1、高校信息化十三五規(guī)劃,清華大學(xué) 蔣東興 2015.9.25,提綱,規(guī)劃的定位與分類 規(guī)劃的定位 規(guī)劃的分類 規(guī)劃的關(guān)鍵點 基于架構(gòu)的規(guī)劃方法 智慧校園典型應(yīng)用案例,規(guī)劃的定位,面向?qū)ο?決策層 業(yè)務(wù)運作層 實施層 規(guī)劃角度 宏觀、中觀、微觀 規(guī)劃用途 找準(zhǔn)方向、明確需求、申請經(jīng)費 指導(dǎo)實踐or墻上掛掛,規(guī)劃的定位面向?qū)ο?決策層 向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和核心部門闡述學(xué)校未來一段時間內(nèi)信息化總體發(fā)展方向和發(fā)展藍(lán)圖，對信息化建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)形成共識； 業(yè)務(wù)運作層 闡述未來一段時間內(nèi)信息化的主要建設(shè)內(nèi)容和重點工作，讓學(xué)校及各部門對信息化的建設(shè)內(nèi)容和重點形成共識，以指導(dǎo)后續(xù)信息化建設(shè)的經(jīng)費預(yù)算、項目立項和經(jīng)費撥付；

2、 實施層 全面設(shè)計相關(guān)信息化建設(shè)項目的建設(shè)計劃、建設(shè)指標(biāo)、實施模式和遷移方案等，指導(dǎo)業(yè)務(wù)部門和信息化部門開展具體的信息化建設(shè)工作。,規(guī)劃的定位規(guī)劃角度,宏觀規(guī)劃 宏觀規(guī)劃是從機構(gòu)信息化建設(shè)的總體發(fā)展角度，對未來5-10年機構(gòu)信息化建設(shè)的總體發(fā)展思路和重點建設(shè)內(nèi)容進行的規(guī)劃，是對機構(gòu)今后一段時期內(nèi)信息化發(fā)展提綱挈領(lǐng)的總體部署。 宏觀規(guī)劃編制的主要目的是為了明確信息化在整個機構(gòu)事業(yè)發(fā)展中的總體地位，清晰信息化發(fā)展的總體目標(biāo)和建設(shè)思路，從而在高層中對今后一段時間本機構(gòu)的信息化發(fā)展形成共識。 例：教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020),規(guī)劃的定位規(guī)劃角度,中觀規(guī)劃 中觀規(guī)劃是對機構(gòu)3-5年的中短

3、期內(nèi)信息化建設(shè)的具體內(nèi)容、技術(shù)路線等進行的闡述和規(guī)劃。 中規(guī)規(guī)劃和宏觀規(guī)劃的主要區(qū)別在于宏觀規(guī)劃側(cè)重于中長期的信息化宏觀發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展方向，而中觀規(guī)劃偏重于中短期信息化建設(shè)的具體內(nèi)容，闡述機構(gòu)未來3-5年內(nèi)信息化建設(shè)的重要任務(wù)，從而成為后續(xù)信息化建設(shè)項目立項和審批的重要依據(jù)。 例：教育部考試中心信息化建設(shè)總體規(guī)劃（2013-2018）,規(guī)劃的定位規(guī)劃角度,微觀規(guī)劃 就機構(gòu)具體的信息化建設(shè)任務(wù)而編制的詳細(xì)建設(shè)方案，詳盡闡述信息化的建設(shè)內(nèi)容、技術(shù)方案、實施模式和運維機制等，能夠具體指導(dǎo)相關(guān)任務(wù)的建設(shè)和實施。 同宏觀規(guī)劃和中觀規(guī)劃主要面向機構(gòu)總體的信息化建設(shè)不同，微觀規(guī)劃既可以是對機構(gòu)總體信息化建設(shè)

4、任務(wù)的規(guī)劃，也可以是對機構(gòu)某個職能域的信息化建設(shè)任務(wù)的規(guī)劃，甚至可以針對機構(gòu)某個大型的信息化建設(shè)項目單獨編制微觀規(guī)劃。 例：教育部考試中心信息化頂層設(shè)計方案,規(guī)劃的定位規(guī)劃用途,找準(zhǔn)方向 多研究學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，多聽取領(lǐng)導(dǎo)指示； 明確需求 多和業(yè)務(wù)部門交流，多做師生調(diào)研； 申請經(jīng)費 摸準(zhǔn)核心部門需求，把項目建設(shè)內(nèi)容做實； 指導(dǎo)實踐 做好信息資源規(guī)劃，做好信息化架構(gòu)設(shè)計； 墻上掛掛 多上網(wǎng)查資料，把流行詞語都用上,規(guī)劃的分類,規(guī)劃綱要 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年） 發(fā)展規(guī)劃 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年） 北京市“十二五”時期教育信息化規(guī)劃 清華大學(xué)

5、信息化發(fā)展規(guī)劃 (20122020) 總體規(guī)劃 中國石油信息技術(shù)總體規(guī)劃 教育部考試中心信息化建設(shè)總體規(guī)劃（2013-2018） 中山大學(xué)信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃 頂層設(shè)計方案 教育部“教育服務(wù)與監(jiān)管體系信息化建設(shè)”項目頂層設(shè)計方案 教育部考試中心信息化頂層設(shè)計方案 建設(shè)方案 國家教育考試評價信息系統(tǒng)建設(shè)方案 實施方案 教育服務(wù)與監(jiān)管體系信息化建設(shè)項目實施方案,規(guī)劃的分類發(fā)展規(guī)劃,北京市“十二五”時期教育信息化規(guī)劃,一、建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀 （一）主要成績 （二）存在的問題 （三）面臨的挑戰(zhàn)與機遇 二、指導(dǎo)思想和建設(shè)原則 （一）指導(dǎo)思想 （二）建設(shè)原則 三、建設(shè)目標(biāo)與主要任務(wù) （一）建設(shè)目標(biāo) （二）

6、主要任務(wù),四、重點工程 （一）基礎(chǔ)環(huán)境優(yōu)化工程 （二）信息化能力提升工程 （三）數(shù)字化教育公共服務(wù)建設(shè)工程 （四）數(shù)字化教與學(xué)服務(wù)創(chuàng)新工程 （五）教育政務(wù)管理與服務(wù)優(yōu)化工程 （六）教育決策數(shù)字化支撐工程 五、保障措施 （一）組織保障 （二）制度保障 （三）經(jīng)費保障 （四）人員保障 （五）技術(shù)保障,規(guī)劃的分類總體規(guī)劃,教育部考試中心信息化建設(shè)總體規(guī)劃（2013-2018）,序 言 一、現(xiàn)狀與形勢 （一）取得的成績 （二）存在的問題 （三）面臨的形勢 二、指導(dǎo)思想與基本原則 （一）指導(dǎo)思想 （二）基本原則 三、建設(shè)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) （二）具體目標(biāo),四、主要任務(wù) （一）扎實做好信息化頂層設(shè)計工作

7、，全面指導(dǎo)信息化建設(shè) （二）開發(fā)各類考試應(yīng)用系統(tǒng)，深化信息技術(shù)與業(yè)務(wù)的融合 （三）整合教育考試信息資源，深化信息資源開發(fā)與利用 （四）建設(shè)“一站式”公眾服務(wù)平臺，提升考試服務(wù)能力與水平 （五）夯實信息化基礎(chǔ)設(shè)施，提升信息化支撐業(yè)務(wù)的能力 （六）強化信息安全體系建設(shè)，建立安全的考試信息化環(huán)境 （七）加強信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，提升中心技術(shù)軟實力 （八）探索信息技術(shù)應(yīng)用，提高考試手段現(xiàn)代化的程度,五、重點項目 （一）計算機化考試系統(tǒng) （二）通用網(wǎng)上報名系統(tǒng) （三）考務(wù)綜合管理指揮系統(tǒng) （四）信息化命題工作平臺 （五）綜合辦公與智能決策系統(tǒng) （六）信息資源建設(shè)工程 （七）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程 六、保障措施

8、（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo) （二）健全體制機制 （三）強化隊伍建設(shè) （四）積極籌措資金 實 施,規(guī)劃的分類頂層設(shè)計方案,教育部考試中心信息化頂層設(shè)計方案,1 概述 1.1 項目目標(biāo)與內(nèi)容 1.2 考試中心信息化現(xiàn)狀分析 1.3 項目頂層設(shè)計的成果 1.4 項目頂層設(shè)計方法綜述 1.5 方案內(nèi)容組織 1.6 適用范圍 2 業(yè)務(wù)分析與業(yè)務(wù)模型設(shè)計 2.1 考試中心業(yè)務(wù)范圍 2.2 考試管理業(yè)務(wù)分析 2.3 考試中心總體業(yè)務(wù)模型 3 信息系統(tǒng)模型設(shè)計 3.1 數(shù)據(jù)模型 3.2 功能模型 3.3 體系結(jié)構(gòu)模型 3.4 用戶模型 3.5 機構(gòu)視圖 4 技術(shù)架構(gòu)設(shè)計 4.1 總體技術(shù)框架 4.2 數(shù)據(jù)架構(gòu),4.3

9、 應(yīng)用架構(gòu) 4.4 軟件架構(gòu) 4.5 安全架構(gòu) 5 基礎(chǔ)保障環(huán)境規(guī)劃 5.1 軟件公共平臺 5.2 機房環(huán)境 5.3 網(wǎng)絡(luò) 5.4 服務(wù)器 5.5 存儲及本地備份 5.6 災(zāi)備系統(tǒng) 6 運行維護方案 6.1 運維服務(wù)體系 6.2 IT服務(wù)管理 6.3 IT基礎(chǔ)設(shè)施管理 6.4 運維服務(wù)流程 6.5 運維支撐系統(tǒng) 6.6 運維服務(wù)隊伍 7 管理模式與建設(shè)機制設(shè)計 7.1 管理機制設(shè)計 7.2 建設(shè)機制 7.3 信息部門建設(shè),規(guī)劃的分類建設(shè)方案,國家教育考試評價信息系統(tǒng)建設(shè)方案,1 背景與意義 1.1 項目背景 1.2 項目意義 2 指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo) 2.1 指導(dǎo)思想 2.2 建設(shè)目標(biāo) 2.3

10、建設(shè)思路 3 建設(shè)內(nèi)容 3.1 國家教育考試評價信息化基礎(chǔ)保障環(huán)境 3.2 國家教育考試評價數(shù)據(jù)庫 3.3 國家教育考試考務(wù)管理與指揮平臺 3.4 國家教育考試評價信息化支撐平臺 3.5 國家繼續(xù)教育學(xué)分銀行信息化支撐平臺 3.6 國家教育考試評價綜合服務(wù)平臺 4 方案規(guī)劃 4.1 業(yè)務(wù)建設(shè)方案規(guī)劃 4.2 信息系統(tǒng)建設(shè)方案規(guī)劃 4.3 技術(shù)架構(gòu)建設(shè)方案規(guī)劃,5 建設(shè)方案 5.1 國家教育考試評價信息化基礎(chǔ)保障環(huán)境建設(shè) 5.2 國教教育考試評價數(shù)據(jù)庫建設(shè) 5.3 國家教育考試考務(wù)管理與指揮平臺建設(shè) 5.4 國家教育考試評價信息化支撐平臺建設(shè) 5.5 國家繼續(xù)學(xué)分銀行信息化支撐平臺建設(shè) 5.6

11、國家教育考試評價綜合服務(wù)平臺建設(shè) 6 工程組織與實施 6.1 項目管理與實施的原則 6.2 工程實施的保障措施 6.3 工程進度安排 7 投資估算 7.1 投資計算 7.2 投資籌措方式 8 項目效益分析,規(guī)劃的分類實施方案,教育服務(wù)與監(jiān)管體系信息化建設(shè)項目實施方案,1 引言 2術(shù)語及縮略語 3 參考資料 4 項目概述 4.1 建設(shè)目標(biāo) 4.2 建設(shè)任務(wù) 5 組織結(jié)構(gòu)和職責(zé) 5.1 組織結(jié)構(gòu) 5.2 管理機構(gòu)及其職責(zé) 5.3 建設(shè)機構(gòu)及其職責(zé) 6 進度計劃 6.1 總體進度計劃 6.2 詳細(xì)進度計劃 7 項目實施 7.1 子項目管理實施過程 7.2 項目立項 7.3 招投標(biāo)及合同談判,7.4

12、入場準(zhǔn)備 7.5 編制項目進度計劃 7.6 需求分析 7.7 系統(tǒng)設(shè)計 7.8 工程實施 7.9 風(fēng)險評估與整改 7.10 部署實施 7.11 單項驗收 8 項目管理 8.1 項目進度管理 8.2 項目質(zhì)量管理 8.3 項目風(fēng)險管理 8.4 項目配置管理 8.5 項目溝通管理 8.6 項目人員管理,9 培訓(xùn)實施方案 9.1 培訓(xùn)方案概述 9.2 培訓(xùn)目的 9.3 培訓(xùn)對象 9.4 培訓(xùn)方式 9.5 培訓(xùn)課程設(shè)計方案 9.6 培訓(xùn)過程 9.7 培訓(xùn)質(zhì)量保證 10 驗收 10.1 驗收綜述 10.2 組織保障 10.3 工作要求 10.4 工作過程 10.5 輸出文檔 附錄 附表一：質(zhì)量管理計劃

13、附表二：質(zhì)量審計報告,信息化規(guī)劃的關(guān)鍵點,不是“大而全”，而是“準(zhǔn)而精”； 不是“熱點組合”，而是“需求點組合”； 不是“盲目跟風(fēng)”，而是“為我所用”； 不是“形成報告”，而是“達(dá)成共識”。,一個達(dá)成共識的、沒有很多創(chuàng)新的規(guī)劃方案 遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于 一個有很多創(chuàng)新，但遲遲不能達(dá)成共識 也遲遲不能落實貫徹的規(guī)劃方案。,提綱,規(guī)劃的定位與分類 基于架構(gòu)的規(guī)劃方法 信息化戰(zhàn)略管理過程 基于架構(gòu)的規(guī)劃方法 規(guī)劃示例 智慧校園典型應(yīng)用案例,信息化戰(zhàn)略管理過程,識別信息化關(guān)鍵需求，規(guī)劃制訂信息化戰(zhàn)略目標(biāo)和長遠(yuǎn)計劃； 形成信息化的治理結(jié)構(gòu)，為信息化戰(zhàn)略的實施提供決策和管理框架； 設(shè)計信息化體系架構(gòu)，實現(xiàn)全局性的信息

14、優(yōu)化和整合； 實施信息化項目，實現(xiàn)業(yè)務(wù)的信息化支撐； 評估信息化績效評價，實現(xiàn)信息化的持續(xù)改進。,基于架構(gòu)的規(guī)劃方法,由績效和業(yè)務(wù)驅(qū)動,基于組件的架構(gòu),FEA參考模型,19,UA的框架,UA績效參考模型,高校信息化要素分析,教師,學(xué)生,管理與 服務(wù)人員,基礎(chǔ)設(shè)施,軟件平臺,數(shù)字資源,信息化隊伍,保障體系,規(guī)劃示例定位,支撐發(fā)展 支撐我校建設(shè)世界一流大學(xué)的發(fā)展定位； 前瞻考慮未來五年的信息技術(shù)發(fā)展趨勢； 突出績效 在總體績效模型下，圍繞績效目標(biāo)進行規(guī)劃； 著重解決信息化現(xiàn)狀調(diào)研中師生關(guān)注的重點問題； 注重實操 采用基于企業(yè)架構(gòu)的總體規(guī)劃方法，切實保障規(guī)劃的科學(xué)性、可行性； 重視規(guī)劃的可執(zhí)行性，著

15、重考慮規(guī)劃的落地項目。,業(yè)務(wù)模型,績效目標(biāo),績效目標(biāo),支撐“拔尖創(chuàng)新”人才培養(yǎng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境與研究型學(xué)習(xí)環(huán)境； 支撐跨系、跨學(xué)科的重大科研項目的開展，構(gòu)建科研交流協(xié)作環(huán)境； 強化信息系統(tǒng)與信息資源的整合與管理，推動部門間數(shù)據(jù)整合、業(yè)務(wù)融合和流程銜接，構(gòu)建大學(xué)資源調(diào)度和管理體系； 聚合文化與生活服務(wù)資源，為師生提供隨時可用、處處能用、個性互動的服務(wù)支撐；,績效目標(biāo),加快數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析系統(tǒng)建設(shè)，充分利用已有信息資源為管理和決策服務(wù)； 建立綠色、柔性、可控的分布式數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)節(jié)能減排，提高運行效率，提高信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)連續(xù)性，實現(xiàn)信息系統(tǒng)可預(yù)測運行； 強化對用戶的服務(wù)，實現(xiàn)以用戶為中心組織信息資源與

16、服務(wù)，為用戶提供一站式的綜合服務(wù)平臺； 加強數(shù)字校園整體安全性，保護用戶安全與隱私。,信息化規(guī)劃架構(gòu),建設(shè)思路,堅持績效導(dǎo)向與業(yè)務(wù)驅(qū)動，突出應(yīng)用效果 信息系統(tǒng)建設(shè)要緊緊圍繞學(xué)校的根本任務(wù)，真正推動學(xué)校核心競爭力的提升； 深化信息資源規(guī)劃，落地頂層設(shè)計 加速信息流的暢通，加強信息資源的有效利用，優(yōu)化學(xué)校信息化綜合布局； 加強信息資源管理，提升信息服務(wù)與決策支持能力 強化對信息資源的有效利用，提升信息服務(wù)與決策支持的能力； 統(tǒng)一技術(shù)平臺與框架，促進系統(tǒng)集成與整合 建立具體有良好的可擴展性，滿足用戶需求的安全、穩(wěn)定、高性能、易使用、易管理、易維護的信息系統(tǒng)統(tǒng)一技術(shù)平臺和框架。,信息化規(guī)劃的內(nèi)容,教學(xué)

17、支撐平臺,形成信息化條件下開展教學(xué)活動的生態(tài)環(huán)境，以信息化促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)改革的深度融合，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，建設(shè)開放、互動、知識共享和以學(xué)生為中心的信息化學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境和虛擬化的實驗環(huán)境，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推進師生共同參與的研究型、探究式教學(xué)模式。,科研支撐平臺,資源存儲共享系統(tǒng) 為各類科研資源、科研知識的存儲、搜索、共享和獲取提供基礎(chǔ)的服務(wù)支撐。 科研資源庫管理系統(tǒng) 按照學(xué)科、應(yīng)用領(lǐng)域構(gòu)建的科研項目庫，科研條件庫和科研成果庫。 機構(gòu)知識管理系統(tǒng) 建立清華大學(xué)機構(gòu)知識庫，捕獲和保存學(xué)校師生所創(chuàng)造的各類數(shù)字資源，管理和發(fā)布學(xué)校的各類智力成果。,管理服務(wù)平臺,

18、全面完成校級統(tǒng)一信息系統(tǒng)的建設(shè)，提升信息系統(tǒng)整合度，拓展信息系統(tǒng)覆蓋廣度與深度，推動跨業(yè)務(wù)部門的流程整合，建設(shè)集成整合的管理服務(wù)平臺； 支撐學(xué)校的核心業(yè)務(wù)管理與決策，實現(xiàn)對大學(xué)資源的整體管理和調(diào)度； 為全校教師、學(xué)生、職員、管理者提供個性集成、多維度、全方位的信息服務(wù)； 為各部門、院系和校級業(yè)務(wù)的開展提供深入廣泛的信息系統(tǒng)支撐。,校內(nèi)交流平臺,校園社交網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 建立是以校園實名制為核心校園社交網(wǎng)站，依托校園內(nèi)固定社交關(guān)系的特點，充分利用管理信息系統(tǒng)帶來的數(shù)據(jù)優(yōu)勢，整合學(xué)校教學(xué)、科研、文化生活和社會服務(wù)相關(guān)信息資源，讓師生能夠便捷地在社交網(wǎng)絡(luò)中建立起社交圈子，進行內(nèi)容、知識等的分享，并實現(xiàn)和校外

19、社交網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通。 校內(nèi)通訊服務(wù)系統(tǒng) 為師生提供統(tǒng)一集成、模式多樣的即時通訊服務(wù)，讓師生可以方便地同校園內(nèi)的個體和社交網(wǎng)絡(luò)中的群體發(fā)起交流，支持文字、音頻和視頻等多種交流模式，支持即時交流和非即時交流，支持專用客戶端、瀏覽器和智能終端等多種形式，并實現(xiàn)的消息主動推送。,對外宣傳信息平臺,中英文主頁網(wǎng)站群系統(tǒng) 以對外宣傳網(wǎng)站群的形式實現(xiàn)學(xué)校校級及各部處、院系、科研機構(gòu)、實驗室和學(xué)生社團對外宣傳網(wǎng)站統(tǒng)一建設(shè); 招生就業(yè)網(wǎng)站群系統(tǒng) 支持學(xué)校招生（本科生、研究生、留學(xué)生）、就業(yè)等重要對外宣傳網(wǎng)站的統(tǒng)一建設(shè)； 對外學(xué)術(shù)交流網(wǎng)站群系統(tǒng) 支持國際學(xué)術(shù)會議多種形式的學(xué)術(shù)交流； 宣傳信息管理系統(tǒng) 實現(xiàn)多維度、

20、多視角的聚合閱讀，支持信息全文搜索、智能關(guān)鍵詞搜索等功能，支持多種展現(xiàn)和分享模式。,院系信息化支撐平臺,院系信息化支撐平臺建設(shè)應(yīng)在學(xué)校整體信息系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校制定的統(tǒng)一技術(shù)與管理規(guī)范，由院系依據(jù)自身特點，自主構(gòu)建符合院系學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)定位、面向院系當(dāng)前和未來發(fā)展需要的院級整體信息系統(tǒng)： 院系綜合辦公內(nèi)網(wǎng) 院系教學(xué)支撐系統(tǒng) 院系科研支撐系統(tǒng) 院系管理服務(wù)系統(tǒng),公共軟件平臺,建設(shè)準(zhǔn)企業(yè)級的集成開發(fā)平臺，為集成化的信息系統(tǒng)研發(fā)提供高效高質(zhì)的支撐； 建設(shè)開放的公共中間件平臺，為信息系統(tǒng)提供更豐富的組件服務(wù)和擴展性更強的技術(shù)框架； 設(shè)計實現(xiàn)統(tǒng)一的人機交互接口，提高系統(tǒng)易用性，使用戶對信息系

21、統(tǒng)有更好的使用體驗。,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),建立綠色柔性可控的分布式數(shù)據(jù)中心 建設(shè)基于虛擬化技術(shù)的信息系統(tǒng)運行環(huán)境，淘汰高能耗、低效率的老舊設(shè)備，提高IT設(shè)備的利用率，進一步降低運行成本； 建設(shè)柔性運行環(huán)境，提高信息系統(tǒng)運行環(huán)境靈活性，實現(xiàn)快速部署、靈活調(diào)整，降低管理成本，提高運行效率； 實現(xiàn)關(guān)鍵應(yīng)用系統(tǒng)的遠(yuǎn)程異地數(shù)據(jù)容災(zāi)，完善校內(nèi)應(yīng)用容災(zāi)，提高信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)連續(xù)性； 建設(shè)數(shù)據(jù)中心統(tǒng)一的備份平臺，建立自動化、可監(jiān)控、易管理的信息系統(tǒng)備份系統(tǒng)； 進一步總結(jié)應(yīng)用系統(tǒng)運行規(guī)律，細(xì)化自動監(jiān)控系統(tǒng)，收集數(shù)據(jù)，實現(xiàn)信息系統(tǒng)可預(yù)測運行。,數(shù)據(jù)管理體系建設(shè),數(shù)據(jù)管理涉及信息系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計開發(fā)、運維的全過程，實現(xiàn)對數(shù)字資

22、源全生命周期的管理。 整體規(guī)劃，統(tǒng)一設(shè)計：明確數(shù)字校園戰(zhàn)略性數(shù)據(jù)要求，建立數(shù)據(jù)全生命周期管理策略，設(shè)計數(shù)據(jù)管理、控制措施，統(tǒng)一制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合業(yè)務(wù)模型設(shè)計數(shù)據(jù)模型，建立數(shù)據(jù)架構(gòu)； 數(shù)據(jù)整合與共享，發(fā)揮數(shù)據(jù)價值：在數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃指導(dǎo)下，結(jié)合數(shù)據(jù)需求，明確數(shù)據(jù)來源，設(shè)計數(shù)據(jù)共享架構(gòu)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合與共享；對數(shù)據(jù)進行抽取、清洗和轉(zhuǎn)換，挖掘數(shù)據(jù)價值，為不同用戶提供個性化服務(wù)，實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的綜合查詢、統(tǒng)計分析和決策支持； 應(yīng)用管理技術(shù)，加強數(shù)據(jù)資源管理：建立數(shù)據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用數(shù)據(jù)建模、元數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)質(zhì)量管理等技術(shù)對數(shù)據(jù)資源進行規(guī)范管理；建立數(shù)據(jù)管理制度和技術(shù)規(guī)范，為全生命周期的數(shù)據(jù)管理建立保障機制。,數(shù)

23、據(jù)管理體系建設(shè),信息安全保障體系建設(shè),建立規(guī)范的信息安全管理體系 建立安全漏洞檢測與監(jiān)控體系 完善安全漏洞檢測系統(tǒng)，強化網(wǎng)絡(luò)和主機安全； 建立安全監(jiān)控系統(tǒng)，建立內(nèi)容監(jiān)控平臺、安全審計平臺、運維操作安全管理平臺； 建立分域、分層的安全防護措施 建立細(xì)粒度的安全域劃分與隔離訪問控制機制； 完善可信的電子身份認(rèn)證與管理平臺； 開發(fā)應(yīng)用安全組件，升級web應(yīng)用防火墻； 建立數(shù)據(jù)加密、一致性檢測機制； 建立個人信息保護機制； 探索可信的云服務(wù)提供機制。,信息安全保障體系建設(shè),運維服務(wù)體系建設(shè),建立完善的服務(wù)支持體系 拓展服務(wù)范疇，擴充服務(wù)資源； 改進服務(wù)方式，完善服務(wù)支持體系； 建立持續(xù)改進的服務(wù)機制

24、建立服務(wù)級別，監(jiān)控服務(wù)質(zhì)量； 挖掘用戶需求，建立持續(xù)服務(wù)的能力； 建立基于資源生命周期的管理模式 實現(xiàn)全局配置與監(jiān)控，全面掌握資源應(yīng)用情況； 掌握業(yè)務(wù)規(guī)律，建立高效的運維管理模式； 建立一體化的運維信息管理平臺，實現(xiàn)科學(xué)化、精細(xì)化管理。,運維服務(wù)體系建設(shè),提綱,規(guī)劃的定位與分類 基于架構(gòu)的規(guī)劃方法 智慧校園典型應(yīng)用案例 智慧型人才培養(yǎng) 智慧型科學(xué)研究 智慧型社會服務(wù) 智慧型文化傳承創(chuàng)新 智慧型管理決策 智慧型生活服務(wù),智慧型人才培養(yǎng),在智慧校園中，依托知識管理、校園社交網(wǎng)絡(luò)、在線教育等 IT平臺的支撐，基于線上線下融合的智慧型人才培養(yǎng)模式必將逐步成為主流： 教師備課擺脫了時間、空間和個人知識孤

25、島的局限性，能夠基于歷年教學(xué)資料、同行教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的大數(shù)據(jù)有針對性地準(zhǔn)備教案； 學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)和統(tǒng)一課堂灌輸?shù)谋粍訉W(xué)習(xí)模式，可以在知識的海洋中自由翱翔并能夠得到基于大數(shù)據(jù)分析的適時、貼切的個性化指導(dǎo)； 師生交流可以隨時隨地隨意，聲音、視頻、文字、圖像等各種交流工具隨需而動，交流過程還可自動記錄并根據(jù)需要回放復(fù)習(xí)； 教學(xué)評價不再是純粹的主觀打分，而是基于師生教學(xué)互動和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的大數(shù)據(jù)開展的多維、動態(tài)、全面、智能的教學(xué)評價，并指導(dǎo)學(xué)校按照客觀教育規(guī)律不斷改善教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和模式； 因材施教和個性化人才培養(yǎng)模式成為主流，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、就業(yè)引導(dǎo)與人生指導(dǎo)也將綜合其個性特

26、點與社會發(fā)展而更加科學(xué)、合理。,清華大學(xué)：大力推動在線教育,面向普通師生的校園內(nèi)在線教育 基于課堂教學(xué)和在線教學(xué)的混合模式（O2O） 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)到在線教育的融合過渡,構(gòu)建教師在線教學(xué)和學(xué)生在線學(xué)習(xí)的成長環(huán)境 構(gòu)建學(xué)校在線教育的演進環(huán)境,構(gòu)建O2O的大學(xué)在線教育模式,發(fā)揮大學(xué)線下教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建O2O的大學(xué)在線教育模式； 推動線下教學(xué)和線上教學(xué)的融合銜接 課堂融合 知識融合 關(guān)系融合 活動融合,智慧型科學(xué)研究,課題申報環(huán)節(jié)：方便、快捷、貼心 綜合多個方面的課題來源和科研大數(shù)據(jù)為研究人員主動提供個性化的課題申報建議； 幫助研究人員自動填報個人基礎(chǔ)信息和研究履歷，根據(jù)科研大數(shù)據(jù)主動推薦合作者。 科學(xué)

27、研究過程：高效、協(xié)調(diào)、舒暢 智能的知識管理與服務(wù)，方便、快捷、精確地獲取研究資料； 智能儀器設(shè)備在線使用，智能感知、自動收集各種實驗數(shù)據(jù)； 高效的協(xié)同工作支持與服務(wù)，合作伙伴間的交流協(xié)作方便通暢； 便捷的科研項目管理、事務(wù)管理服務(wù)和豐富的研究支持工具。 項目結(jié)題：及時、到位、高質(zhì) 幫助研究人員對課題研究過程中的各種數(shù)據(jù)進行及時、到位的統(tǒng)計 分析，對研究成果進行智能、自動的匯總，提高科研項目結(jié)題的效 率與質(zhì)量。,浙江大學(xué)：學(xué)術(shù)創(chuàng)新服務(wù),學(xué)術(shù)創(chuàng)新服務(wù)工程框架,智慧型社會服務(wù),積極利用信息化手段，推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科研成果轉(zhuǎn)化，提高高校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力； 依托信息技術(shù)，面向社會公眾開展學(xué)科教育、科普教育和人文教育，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)； 利用積累的海量數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)