1、,特殊幼兒教育- 自閉癥幼兒結(jié)構(gòu)教學(xué)法,報告人：倪志琳 2005年11月8日,一、自閉癥幼兒之 特徵 二、TEACCH方案 結(jié)構(gòu)教學(xué)法 三、結(jié)構(gòu)教學(xué)法之 要素 四、教學(xué)應(yīng)用設(shè)計,更多資源,自閉癥幼兒之特徵,行為特徵： 1.社會互動能力 2.溝通能力 3.刻板行為與興趣 4.其他,自閉癥幼兒之特徵,認(rèn)知學(xué)習(xí)特徵： 1.學(xué)習(xí)動機 2.注意力 3.學(xué)習(xí)習(xí)慣 4.類化能力 5.人際互動 6.不當(dāng)行為,TEACCH方案 結(jié)構(gòu)教學(xué)法 美國北卡羅來納大學(xué)自閉癥與溝通障礙兒童治療與教育方案(The Division for the Treatment and Education of Autistic and

2、 Communication handicapped CHildren, 簡稱TEACCH方案),結(jié)構(gòu)教學(xué)法之要素,1.環(huán)境之結(jié)構(gòu) 2.作息時間表 3.個別化作業(yè)系統(tǒng) 4.視覺結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)教學(xué)法要素,1.環(huán)境之結(jié)構(gòu) (physical organization) 環(huán)境空間明確安排 明確教學(xué)區(qū)域(如區(qū)分為遊戲區(qū)、上課區(qū)、個別學(xué)習(xí)區(qū)、點心區(qū)、及轉(zhuǎn)銜區(qū)等) 考量自然情境，減少外在視覺與聽覺刺激干擾,環(huán)境之結(jié)構(gòu),環(huán)境之結(jié)構(gòu),環(huán)境之結(jié)構(gòu),環(huán)境之結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)教學(xué)法要素,2.作息時間表(schedules) 依幼兒理解能力設(shè)計 將每日學(xué)習(xí)活動順序，以視覺呈現(xiàn)，幫助幼兒了解各項學(xué)習(xí)活動之進行，及建立對各項活動之預(yù)

3、期 依教學(xué)需要可為團體式與個別式二種,作息時間表,作息時間表,結(jié)構(gòu)教學(xué)法要素,3.個別作業(yè)系統(tǒng)(individual work system) 幼兒個別學(xué)習(xí)內(nèi)容，以視覺形態(tài)呈現(xiàn) 依實物、色彩、或數(shù)字順序，讓幼兒瞭解項目進行次序，並以完成籃放置已做完的項目 幫助幼兒了解在個別學(xué)習(xí)時間要做那些項目、如何算完成、完成後做什麼,個別作業(yè)系統(tǒng),個別作業(yè)系統(tǒng),結(jié)構(gòu)教學(xué)法要素,4.視覺結(jié)構(gòu) (visual structure) 提供幼兒完成作業(yè)的明確視覺指引 (1)視覺清晰 能以視覺明顯區(qū)分 (2)視覺組織 有效處理外界輸入訊息 (3)視覺步驟指引 以圖解或文字細分完成作業(yè)的步驟,視覺步驟指引,視 覺 結(jié) 構(gòu),視 覺 結(jié) 構(gòu),視