間后它將從a移動(dòng)到b。在靜水中的軌跡圖(2)如果船的發(fā)動(dòng)機(jī)不啟動(dòng)，河水流動(dòng)，在相同的時(shí)間后，船將從A移動(dòng)到A。(2)如果船舶的發(fā)動(dòng)機(jī)不啟動(dòng)，河流流動(dòng)，船舶的運(yùn)動(dòng)軌跡圖(3)船舶在流動(dòng)的河流中啟動(dòng)，同時(shí)參與上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，船舶同時(shí)從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)；(3)如果船從流動(dòng)的河流開(kāi)始，解決問(wèn)題2:區(qū)分什么是組合運(yùn)動(dòng)。子運(yùn)動(dòng)的新教訓(xùn)是什么？【板書(shū)】物體關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)和子運(yùn)動(dòng)的含義。如果一個(gè)物體同時(shí)參與兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)稱為子運(yùn)動(dòng)，物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)稱為關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。解決問(wèn)題3:關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)和子運(yùn)動(dòng)的關(guān)系1。關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)和子運(yùn)動(dòng)的矢量性(1)為船舶運(yùn)動(dòng)軌跡圖提供關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)和子運(yùn)動(dòng)裝置。學(xué)生

9、小組討論并總結(jié)了關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)和子運(yùn)動(dòng)的含義：如果一個(gè)物體同時(shí)參與兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，(2)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)：運(yùn)動(dòng)軌跡3是蠟塊的組合運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡1和運(yùn)動(dòng)軌跡2是分開(kāi)的運(yùn)動(dòng)。將軌道1的位移x和軌道2的位移y作為相鄰邊作為平行四邊形，它們之間對(duì)角線的大小和方向與軌道3的位移一致，表明部分位移和組合位移之間的關(guān)系遵循平行四邊形法則。根據(jù)v . x . xy . s . v . y . v . TTT，組合運(yùn)動(dòng)和部分運(yùn)動(dòng)位移的平行四邊形以相等的比例縮小了t倍，它的平行四邊形關(guān)系仍然成立。也就是說(shuō)，物體運(yùn)動(dòng)的合成速度和分?jǐn)?shù)速度之間的關(guān)系也遵循平行四邊形法則。在回顧了合力和分力的算法后，得出結(jié)論：所有的矢量關(guān)系運(yùn)算都遵

10、循平行四邊形法則。組合運(yùn)動(dòng)和分開(kāi)運(yùn)動(dòng)的位移、速度和加速度之間的關(guān)系遵循平行四邊形法則。2.學(xué)生關(guān)于子運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性的實(shí)驗(yàn)：(1)用清水注滿一端封閉、長(zhǎng)約1米的玻璃管，將一個(gè)紅色蠟制的小圓筒放入水中，用橡皮塞將玻璃管的開(kāi)口端塞緊，用銷釘將蠟塊與涂膠運(yùn)動(dòng)和子運(yùn)動(dòng)的真實(shí)塞子固定。(2)以蠟塊的起始位置為原點(diǎn)。檢查裝置(在學(xué)生課上建立平面直角坐標(biāo)系，(3)保持蠟塊與玻璃管的相對(duì)位置不變，沿X軸正方向勻速移動(dòng)玻璃管)，并畫(huà)出蠟塊運(yùn)動(dòng)軌跡X。(4)保持玻璃管不動(dòng)，拔出大頭針，同時(shí)使蠟塊沿Y軸正方向勻速移動(dòng)。 繪制蠟塊運(yùn)動(dòng)軌跡y (5)，使蠟塊和玻璃管同時(shí)沿xy坐標(biāo)軸勻速運(yùn)動(dòng)，繪制蠟塊運(yùn)動(dòng)軌跡s(1)為學(xué)生做實(shí)

11、驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)裝置：(1)用兩條相同的弧形軌跡m和n發(fā)射小鐵球p和q，電磁鐵c和d分別安裝在兩條軌跡的上端。 調(diào)整電磁鐵c和d的高度，使AC=BD，從而保證軌道出口處小鐵球PQ的水平初速度UO相等。(2)分別吸住電磁鐵C和D上的小鐵球P.Q，然后切斷電源，使兩個(gè)小鐵球具有相同的初速度。(2)引導(dǎo)學(xué)生分析：改變球的高度P，兩個(gè)球仍然碰撞，表明兩個(gè)球之間的距離在垂直方向上的變化。盡管當(dāng)兩個(gè)球相遇時(shí)改變了球P在垂直方向上的速度分量，但是這并沒(méi)有改變球P在水平方向上的速度分量。組成物體運(yùn)動(dòng)的子運(yùn)動(dòng)之間的位移、速度和加速度的關(guān)系是獨(dú)立的。實(shí)際應(yīng)用可以保證降落傘在下落一段時(shí)間后勻速運(yùn)動(dòng)。無(wú)風(fēng)時(shí)，傘兵以5米/秒

12、的速度著陸?，F(xiàn)在有風(fēng)了，這使他以4米/秒的速度水平向東移動(dòng)。問(wèn)問(wèn)傘兵他著陸的速度有多快。這個(gè)速度的方向是什么？V 0同時(shí)從軌道m(xù)和n的下端發(fā)出。實(shí)際測(cè)試結(jié)果是兩個(gè)小鐵球同時(shí)到達(dá)E并相撞。增加或減少軌道m(xù)的高度，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果，兩個(gè)小鐵球總是碰撞。學(xué)生小組討論與分析：有風(fēng)時(shí)傘兵的運(yùn)動(dòng)是降落傘在無(wú)風(fēng)時(shí)勻速下降并參與風(fēng)的運(yùn)動(dòng)的組合運(yùn)動(dòng)，對(duì)應(yīng)的速度就是速度。建立水平向東和垂直方向的坐標(biāo)系，繪制兩個(gè)速度矢量的示意圖，用平行四邊形法則和勾股定理求出v v x 2vy 24252 6.4m米/秒，并按如下方式設(shè)置著陸速度砂與垂直方向的夾角，然后tan v x 4 0.8 v y 50查三角函數(shù)表38.7

13、學(xué)習(xí)新課的實(shí)際應(yīng)用示例2。一艘小船穿過(guò)一條寬度為d的小河，如果船到靜水的恒定速度是v1，河水的速度是v2，v1是v2。(1)如果船渡河的時(shí)間最短，船頭應(yīng)該朝向哪個(gè)方向，最短的時(shí)間是多少？(2)如果船只渡河的距離最短，船頭應(yīng)該朝向哪個(gè)方向，需要多長(zhǎng)時(shí)間？讓學(xué)生充分討論、猜測(cè)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作為演講最短時(shí)間；如果D1使渡河距離最短，船的運(yùn)動(dòng)軌跡必須垂直于河岸，即當(dāng)船的運(yùn)動(dòng)方向垂直于河岸時(shí)，渡河距離最短。沿河岸方向建立一個(gè)直角坐標(biāo)系，并垂直于河岸方向，設(shè)v1和y軸之間的夾角為，由平行四邊形和勾股定理得到思考。討論例3:在玻璃板生產(chǎn)線中，有必要將空白玻璃切割成尺寸均勻的成品玻璃。玻璃在生產(chǎn)線上被切割

14、而沒(méi)有停滯。切割機(jī)應(yīng)該橫向切割玻璃。如果在sin vv 2s in 12v 1v 1v 2v 2t DD v 12v 2 2 2t生產(chǎn)線上，毛坯玻璃以4米/秒的速度連續(xù)向前移動(dòng)，金剛石刀具的移動(dòng)速度為8米/秒。如何控制金剛石刀具的移動(dòng)方向，以便將玻璃切割成矩形？一次切割9米寬的玻璃需要多長(zhǎng)時(shí)間？繪制刀具的閉合速度和分度速度示意圖：指導(dǎo)討論：金剛石刀具的移動(dòng)速度v=8 m/s是指金剛石刀具的實(shí)際移動(dòng)速度，即閉合速度。為了使切割機(jī)將玻璃切割成矩形，金剛石切割機(jī)必須參與的第一分割運(yùn)動(dòng)確保其在裝配線方向上與玻璃相對(duì)靜止，即，V1 43m/s的第二分割運(yùn)動(dòng)v2必須垂直于玻璃板的邊緣。學(xué)生們課后獨(dú)立完成他

15、們的計(jì)算。學(xué)生小結(jié)和作業(yè)：1。平面直角坐標(biāo)系可以通過(guò)處理物體在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)來(lái)建立；2.物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)是關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，組成關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)稱為子運(yùn)動(dòng)。3.在組合運(yùn)動(dòng)和子運(yùn)動(dòng)之間有同步的、矢量的和獨(dú)立的操作：1 .課本P48頁(yè)的家庭作業(yè)；八、教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使學(xué)生在原有知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、分析、探究、歸納和總結(jié)三個(gè)階段的循環(huán)，最終解決和提出新問(wèn)題，師生共同學(xué)習(xí)和交流信息，最終達(dá)到構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，本課預(yù)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)播放視頻剪輯解決拋體運(yùn)動(dòng)和過(guò)河問(wèn)題。它設(shè)疑興味，目標(biāo)明確，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了物理學(xué)的理論和技術(shù)價(jià)值。滲透了高中物理課程的教育功能在于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的核心理念，使他們能夠迎接現(xiàn)代社會(huì)的挑戰(zhàn)和未來(lái)的發(fā)展。在探究組合運(yùn)動(dòng)和子運(yùn)動(dòng)關(guān)系的教學(xué)中，本課首先運(yùn)用控制變量的方法，讓學(xué)生理解組合運(yùn)動(dòng)和子運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，突破學(xué)生概念模糊和缺乏空間想象的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在組合動(dòng)作和子動(dòng)作的向量實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生在課前通過(guò)小規(guī)模生產(chǎn)制作設(shè)備，改變演示實(shí)驗(yàn)