1、輔導(dǎo)教案學(xué)員姓名： 學(xué)科教師：年 級(jí)：四年級(jí) 輔導(dǎo)科目： 語(yǔ)文 授課日期年月日 時(shí) 間A / B / C / D / E / F段主 題作文訓(xùn)練2人物特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容1、 掌握通過(guò)一件事寫(xiě)出人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法及人物的描寫(xiě)手法。 2、 四（下）課內(nèi)同步人物特點(diǎn)作文復(fù)習(xí)與拓展遷移。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)間在15分鐘。教法指導(dǎo)：1、 教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，可以合作，生與生相互討論、探索答案，也可PK，誰(shuí)的答案最準(zhǔn)確。2、 結(jié)合上節(jié)課的課后預(yù)習(xí)作業(yè)，探討答案，比一比誰(shuí)是頭腦風(fēng)暴狂！3、 注意不同人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，你是怎么認(rèn)出他們的？你能說(shuō)出下列人物分別是誰(shuí)嗎？ 請(qǐng)你想一想，為什么你能從這些漫畫(huà)上準(zhǔn)確地辨別人

2、物呢？對(duì)我們有什么啟發(fā)？ 肖像漫畫(huà)是以極度夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)人物，使他們的特征更加突出，性格更加明朗，從而增強(qiáng)一種親近感。提醒我們要提高自己的觀察能力，準(zhǔn)確地把握人物特征。此環(huán)節(jié)教案預(yù)期時(shí)間60分鐘教法指導(dǎo)：1、專(zhuān)題知識(shí)梳理模塊，請(qǐng)大家采取靈活的策略來(lái)處理本部分。由于本講課程學(xué)生還未學(xué)過(guò)，是新授課程課，講解時(shí)盡量放慢速度，力求學(xué)生都能聽(tīng)懂，可適當(dāng)延展難度，但不要過(guò)難。2、如遇學(xué)生基礎(chǔ)好，已經(jīng)熟知人物描寫(xiě)的，老師可采用回顧式、分組PK式、思維導(dǎo)圖式、提問(wèn)式等方式進(jìn)行知識(shí)梳理。注意由于學(xué)生年齡段不高，知識(shí)梳理時(shí)盡量多使用一些聯(lián)想式、圖畫(huà)式和簡(jiǎn)單、直白的語(yǔ)言，便于學(xué)生理解。3、注意和學(xué)生的交流互

3、動(dòng)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完，隨時(shí)關(guān)注到學(xué)生的反應(yīng)。及時(shí)調(diào)整自己的講授語(yǔ)言。其余部分，可根據(jù)課堂學(xué)生程度和進(jìn)度，略講?！局R(shí)梳理】1、 描寫(xiě)方法分類(lèi)：描寫(xiě)是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法。按內(nèi)容來(lái)分，描寫(xiě)有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)兩種，今天我們主要講一講人物。二、人物描寫(xiě)分為肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。1、 肖像描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)）2、 動(dòng)作描寫(xiě)（行動(dòng)描寫(xiě)）3、 語(yǔ)言描寫(xiě)4、 心理描寫(xiě)5、 神態(tài)描寫(xiě)三、人物的語(yǔ)言描寫(xiě)人物的言行是由人物的特點(diǎn)決定的。怎樣才能把人物的特點(diǎn)通過(guò)言行栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)呢？以下幾點(diǎn)可供參考。（一）言行要符合人物的身份。人物的身份不同，他們的生活閱歷自然就有差

4、別。比如：我問(wèn)外公：“您手上的指甲怎么是黑黑的呢?”外公笑著說(shuō)：“這是生活 留給雙手的禮物?。　蓖瑢W(xué)們可以想象一下，外公平時(shí)會(huì)這么說(shuō)嗎？（二）言行要突出人物的性格。每個(gè)人可能都有自己的口頭禪或者是習(xí)慣動(dòng)作，仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)微的不同。把握這些不同，你筆下的人物就會(huì)顯得很有特色。（三）言行要切合特定的場(chǎng)合。不同的人在不同的場(chǎng)合表現(xiàn)不同，同一個(gè)人在不同的場(chǎng)合也會(huì)有不同的表現(xiàn)，依然需要你用細(xì)致的洞察力去體會(huì)個(gè)性化的言行能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界。（四）言行在落筆前要進(jìn)行選擇。不能把一個(gè)人所有的言行都寫(xiě)下來(lái)，而是要根據(jù)主題和你想體現(xiàn)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行篩選。把有用的留下來(lái)，把可有可無(wú)的除去，文章就顯得精煉了。

5、四、在一件事情中寫(xiě)出人物的特點(diǎn)在這個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)的課文都是寫(xiě)人的記敘文。這類(lèi)文章通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。如何寫(xiě)好這類(lèi)文章中記事的部分呢？我們可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：一、抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，有些人有習(xí)慣的動(dòng)作，有些人有口頭禪,有些人有與眾不同的表情。我們要抓住人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣的特點(diǎn)，寫(xiě)出一個(gè)有自己個(gè)性，而非千篇一律的人物來(lái)。二、選擇事例須典型。人的個(gè)性通過(guò)事件來(lái)反映。一個(gè)人可能做了很多很多事，我們要選擇具有代表作用，最能體現(xiàn)這個(gè)人的思想、性格的事來(lái)細(xì)細(xì)描寫(xiě)，而不要選擇

6、人人都會(huì)做，人人經(jīng)常做，很難寫(xiě)出特點(diǎn)的事來(lái)記敘。同學(xué)們，動(dòng)筆寫(xiě)之前，好好考慮一下吧，相信聰明的你會(huì)選出最適合的題材的。五、總結(jié)人物描寫(xiě)的類(lèi)別：_、_、_、_、_（肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)）（教法指導(dǎo)：教師采用引導(dǎo)留白式回憶方法，或讓學(xué)生一起相互探究完成，也可在講完典型例題后進(jìn)行總結(jié)）【典型例題】教法指導(dǎo)：1、 教師引導(dǎo)學(xué)生，以小測(cè)試的形式，隨堂考察學(xué)生知識(shí)掌握情況；可討論合作，完成題目；也可生生PK，比一比誰(shuí)是游戲王！2、注意，此部分的兩道題是以游戲的方式進(jìn)行的，教師需要全力配合學(xué)生，盡量讓學(xué)生邊指揮邊自己演繹動(dòng)作，教師可設(shè)置一些難關(guān)，增加游戲的趣味度。比如：學(xué)生說(shuō)老師

7、伸出手，教師可以各種奇怪的姿勢(shì)伸出手，注意不要馬上放在水杯上。蒙眼繪畫(huà)。說(shuō)起畫(huà)畫(huà)，很多同學(xué)都非常的喜歡，但閉著眼睛畫(huà)畫(huà)卻是無(wú)法辦到的。今天我們就來(lái)比一比，誰(shuí)能根據(jù)指令畫(huà)出這個(gè)人物，并且畫(huà)得最像呢？要求：（1）只給出35個(gè)特點(diǎn)（比如鋼鐵俠：個(gè)頭很高、鐵做的、會(huì)飛、紅色的、眼睛會(huì)發(fā)光） （2）學(xué)生不能發(fā)問(wèn)，需要快速在紙上畫(huà)出這人物（或是準(zhǔn)確猜出并畫(huà)出這個(gè)人物）教法指導(dǎo)：1、教師準(zhǔn)備好蒙眼的工具，繪畫(huà)可在黑板上進(jìn)行，也可在白紙上進(jìn)行。2、帶領(lǐng)學(xué)生思考總結(jié)，是如何閉著眼睛準(zhǔn)確畫(huà)出老師形容的人物的。引導(dǎo)出肖像描寫(xiě)即可。3、建議圖片打印出來(lái)或用電腦投影呈現(xiàn)，教師可挨個(gè)叫學(xué)生上講臺(tái)，也可游戲結(jié)束再呈現(xiàn)圖片，

8、揭曉答案。師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些小伙伴，但是，只有我才能看得見(jiàn)它們，不用擔(dān)心，我會(huì)慢慢把它們的特征挨個(gè)描述給大家聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)好了哦！根據(jù)老師描述的，畫(huà)出你心中想到的人物角色。（變形金剛、蜘蛛俠、鋼鐵俠、綠巨人、超人、奧特曼、小黃人）思考：你是如何快速判斷出是誰(shuí)？并準(zhǔn)確說(shuō)出和快速畫(huà)出這個(gè)人物的？【鞏固提升】教法指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生，可以討論合作，完成題目；也可以生生PK，比一比誰(shuí)是編故事大王！材料：一大早，我背著書(shū)包興高采烈地去上學(xué)。走到鎮(zhèn)上的時(shí)候，我突然聽(tīng)到了幾聲清脆的聲音“各位爺爺、奶奶、叔叔、阿姨，你們知道世博會(huì)在哪兒開(kāi)嗎？”聽(tīng)到聲音，我立即停住了腳步，尋聲望去，只見(jiàn).

9、要求：（1）根據(jù)上述語(yǔ)段，續(xù)寫(xiě)后面的一個(gè)片段內(nèi)容； （2）題目自擬 （3）主題明確，語(yǔ)句通順，不少于150字 （4）注意人物的對(duì)話描寫(xiě)（提示語(yǔ)變化、神情）我是這樣想的：此環(huán)節(jié)教案預(yù)期時(shí)間20（練題）+15（互動(dòng)講解）分鐘。題目：我心目中的英雄要求：有真情實(shí)感，不少于450字左右。1、你心目中的英雄是誰(shuí)？2、你打算采用什么描寫(xiě)手法塑造你心中的這位英雄？3、賞析下列例文。1、我心目中的英雄從前，在我的字典里，從來(lái)沒(méi)有“英雄”二字，根本不懂什么叫英雄，可是自從那件事后，我明白了什么叫真正的英雄。那是在一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，我穿著厚厚的羽絨服去買(mǎi)面條，一出來(lái)，我頓時(shí)感覺(jué)像走進(jìn)了冰箱，可冷了！這屋里和屋外

10、簡(jiǎn)直就是兩個(gè)天地??！我買(mǎi)完面條，正走在回家的路上，突然，我看見(jiàn)河邊圍著許多人，于是，也走了過(guò)去，一看，河里好像有人溺水了，但卻沒(méi)有一個(gè)人去救，我還丈二和尚摸不著頭腦，于是找了旁邊的一個(gè)老奶奶問(wèn)了問(wèn)，一問(wèn)才知道，原來(lái)那個(gè)溺水的人本是在拍照，可一不小心落水了，又不會(huì)游泳，所以才會(huì)這樣。我又問(wèn)：“為什么沒(méi)有人去救呢？”老奶奶說(shuō)：“大家都是旱鴨子，不會(huì)游泳都不敢去?。　蓖蝗?，傳來(lái)了一陣喊聲，“哥，你不要去呀！你又不會(huì)游泳，你救不上來(lái)的，說(shuō)不定連你也上不來(lái)呀！”只見(jiàn)一個(gè)青年女子大聲喊著，一個(gè)青年又說(shuō)：“不行，救人要緊，她已經(jīng)快不行了！”這個(gè)青年一說(shuō)完，就快速地把羽絨服一脫，“嘣”地一聲跳下了河，在河里到

11、處尋找著落水的人，最后，終于在冷冰冰的河水中找到了落水者。那個(gè)青年奮力地拉著溺水者朝岸上走去，眼看快要到岸時(shí)，青年和溺水者被冰冷的河水又拉住了?？汕嗄隂](méi)有放棄，用盡自己全身力氣朝岸邊使勁地拉溺水者，最后費(fèi)了九牛二虎之力終于上了岸，這時(shí)救護(hù)車(chē)來(lái)了，把溺水者抬上了車(chē)，開(kāi)向了醫(yī)院。人群已經(jīng)散得差不多了，那位青年從岸邊走上了橋，拿起了剛剛脫下的羽絨服，對(duì)身旁的女子說(shuō)：“妹妹，咱們回家吧，”那個(gè)女子說(shuō)：“哥，你沒(méi)事吧？幸好你沒(méi)怎么樣，不然我可不知怎么跟媽交待了”望著他們兄妹倆離去的背影，我的心里頓時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)字英雄！這位青年就是我心目中的英雄，他把生的希望留給別人，把危險(xiǎn)留給自己，難道這種為了救他人而置

12、個(gè)人安危于不顧的人，稱(chēng)不上是英雄嗎？2、我的小妹我的小妹名叫娜娜，她胖乎乎的臉上有著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，嘴巴紅潤(rùn)潤(rùn)的，經(jīng)常一張一合，皮膚十分白皙，是個(gè)非常漂亮的小姑娘。小妹特別喜歡音樂(lè)。每次電視上播放大風(fēng)車(chē)節(jié)目，音樂(lè)才剛剛響起，她就興奮地一下子從沙發(fā)上躥出來(lái)，跑到電視機(jī)前跳起舞來(lái)。娜娜跳舞時(shí)，會(huì)踮著小腳，一邊跳一邊拍著小手，嘴里還唧唧歪歪地哼著歌，滿臉陶醉的樣子。只聽(tīng)到：“哦哦哦，來(lái)來(lái)來(lái)，嗯嗎恩嗎嘰嘰嘰”一串外星人的語(yǔ)言在客廳里回蕩。如果 身邊恰好有合適的道具，她還會(huì)拿起來(lái)，像模像樣地舞動(dòng)、揮動(dòng)、拍拍、敲敲，真是活潑又可愛(ài)。她叫我媽媽和小姨“姑姑”。有一次，我要她叫我媽媽“大姑姑”，她歪著腦 袋，想了一想，開(kāi)口卻叫成了：“姑姑大那聲音就像母雞生蛋一樣，逗得大家哈哈大笑，她看見(jiàn)我們都笑了，自己也樂(lè)得咧嘴笑，我估摸著她是在跟風(fēng)呢。她真是我們家的“開(kāi)心果”。我非常喜歡我的小妹。我的大作：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)間在10分鐘內(nèi)1、 請(qǐng)大家用默寫(xiě)回憶的方式，寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的幾種仿寫(xiě)方法。人物描寫(xiě)的類(lèi)別：_、_、_、_、_（肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)）2、請(qǐng)嘗試著總結(jié)一下本堂課學(xué)到的相關(guān)題型與仿寫(xiě)的思路1、 鞏固練習(xí)（一）你來(lái)當(dāng)醫(yī)生，下面這段話生了什么病，請(qǐng)為它把脈，