1、教學(xué)內(nèi)容課題在直線上表示數(shù)討論記錄教學(xué)建議課時第二課時上課時間 教 學(xué) 目 標知識與技能: 學(xué)會在直線上表示正數(shù)、0、負數(shù)，形成數(shù)的比較完整的認知機構(gòu)。過程與方法：使學(xué)生通過情景遷移學(xué)習(xí)知識，掌握數(shù)形結(jié)合的解題方法。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生結(jié)合具體的情境探究新知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和遷移的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感態(tài)度與價值觀：教學(xué)重點學(xué)會在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)所對應(yīng)的點。教學(xué)難點體會正，負數(shù)在直線上的排序特點。教學(xué)用具多媒體課件 教 學(xué) 設(shè) 計 路 教 學(xué) 設(shè) 計 思 路一、 復(fù)習(xí)舊知（課件2-4） 上節(jié)課我們認識了負數(shù)及正、負數(shù)的讀法及寫法，并且學(xué)習(xí)了用負數(shù)來解決身邊的一些實際問

2、題，即用正數(shù)和負數(shù)來表示兩種相反的意義的量。下面我們通過一些復(fù)習(xí)題進一步鞏固大家對負數(shù)的認識。1、 若升降機上升8米記作+8米，則下降5米記作（ ）2、 如果李剛向東走30米記作+30米。那么李剛向西走50米記作（ ）二、 探究新知1、 思考引入 現(xiàn)在我們已經(jīng)能夠熟練的運用正、負數(shù)來表示實際問題中一些相反意義的量了。然而，當我們同時遇到很多個正負數(shù)時，我們能否想到什么辦法更直觀的體現(xiàn)出它們所代表的意義及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別呢？教師提示：可聯(lián)系以前我們學(xué)習(xí)的在一條直線上表示的各整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)等。教師板書：在直線上表示數(shù)2、 教學(xué)教材第五頁例3（課件5-8） 出示情境圖，學(xué)生觀察，思考討論用正、

3、負數(shù)分別表示出小紅、小明、小麗、小東四位同學(xué)的行走距離和方向（若把向東走2米記為+2米，則其它同學(xué)是多少，并在直線上標出這四個數(shù)）學(xué)生分組交流討論。（教師提示：把大叔的起點作為直線上0的位置，直線的右邊為東，左邊為西）學(xué)生匯報，教師板書。 教 學(xué) 設(shè) 計 思 路3、 思考總結(jié)請同學(xué)們在直線上表示出-1.5，并思考如果你想從起點到-1.5處，應(yīng)向哪個方向行走？走多遠？（學(xué)生思考，并演示回答）通過上面的聯(lián)系練習(xí)我們總結(jié)出：我們可以用有正數(shù)和負數(shù)的直線來表示距離和相反的方向，并且直線上0的右邊是正數(shù)，左邊是負數(shù)。三、 鞏固練習(xí)（課件11-20） 教材第五頁的做一做。組織學(xué)生閱讀題目，并分別找出哪些是正數(shù)、哪些是負數(shù)。提問：-4和1在直線上分別代表什么意思？四、 總體提升 本節(jié)課我們在上節(jié)課認識了負數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會了在直線上表示的負數(shù)，并將其運用到實際生活中，理解了相反方向的兩個事物的相對方向和距離的表示方法。大家回家觀察一下還有哪些地方可以用上我們今天學(xué)到的知識。課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你有那些收獲？作業(yè)布置必做題練習(xí)一 6頁