1、教學(xué)設(shè)計(jì)：第14課：秦始皇建立中央集權(quán)的措施（北師大版）教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) 中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、文字、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、焚書坑儒、萬里長城、圓形方孔銅錢 2、能力目標(biāo) 通過閱讀和分析課文中的文物圖片材料，具備一定的通過文物材料獲取并處理歷史信息的能力 通過對秦始皇和他建立中央集權(quán)制度的史實(shí)的掌握，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)歷史人物的能力3、情感目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識秦始皇是一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是 歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了巨大的影響。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：廢分封、立郡縣 難點(diǎn)：中央集權(quán)制的概念

2、、“車同軌、書同文”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。 課型：采用法庭辯論式的探究式教學(xué)方式 課時(shí)：一課時(shí) 教具學(xué)具 課本插圖“秦始皇詔版銘文”、“秦官印印文”、自制投影膠片、“秦朝行政系統(tǒng)簡表”、“秦統(tǒng)一文字”、掛圖“秦長城示意圖”、投影儀多媒體課件 基本教學(xué)思路 本課教學(xué)采用法庭辯論的方式進(jìn)行，將學(xué)生分成兩組被告和原告。被告為“秦始皇”、原告為“秦朝人 民”，教師充當(dāng)審判長。通過雙方的法庭辯論、識記本課知識點(diǎn)、完成能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的教學(xué)，以期達(dá)到活躍課堂、鞏固學(xué)習(xí)效果、發(fā)展學(xué)生能力的目的。 教學(xué)設(shè)計(jì)一、 課前準(zhǔn)備1、 將學(xué)生進(jìn)行分組：1、2組扮演秦朝人民，3、4組扮演秦始皇2、 收集有關(guān)秦

3、始皇的資料并進(jìn)行整理3、 預(yù)習(xí)第14課的課文并寫出內(nèi)容提要4、 復(fù)習(xí)第13課：秦帝國的滅亡一課的內(nèi)容二、 教學(xué)流程1、 情景導(dǎo)入（多謀體展示“陳勝、吳廣起義”的場面）然后教師講術(shù)導(dǎo)入赫赫一時(shí)的秦帝國只存在了兩世便很快滅亡了，為此，秦朝人民將秦始皇告上了法庭，那么秦始皇是如何為 自已進(jìn)行辯護(hù)的呢？秦朝人民又是怎樣駁斥秦始皇的呢？下面我們就來聽一場精彩的法庭辯論。2、 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)法庭辯論審判長：秦朝人民將秦始皇告上了法庭，現(xiàn)在請?jiān)婧捅桓娓髯躁愂鲎砸训挠^點(diǎn)秦朝人民：你不體恤人民，是一個(gè)暴君秦始皇：朕德高三皇、功蓋五帝審判長：下面請雙方就各自的觀點(diǎn)進(jìn)行法庭辯論秦朝人民（生1）：他刑法殘酷，一

4、人犯罪，親屬、鄰里也要被“族誅”、“連坐”秦始皇（生1）：朕是為了鞏固統(tǒng)治。朕統(tǒng)一了中國，建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，如果不那樣做，統(tǒng)治就得不到鞏固。為此，朕廢分封、立郡縣，開創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度。在中央：朕設(shè)立丞相、太慰、御史大夫；在地方：廢除以血緣關(guān)系紐帶為基礎(chǔ)的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制。而且此后歷代王朝都基本沿用了朕開創(chuàng)的中央集權(quán)制度。制定嚴(yán)酷的刑法同樣是為了加強(qiáng)統(tǒng)治。 秦朝人民（生2）：你賦稅、徭役繁重，人民無法生存 秦始皇（生2）：那是因?yàn)榻y(tǒng)一初期，經(jīng)濟(jì)瀟條，朕不得已而為之。但是，朕也采取了很多發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施呀，比如：統(tǒng)一車軌、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣。這

5、些措施不僅消除了六國遺留的陳跡、鞏固了統(tǒng)一、加強(qiáng)了統(tǒng)治，更重要的是促進(jìn)了各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣，朕的臣民也受益非淺啊。 秦朝人民（生3）：你在長平之戰(zhàn)中坑殺趙軍40多萬人，后來又“焚書坑儒”，多殘忍?。?秦始皇（生3）：朕坑殺趙軍40多萬人，那是為了防止他們反叛，朕焚書坑儒是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治。 秦朝人民（生4）：可你這一政策鉗制了人民的思想、摧殘了文化。 秦始皇（生4）：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各種思想仍在流行，這不利于朕的統(tǒng)治，為此，朕只好實(shí)行焚書坑儒，這樣才能使人們的思想統(tǒng)一起來，朕的統(tǒng)治才能得到鞏固。 秦朝人民（生5）：你廢除我們原來使用的文字，就是對我們的一種排斥和歧視。 秦始

6、皇（生5）：那是因?yàn)殡藿y(tǒng)一全國后，“言語異聲”、“文字異形”的狀況，對政令的推行和各地區(qū)文化的交流造成了障礙，所以朕規(guī)定以小篆作為標(biāo)準(zhǔn)文字，頒行天下。后來朕又推行一種新的字體“隸書”。這對中央集權(quán)國家政令的統(tǒng)一、文化的傳播和發(fā)展都起到了重要作用。 秦朝人民（生6）：你還征發(fā)大量的人去當(dāng)兵、打仗，使得兵役繁重，人民苦不堪言。 秦始皇（生6）：那是為了邊疆的安寧，為了人民能安居樂業(yè)。為此，朕北擊匈奴，還修筑了一條“西起臨洮、東到遼東”的萬里長城。就是為了防御匈奴的進(jìn)攻審判長：剛才原告和被告都站在各自的立場上發(fā)表了自已的看法，進(jìn)行了法庭辯論。下面請雙方作最后的陳辭。秦朝人民（生7）：被告秦始皇統(tǒng)一中

7、國后統(tǒng)治及其殘暴，他不僅征收沉重的賦稅，而且制定了殘酷的刑法，徭役、兵役也很繁重，所以說他不體恤人民，是一個(gè)暴君，理應(yīng)受到懲罰，請審判長作出公證的判決。秦始皇（生7）：朕統(tǒng)一了中國；建立了中國歷史上第一個(gè)中央集權(quán)的封建國家；朕北逐匈奴、進(jìn)占百越、開拓了疆域；朕修筑長城、抵御了匈奴的進(jìn)攻；朕統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流。朕德高三皇、功蓋五帝，朕是千古一帝。也請審判長作出公證的判決。審判長：經(jīng)合議庭合議，判決如下：秦始皇，名贏政，戰(zhàn)國時(shí)期秦國國君，秦王朝的建立者，著名的地主階級政治家。他統(tǒng)一六國、結(jié)束了長期以來諸侯割據(jù)的混亂局面，符合歷史發(fā)展的要求和人民的共同愿望。他統(tǒng)一中國后，為了

8、加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)、鞏固統(tǒng)一，采取了一系列措施：廢分封、立君縣；統(tǒng)一車軌、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡；北擊匈奴、修筑長城；征服越族、統(tǒng)一嶺南；建立起一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。這些措施在客觀上有利于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。是一位具有雄才大略的皇帝?？胺Q千古一帝。但他統(tǒng)治期間，嚴(yán)刑苛法、賦役繁重、焚書坑儒，加以連年用兵，使得廣大人民痛苦不堪，因此，他又是一個(gè)暴君。但秦始皇的歷史功績我們還是應(yīng)該肯定的。三、難點(diǎn)突破（學(xué)生討論下列問題，然后發(fā)表自已的見解，最后教師點(diǎn)拔）1、什么叫中央集權(quán)制？秦朝中央集權(quán)制對后世產(chǎn)生了什么作用和影響？學(xué)生討論后回答：中央集權(quán)制就是皇帝總攬國家的一切軍政大權(quán)。在中央設(shè)立各級政府，

9、各級政府的官員都由皇帝直接任免，國家大事由皇帝交給大臣們討論，最后由皇帝栽決?；实鄣拿畋仨毥^對服從和執(zhí)行。地方的主要官吏也都由皇帝直接任免。皇帝把國家的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等大權(quán)都集中在自已一個(gè)人手中，確立了至高無上的皇權(quán)，并把地方上的權(quán)力也集中到了中央。這就是中央集權(quán)權(quán)制。秦朝的統(tǒng)治者用專制主義中央集權(quán)制代替了過去的以血緣為紐帶的宗法分封制，國家直接管理人民，征收賦稅，個(gè)體家庭成為社會(huì)組織的基本單位，這一政治休制為以后歷代加以沿襲和發(fā)展，成為中國兩千多年封建社會(huì)的基本政治制度。2、“車同軌、書同文”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一有什么關(guān)系？學(xué)生討論后回答：“車同軌”這一措施顯然是為了加強(qiáng)中央政府對全

10、國各地特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的控制，同時(shí)也是為了更加方便、快捷地調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，加強(qiáng)中央和地方的聯(lián)系。“書同文”，即文字的統(tǒng)一。這是因?yàn)榍亟y(tǒng)一六國后，原來的“言語異聲”“文字異形”給政令的推行和各地區(qū)文化的交流造成嚴(yán)重困難，不利于統(tǒng)一的鞏固和統(tǒng)治的加強(qiáng)。四、鏈接生活1、請你從現(xiàn)實(shí)生活中尋找圓形方孔錢對今天的影響 學(xué)生回答后教師明確：我國當(dāng)今銀行的行微都是以圓形方孔為藍(lán)本；我們今天的硬幣雖然中間沒有方孔，但仍是圓形，部分承襲了古代貨幣的形式；文學(xué)上描寫一個(gè)人唯利是圖、見利忘義，往往說“鉆到錢眼里去了”漫畫上把貪官的兩只眼球常畫成圓形方孔狀等等。2、 請你推測一下在秦統(tǒng)一之前，市場上“短斤缺兩”的現(xiàn)象會(huì)不會(huì)很嚴(yán)重？另外，你怎樣認(rèn)識當(dāng)今社會(huì)存在的“短斤缺兩”現(xiàn)象？ 學(xué)生回答后教師明確：統(tǒng)一以前，各國使用的度量衡標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以的確容易造成“短斤缺兩”的現(xiàn)象。而當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的短斤缺兩現(xiàn)象則是一些商人為了謀取不法利益畜意而為的，是一種道德低下、缺乏誠信的表現(xiàn)。三、 本課作業(yè)1、 比較郡縣制和分封制有什么不同？2、 寫一篇我看秦始皇的短文3、 繪制“秦長城示意圖”附：作者簡介 吳玉蘭，女，現(xiàn)年42歲，侗族，大學(xué)文化，宣恩縣民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)高級教師，教研組長，宣恩縣歷史學(xué)科帶頭人，省、州、縣骨干教師。恩施