1、在教育改革和新綱要思想的推動下，許多幼兒園開始認識到幼兒個案的重要性與必要性，因此，紛紛建立了各種幼兒成長檔案，用來記錄幼兒在幼兒園進行的各種活動。其內容包括教師及家長對幼兒的觀察記錄、幼兒的作品、照片、日記，以及家長和教師及幼兒自我評價等各種反饋信息。 我園也于近幾年開始創(chuàng)建“幼兒成長檔案”，目的在于記載幼兒的成長過程，以合理使用該檔案為主線實施個別化教育，使該檔案不僅成為幼兒的成長歷程記錄手冊，也成為家長與教師溝通的橋梁，更成為教師有針對性的開展引導活動與進行反思的客觀依據(jù)。 一、成長檔案的設計思路 （一）設計理念 圍繞我園的辦園宗旨“讓每個孩子都擁有一個幸福、快樂的童年”，設計出符合幼兒

2、年齡特點的，能根據(jù)主題活動，全面記錄幼兒在幼兒園成長過程的檔案冊。 在設計時，我們從檔案的總體結構、頁面設置、內容選擇、實踐操作等方面詳細具體地進行說明與闡述，真實地記錄幼兒成長中的每一個飛躍；形成系統(tǒng)科學的頁面組織體系，為成長檔案的制作提供切實可行的依據(jù)。 （二）結構劃分 1.從認知、年齡特點出發(fā)，結合幼兒園教育的基本形式，將幼兒成長檔案劃冊分為小、中、大三冊。 2.內容結構的確立以幼兒園主題教育結構為成長檔案內容結構規(guī)劃的依據(jù)。 （三）活動頁面再組裝的文本形式 對幼兒活動資料的收集不是一蹴而就的，而是需要在眾多的資料中篩選出最能體現(xiàn)幼兒發(fā)展價值的資料，然后對其進行分類、注釋、裝飾，從而形成

3、完整的、系統(tǒng)的檔案資料內容。所以，我們在設計幼兒成長檔案時選擇了活動頁面。這樣除了我們設計的根據(jù)主題內容制定的檔案記錄外，還可以隨時將幼兒在園生活中的點滴精彩瞬間記錄下來，裝訂進檔案冊里。這種既固定又靈活的活動頁面再組裝的表現(xiàn)形式正符合了幼兒成長資料收集的要求。 二、成長檔案的主要內容 “幼兒成長檔案”不只是教師建立的幼兒個案，也不是教師的活動觀察記錄、家園聯(lián)系手冊，它包括更多的內容：如幼兒具體生長發(fā)育記錄、幼兒智能的發(fā)展情況記錄、幼兒操作能力記錄及操作成果、了解認知發(fā)展的材料、幼兒藝術活動作品、幼兒發(fā)展評價等等。因此在設計幼兒成長檔案的內容時，要考慮各個不同年齡階段幼兒的特點，設計相關的內容

4、。 1.封面。 我園幼兒成長檔案封面圖案選擇了卡通的小腳印，以表示記錄的是幼兒在幼兒園中成長的足跡，簡單明了，寓意深刻。 2.基本情況頁部分。 基本情況頁部分主要由以下幾個頁面組成： （1） 我的檔案。 請家長為幼兒填寫記錄詳細的基本情況，如小名、生日、屬相、視力、身高、體重、家長姓名、聯(lián)系電話、入園時間等。 此頁面設計中可增加幼兒自畫像部分，能力強的幼兒可自己進行自畫像，弱的幼兒可在父母幫助下進行自畫像。 （2）我的班級、我的老師、我的小伙伴 此頁面記錄的是幼兒與所在班級老師、小伙伴的合影，留下幼兒童年對老師和小伙伴的回憶。 （3）我是光榮升旗手 在大班的成長檔案里，增加了“我是光榮升旗手”

5、一頁，以記錄幼兒擔任升旗手時的升旗感言及照片。 3.功能頁部分。 （1）幼兒園活動資料 此頁面主要由教師將整個主題活動的過程以敘述方式將幼兒作品、軼事紀錄、照片或其他多元方式呈現(xiàn)給家長，讓家長了解孩子在幼兒園學習的內容、歷程。 為避免教師在收集檔案資料時的盲目性和片面性，我們將這一部分內容按主題進行劃分，方便教師在收集檔案資料時可以有序地進行分類收集。 （2）發(fā)展評價指標 在幼兒成長檔案中，教師有計劃、有目的、有系統(tǒng)地收集幼兒游戲、學習與生活的資料，并據(jù)此做出評價，以進一步了解幼兒，檢驗教學，反省自身。我們在給幼兒評價時，指標涉及所有領域，社會的、情感的、認知的、運動的，也涉及幼兒學習情感和傾

6、向，并注重對個體發(fā)展獨特的認可。這種評價以幼兒發(fā)展及知識建構的觀點評價幼兒發(fā)展與學習狀況，結合幼兒作品（記錄）中的幼兒行為觀察記錄、角落評價、作品評價、教師自制主題評價等資料作為記錄評價孩子成長與學習狀況的依據(jù)，并撰寫學期幼兒成長報告，此報告應以淺顯易懂的文字敘述方式呈現(xiàn)，以便家長和下學期的教師能夠輕易的辨認和理解。 4、補充頁面記錄部分。 為了便于對幼兒的大型手工、繪畫、紙工等作品進行完整的保存。我們首先將幼兒作品進行折疊，放入適合形狀、大小的塑料袋中；然后將硬紙板（卡紙也可以）覆膜；最后用雙面膠將裝在塑料袋中的作品粘貼在覆膜的硬紙板上。這樣即便是經(jīng)過多次撕貼也不會破壞作品，也不會發(fā)生丟失的

7、情況。 對幼兒的一些小型的作品，我們可以同樣采用同樣的方式，首先將幼兒作品進行折疊，放入適合形狀、大小的塑料袋中；然后根據(jù)作品折疊后的形狀在硬紙板（卡紙也可以）刻畫出夾槽，將作品直接插入夾槽中即可。 5、封底。 我們將我園的辦園理念設計在了封底，以此對幼兒成長檔案做一個小結“讓每個孩子都擁有一個幸福、快樂的童年”。 三、成長檔案開展中的問題和建議。 幼兒成長檔案不僅僅是為幼兒保存一份童年美好的回憶，更重要的是體現(xiàn)幼兒過去的發(fā)展狀況，明確未來幼兒發(fā)展的方向。所以，在其制作過程中必須將資料收集落實到日常教學活動當中，而不是等到需要的時候再補。同時家長教師之間的良好合作是幼兒檔案完成的有效途徑，必須

8、避免將任務轉嫁給家長或單獨由教師完成。只有這樣才能保證幼兒檔案的有效完成。 目前我園已在試行幼兒成長檔案，在形式、內容和教師操作方面已積累了一定的經(jīng)驗和資料，同時也贏得了家長們的支持。相信在此基礎上再探討“幼兒成長檔案”將大大拓展普通意義上的幼兒成長檔案的內容、形式及參與人員，它包括教師對孩子在園生活與學習的記錄與評價，還可以包括家長對幼兒在家庭生活中各種行為趣事的記載等等；它不僅能夠真實記錄孩子的點滴變化及成長過程，還能體現(xiàn)教師的個別化引導策略；它不僅為教師進行有目的、有針對的“幫”、“教”、“引”及時提供了有效信息與客觀依據(jù)，還能幫助教師對自身的教育行為與經(jīng)驗進行積累與提煉、批評與反思，同

9、時也為家園及時溝通與親密合作開辟了全心的渠道。我們正在制作寶寶們的成長手冊，“幼兒成長記錄手冊”的作用可大了。首先它是利用文字和圖片來記錄幼兒成長與發(fā)展足跡的一種評價方法，老師在填寫時會在面向全體幼兒的前提下一分為二地進行填寫，將幼兒近期內突出的進步與提高、最新收獲的成績和精彩瞬間記錄其中，再委婉地提出需要注意事項，家長閱讀后會一目了然地了解幼兒在幼兒園的真實表現(xiàn)，便于家長有的放矢的加以配合與引導;老師閱讀家長填寫的內容，會更全面地了解幼兒，還能收集到家長在引導孩子方面的良好方法和困惑問題，從而調整自己的教育方法和幫助家長解決困惑?！坝變撼砷L記錄手冊”較好地體現(xiàn)了家園教育零距離。其次，“幼兒成

10、長記錄手冊” 更新了我們的教育評價觀。填寫“幼兒成長記錄手冊”的過程也是我們調整教育理念，拓展教育空間、更新教育評價觀的過程。把幼兒教育由幼兒園教育拓展到家庭，老師、家長用發(fā)展的眼光捕捉發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，循序漸進地引導幼兒在自信中進步，在快樂中發(fā)展，在自信與進步中健康成長。最后，“幼兒成長記錄手冊” 是老師家長為幼兒保留的珍貴禮物?！坝變撼砷L記錄手冊”記錄著幼兒人生道路上一段美好時光，記錄內容豐富多彩，精彩瞬間生動有趣，語言描述充滿師生情和親情，將每冊裝入幼兒的成長檔案，待孩子們長大后，再翻閱閱讀，一定會引起一段美好回憶。實踐說明，利用“幼兒成長記錄手冊”來評價幼兒具有教育意義，操作性強，

11、又有保留價值，不失為一種良好的評價策略。所以請家長們配合，讓我們共同精心制作好您的寶寶踏入社會的人生第一站“幼兒園托班”，這本具有極大意義的冊子吧！苗苗媽媽已經(jīng)為我們做了一個很好的范例，請你們也加油吧！幼兒成長檔案是記錄幼兒成長情況和對幼兒進行教育評價的一種方式，在幼兒園已普遍使用。但由于不少人對成長檔案缺少全面的認識，以致把幼兒成長記錄冊只作為家園互動的一種交流形式，而對作為教育評價方式的作用則重視不夠。根據(jù)近幾年我園幼兒成長檔案建設的探索、實踐情況，談談我們的一些看法。 一、端正認識，讓幼兒成長檔案體現(xiàn)應有的價值。 幼兒成長檔案是幼兒園教育評價的重要資源，建立幼兒成長檔案應體現(xiàn)綱要“促進每

12、一個幼兒發(fā)展，提高教育質量”的宗旨。只有樹立正確的指導思想，才能充分發(fā)揮其在幼兒發(fā)展評價中的作用，促進幼兒成長。我們在建立幼兒成長檔案的過程中，組織教師學習幼兒園教育指導綱要，促進教師改變單純任務觀念，對建立幼兒成長檔案形成正確認識。在學習中，教師們認識到，幼兒成長檔案冊反映的是幼兒的發(fā)展過程，我們建立幼兒成長檔案，目的在于幫助教師和家長了解幼兒發(fā)展狀況，幫助教師分析課程的適宜性，有利于與家長溝通，更好地促進幼兒的健康發(fā)展。目的明確以后，工作思路和重點也就明確，幼兒成長檔案的應有價值也就體現(xiàn)了。 二、豐富內容，使幼兒成長檔案具有個性化特點。 幼兒成長檔案是對幼兒成長過程的記錄。作為“檔案”，應

13、該真實全面地反映每個幼兒在一定時段內的學習狀況、學習特色、發(fā)展變化等方面的情況。記錄內容既可以來自于幼兒活動的作品，也可以來自教師對幼兒的觀察記錄，還可以來自于家長和各方面的反饋信息。我們?yōu)橛變航⒌臋n案主要包括以下幾部分： 1、幼兒小檔案。這部分內容收集幼兒具體生長發(fā)育的材料，主要反映幼兒身體各方面生長發(fā)育情況，如身高、體重、視力、牙齒、動作、血色素等方面的指數(shù)。2、我喜歡的主題：這部分內容收集反映幼兒操作能力和藝術活動的材料。在教師組織的各種活動中，要求幼兒動手操作的活動最多，因此，幼兒“檔案”中這部分材料是最容易收集的。教師對不同主題中幼兒操作活動過程和作品進行拍照，再附以簡短的文字說明

14、；收集幼兒在不同主題中的繪畫作品，紙工、泥工、歌唱、跳舞的資料；幼兒對主題活動中自己的操作進行簡單的符號或繪畫記錄。通過主題中真實的操作內容的記錄，使幼兒、家長及教師可以根據(jù)幼兒不同階段的表現(xiàn)進行比較，了解幼兒的發(fā)展。3、點滴進步：這部分內容反映幼兒的認知發(fā)展、智力發(fā)展，著重選擇一些有代表性的資料，如幼兒對數(shù)、物體形狀、時間和空間關系的認知，幼兒戶外的自然探究活動等；體現(xiàn)幼兒值日、同伴之間合作，互助與協(xié)商的活動等可以代表幼兒的社會性和社會認知發(fā)展的資料。4、分享時刻：主要是對幼兒語言發(fā)展的記錄，教師與家長及時記錄幼兒的講述、背誦、同伴交談以及對問題的回答等一切能夠反映幼兒語言發(fā)展的資料，便于對

15、不同時期幼兒的口語發(fā)展做出比較和評價。5、愛的寄語：教師要精選幼兒的突出行為和明顯進步，用贊美、鼓勵的語言寫下來，并認孩子知道，了解老師時刻在關心注意自己的進步表現(xiàn)。 三、共同參與，使幼兒成長檔案真正實現(xiàn)有效評價。 綱要指出，“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程?！痹谟變撼砷L檔案的記錄中，評價不應簡單地由教師完成，需要幼兒和家長共同參與。我們對“幼兒成長檔案”采用了以教師、家長評價為主，幼兒評價為輔的綜合評價方法。教師根據(jù)教育目標及時對幼兒的成長過程做出科學評價；請家長學習評價幼兒所收集的作品，幫助幼兒進行分析、反思；引導幼兒

16、學會通過自己的照片、作品以及家長老師的描述，更客觀的了解自己，正確評價自己，提高對自己的自我認識；教師和家長共同幫助幼兒記錄幼兒的所見、所聞、所想。如：在“我喜歡的主題”一欄中，呈現(xiàn)幼兒自己在各個主題活動中的作品、調查表、記錄表、照片，幼兒通過翻閱了解自己在活動中的變化，回顧活動過程，清楚看到自己的進步，感受成長的快樂；在“點滴進步”中，家長、老師向幼兒描述他們在活動中的表現(xiàn)，使幼兒悟出失敗、享受成功；在“愛的寄語”中，通過直觀的圖片讓幼兒在自我反思的基礎上評價自己在各項活動及在家良好行為習慣的養(yǎng)成，從而提高幼兒積極、健康、向上的情感，培養(yǎng)幼兒正確對待生活的態(tài)度。 現(xiàn)在，幼兒成長檔案已成為我園

17、常規(guī)教育工作的一部分，實踐證明：幼兒成長檔案可以幫助教師更全面地了解幼兒的發(fā)展，更客觀地對幼兒做出評價。它的建立也幫助我們教師轉變了評價觀念，推動了家園合作與溝通交流，促進了每個幼兒的發(fā)展。 在建立成長檔案的過程中，我們也遇到了一些問題，主要存在于教師記錄和家長參與兩方面。由于教師為班級中每個幼兒都建立檔案，需要收集和記錄的內容很多，而平時教師工作繁瑣，許多記錄不能當場完成，只能靠事后回憶，這會影響記錄的真實性和可研究性；家長是檔案建設的重要參與者，但有些家長對成長檔案的使用價值認識不足，參與意識不強，有許多家長只是簡單記錄，并沒有認真評價幼兒的作品，引導幼兒反思。今后，我們將在這兩方面多做工

18、作，要求教師加強責任心，努力探索出適宜的記錄形式和記錄方法，提高教師記錄的可操作性；通過多種形式加強與家長的溝通，宣傳幼兒成長檔案記錄的意義和價值，提高家長的參與意識和評價能力，努力實現(xiàn)幼兒成長檔案在幼兒教育中的最大功效。幼兒成長手冊是一種教育評價方式，它通過教師有計劃、有目的地收集和積累幼兒的各種作品和相關資料，動態(tài)評估幼兒的發(fā)展水平，為幼兒發(fā)展水平的評估提供全面、豐富、生動的信息。教師通過成長手冊在一段時間里積累的各種作品特點及記錄來評估幼兒，使終結性評價與形成性評價結合起來，從而保證了評估的準確性。是一種真正幫助教師、家長走近幼兒的載體，能促進每個孩子富有個性地成長，也是孩子長大后送給他

19、的一份十分特殊珍貴的禮物?；谝陨夏康?，我園著手創(chuàng)建幼兒成長手冊。 一、成長手冊總體設計理念 創(chuàng)建科學、全面、合理、便于操作的幼兒成長手冊，使該手冊不僅成為幼兒的成長歷程記錄手冊，也成為家長與教師溝通的橋梁，更成為教師有針對性地開展引導活動與進行反思的客觀依據(jù)。是我園對幼兒成長手冊制作的總體設計思路。 幼兒成長手冊的創(chuàng)建不僅將幼兒的教育與評價整合為一體，變終結性評價為過程性評價，將統(tǒng)一、標準化的評價變?yōu)閭€性化、發(fā)展性的評價。而且促使教師將視角從關注結果轉變?yōu)殛P注每個幼兒的發(fā)展。從而更好地促進幼兒富有個性的發(fā)展。 二、確立成長手冊的結構劃分和主要內容 1.從幼兒認知、年齡特點出發(fā)，結合幼兒園教育

20、的基本形式，將幼兒成長手冊劃分為小、中、大三個年齡段。每個年齡段又分為上下兩學期，每學期各有六個主題活動頁面，共一冊。這樣設計的目的相對于將手冊分為小、中、大三冊更實用，便于教師、家長與幼兒的操作、使用、整理和保存。 2.內容結構的確立以按幼兒園教育形式進行規(guī)劃，即主要以幼兒園主題教育內容為成長手冊內容結構規(guī)劃的依據(jù)。這主要是因為各主題教育內容覆蓋幼兒的身體、動作、認知、言語、情感及社會能力等多個發(fā)展領域，這樣記錄內容會較為全面。另外，又一個重要因素是考慮到教師平時文案書寫的工作相對較多，如果成長手冊的內容繁雜，教師的工作量就會增加許多，帶來的負面效應則是教師記錄內容隨意性大，缺乏針對性與系統(tǒng)

21、性?；蛘哂涗洸患皶r，方式以回憶為主，缺乏真實性與客觀性。教師們往往注入了很大的心血，記錄得很辛苦，效果還不理想。而我們結合主題來開展，教師記錄時就可以與幼兒園教育進度及教育情況相一致，有利于教師系統(tǒng)地、真實地對幼兒發(fā)展狀況進行觀察，在主題活動的進行過程中隨時記錄。這樣既減輕了教師的負擔，又使得手冊內容更真實而富個性。 三、成長手冊頁面設計富兒童化 幼兒成長手冊應以幼兒為本，其頁面設計要給人以良好的視覺享受，提供審美愉悅。所以在設計上我們遵循卡通趣味性的原則，并結合我園的京劇特色設計畫面。在創(chuàng)建手冊的準備期，我們首先請各階段相關教師自行根據(jù)確立的內容設計饒有趣味的插圖，然后再由廣告公司設計人員依

22、據(jù)我們提供的圖稿制作頁面，經(jīng)多次修改后成形。總體設計成一冊色彩柔和、風格統(tǒng)一、富有美感、趣味性強的精美手冊。 四、成長手冊評價主體追求多元化 幼兒成長手冊不單單是教師一方承擔著記錄與評估的責任，家長、幼兒同樣是必不可少的參與者、評價者。在我們設計的成長手冊頁面內容中，每學期都考慮到教師、家長、幼兒的共同參與和評價。如：“我的第一幅畫”、“老師，我想對您說”“愉快的寒假”、“我有一個幸福的家”、“快樂的六一”、“爺爺奶奶的節(jié)日”、“說說我自己”、“我的發(fā)現(xiàn)”“爸爸媽媽的祝福”等內容都需要家長和幼兒的參與、記錄和評價。在此過程中，家長可以一起分享孩子成長的喜悅，有助于更好地進行家園溝通，加強家園聯(lián)

23、系。幼兒也能最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，體現(xiàn)評價對他們的激勵作用。 五、成長手冊記錄方式多樣化 幼兒成長手冊在使用時應堅持記錄方式的多元化，不同的幼兒有不同的特征，因而屬于不同幼兒的手冊應當有其自己的特色，反映出手冊所有人的獨特個性、教師對于他的清楚認識及采取的個別化教育策略和成果等。在確立的主題之下，記錄人可以通過觀察記錄、軼事記錄、粘貼活動照片和幼兒作品、繪畫、圖表、幼兒口述成人幫助用文字描述等方式來進行記錄。這種多元化的記錄方式能讓成長手冊各具特色，富有個性地展示不同幼兒的成長歷程。 需要說明的是，我園的幼兒成長手冊創(chuàng)建伊始，目前還沒有正式使用，可能在使用過程中，也會出現(xiàn)一些問題，但我

24、們會不斷加以改進，使其收到良好的效應，促進每個孩子富有個性地成長。 個性化幼兒成長手冊是每個幼兒成長經(jīng)歷的寫照。它的推出，是在新綱要、新課程背景下進行的一次對幼兒評價的改革，它讓我們找到了一個良好的載體去實現(xiàn)真正把幼兒發(fā)展作為首要的目標去追求、去引導、去支持這個焦點問題。幼兒成長手冊見證著孩子的點點足跡，讓我們繼續(xù)努力，讓“花開的聲音”變得更加幸福，為孩子的成長留下一份最最珍貴的禮物。也許，若干年以后，當我們打開孩子的“寫真集”，這仍是一本感動我們心靈的冊子。讓我們與幼兒成長手冊一起成長吧!海門，而幼兒成長檔案也一路伴隨著逐漸成熟。一路走來，它從最初的“簡單”已經(jīng)逐步地走向“具體”，現(xiàn)在的成長

25、檔案的建立不能說是完美，但隨著經(jīng)驗的豐富和積累，它仍然集中體現(xiàn)了我們日趨完善的結果。在幼兒檔案的制作、使用包括教育評價的過程中，我們也不斷地進行摸索、反思著！ 一、建立幼兒成長檔案的意義 隨著成長檔案的使用，我們越來越覺得：它成為了幫助家長了解幼兒發(fā)展、認識幼兒教育、建立經(jīng)常性家園聯(lián)系的有效途徑。家長可以通過幼兒成長檔案了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進步，并以此為依據(jù)，參與幼兒檔案的制作和補充，可以進一步了解和關心幼兒園的教育教學工作，促進家長與老師間的合作與溝通。 幼兒成長檔案也可以動態(tài)評估幼兒的發(fā)展水平。幼兒在各個領域的發(fā)展水平有沒有進步，是否達到了發(fā)展目標，這些，都需要用科學、合理的方式

26、來予以評估。而成長檔案的使用，可以將幼兒的各種作品和相關資料收集和積累起來，為幼兒發(fā)展水平作好依據(jù)，從而進行終結性評估。 另外，幼兒成長檔案的建立增進了老師對幼兒的了解，進一步促進了幼兒的發(fā)展。通過收集幼兒的作品、家長參與性評價等，讓教師更進一步了解幼兒獨特的興趣、能力和需求，從而老師可以重塑自己的方法與組織形式，讓幼兒獲得更大的進步。 二、使用過程中的經(jīng)驗累積 建立和使用幼兒成長檔案初期，我們只是用照片和作品的形式向家長展示幼兒在園的部分情況，其中照片比較多，包括“個人小檔案”“我們這一班”“校園點滴”“小小作品”等，它只是教師單向地操作，內容比較片面，不夠豐富，也不太能突顯幼兒成長的歷程。

27、 隨后，教研組對幼兒成長檔案的創(chuàng)建又開始尋求新的方向：加入了與主題教學相關的目標、幼兒作品以及與家長共同參與制作的一些材料，雖然檔案的內容充實了一些，但顯然遠遠不夠，在使用過程中，家長也反映他們關注圖片之類的部分比較多，關注表面文字的比較少，為什么會出現(xiàn)這樣的局面，我們的主題目標是為了讓家長以此為標準，從而更多地關注幼兒的成長?。∥覀冇肿聛磉M行思考，發(fā)現(xiàn)它仍然缺少了一些元素，因為隨著經(jīng)驗的豐富，我們認識到：幼兒成長檔案的制作，既不是教師一個人可以勝任的，也不是幼兒個人獨立進行的。在檔案交往活動中，它必須既有幼兒之間、幼兒與教師之間的共同活動，也包括幼兒與家長之間的共同活動，是多種教育資源綜合

28、利用的過程，它應該能夠全面反映每個幼兒的發(fā)展情況，所以檔案中所包含和涉及的內容、材料應是全面而豐富的，同時，這些材料的來源也是多方面的。所以本學期初我們要求各年級組自行合作設計其內容，材料可能是多方面的，但具體至少應包括以下幾點： 1、反映幼兒具體生長發(fā)育的材料，如：身高、體重等。 2、反映幼兒智力發(fā)展的材料，如：主題綜合測驗及評價。 3、反映幼兒操作能力的材料，如：幼兒不同時期的操作活動進行拍照或幼兒的手工繪畫等作品。 4、反映幼兒語言發(fā)展的材料，如：記錄幼兒在園、在家的講述、背誦、同伴交談等。 在制作和使用的過程中，因為家長的參與度比較高，所以他們對每次的參與性作品及幼兒的發(fā)展狀況都比較關

29、注，也對教師給予了較高的評價。 三、建立幼兒成長檔案過程中的體會 幼兒成長檔案的設計、反思、修改過程是辛苦的，而對每位幼兒每學期制作一冊的工作量也是艱巨的，怎樣讓老師認真做好每一本冊子，怎樣如實記錄每位幼兒的實際情況，如何讓幼兒成長檔案的使用與創(chuàng)建更具實效，我們在建立幼兒成長檔案過程中有以下體會： 1、要有計劃性 首先，教師應確定如何收集幼兒作品。老師需要思考“收集單一的美工作品、活動的照片、圖畫，還是每一種都收集一些？是定期收集還是在適當?shù)臅r機收集？”可以在自由活動時間，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，也可以在發(fā)現(xiàn)該幼兒出現(xiàn)了值得收集作品的時候，這需要老師做個有心人，同時還應該保證為每一個幼兒收集一定量的

30、作品。 其次，教師應計劃與幼兒的面談時間，并及時記錄談話內容，方便收集到檔案中去。 2、重視幼兒的參與 3、重視邀請家長一起參與 可以邀請家長在家里收集幼兒自發(fā)的作品，照片等，并鼓勵家長記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞將它們送到幼兒園，加入到檔案中，以了解幼兒在家中的情況。 4、撰寫是成長檔案的主要工作 檔案收集主要是幼兒作品，但是這些作品一般要配上老師的記錄，如照片拍攝的背景等。另外，對孩子的評價也需要實事求是，以鼓勵為主。同時，教師也可不定期的寫一些觀察記錄，放進檔案中，教師的記錄應該是伴隨幼兒在園的整個過程。 5、反思是成長檔案的核心 通過成長檔案，幼兒會思考他們的工作和學習的目標，家長和其

31、他的家庭成員會思考幼兒的學習和行為，而教師自己也會思考幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，興趣特點，特殊需要等等，從而根據(jù)每個幼兒的特點，提供相應的指導，支持“以幼兒為主”的學習。 6、幼兒成長檔案的教育評價 綱要指出：評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐、發(fā)現(xiàn)、分析研究、解決問題的過程，也是教師自我成長的重要途徑。而成長檔案的評價不僅能激勵幼兒積極從事各種活動，與同伴分享自己的作品，使留在成長檔案里的作品成為自己階段性回顧的參照，而且有利于提高教師的設計能力、觀察能力、管理能力、收集整理分析資料的能力、溝通能力及寫作能力等。可從以下幾方面開展幼兒成長檔案評價： （1）找準對作品資料評價的切入點：如表現(xiàn)技能

32、（繪畫的色彩、布局、線條、形象等）；想象、情感；與眾不同的表現(xiàn)形式；記錄有價值的對話語言等。 （2）采用多種評價形式和方法體現(xiàn)評價的多元化。如：語言記錄評價；圖片記錄評價；符號評價；聲像資料的記錄評價等，但這些記錄最好能體現(xiàn)幼兒具有標志性的進步，在用語言描述中，可以記錄幼兒的典型個案、也可是帶綜合性的評語及具有發(fā)展意義的分析等。要鼓勵幼兒對同伴的評價，家長對子女的評價及幼兒對自己的評價。 （3）采用激勵性的評價用語，形成一種積極的評價文化，教師的評價要有賞識性和期待性，面對每一個幼兒，老師要帶著放大鏡去找優(yōu)點，使幼兒在老師的贊賞性評價中獲得自信，由此激發(fā)巨大的內驅力，獲得成功。 有了以上經(jīng)驗作

33、為基礎，我們老師在實際操作過程中也順利多了，而面對一本本精心制作的成長檔案，一張張家長們滿意的笑臉，我們會覺得苦有所值，苦有所樂！ 四、存在的問題： 本學期的幼兒成長檔案使用過程中，又發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：沒有制定和幼兒及家長分享檔案袋的計劃，平時我們是一學期交流一次，且是在學期末，學期中途僅是在需要家長共同協(xié)助參與時，部分內容才會與家長見面，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最好是一個月一次或一個主題進行一次交流和反饋。另外，原有的檔案紙顏色基調一樣（藍色），色彩不豐富，以后我們也會加以改進。再有，教育評價功能在幼兒自評或家長評價等方面未能充分體現(xiàn)，沒有多元化，評價缺乏目標性及系統(tǒng)性。 總之，在幼兒成長檔案的制作、使用

34、及評價的道路上，我們將繼續(xù)探索，尋求最佳方案，讓它真正意義上促進幼兒富有個性的發(fā)展，促進老師的自我成長，也促進教育質量的提高。家長制作成長手冊心得國慶節(jié)以及之后的一周，嘔心瀝血，做了一件大事：完成了照照同學幼兒園第一本成長手冊中家長負責的部分。且不論質量如何，自己是投入完成的這件事情，頗有成就感。在照照還沒入園的時候，就曾經(jīng)看過辦公室的媽媽做這個。每次都是臨到快交的時候急急忙忙弄了些照片貼貼了事。當時我就想，等到有一天我要做成長手冊的時候，我肯定不會這么敷衍了事的。成長手冊，是記錄孩子成長點滴的一本小冊子，雖然現(xiàn)在某種程度上已經(jīng)變成了一種“形式”，但是，我覺得既然要做，就要用心，給孩子，也給自

35、己留下美好的回憶。首先，既然老師讓家長參與其中一些內容的制作，就應該是全家人一起參與。爸爸、媽媽、孩子都要有貢獻。國慶節(jié)那幾天晚上我在家加班做，照照就在旁邊幫忙，涂涂顏色啊、剪剪花邊啊、涂涂膠水什么的，雖然經(jīng)常是幫倒忙，但小家伙忙得不亦樂乎，很有成就感。爸爸手工方面沒有天分，但也陪我們娘兒倆一起，看看書，偶爾提提意見啥的。那幾天的晚上，一家三口，圍坐燈下，沒有電視電腦手機的打擾，多么的溫馨快樂！手冊做完了以后，照照非常喜歡，一頁一頁讓我給他講是什么內容，最后能自己把每一頁的內容說出來了。這樣，這本手冊就不僅僅是媽媽完成一項老師布置的作業(yè)，而是一家人共同的努力結晶啦！當然，光有好的態(tài)度還是不夠的

36、，也需要充分的準備和認真的思考。因為這個成長手冊主要是記錄孩子的成長點滴，所以以照片為主，輔以文字說明。因此照片和文字的積累就特別重要。有一頁是“小問號”，就是記錄孩子平時喜歡問的問題。有個媽媽在群里抱怨想不起來孩子問過啥問題，最近幾天整天盯著孩子屁股后面豎著耳朵聽孩子問了啥，結果孩子還就不問，著急得要命！哈哈！特別是照片，因為手冊每一頁都是有主題的，雖然照片再多，但不一定有符合那個主題的。比如有一頁叫“我會做事了”，我找了很久也沒找到合適的，就臨時讓寶寶做事，我拍了一下，有擺拍的嫌疑啊，哈哈！所以，提前知道手冊的內容，平時的生活中做個有心人，多拍點照片、寫點文字，對日后做手冊有很大的幫助（比

37、如“小問號”和“童言稚語”每一本都有，所以平時要留心記錄哦?。?。如何才能提前知道手冊的內容，從而做些準備呢？（我們幼兒園是每學期一本，一共六本；也有的幼兒園是一年一本，一共三本）其實也很簡單，一是可以主動問老師；另外也可以到幼兒園論壇高一年紀的去看，能看到家長有曬的。 素材有了，就要開始構思。手冊每一頁都會有一個主題，比如我這次做的有“第一天上幼兒園”、“生活點滴”、“我會做的事”等等，孩子的生活那么豐富多彩，到底記錄哪些呢？如何記錄呢？這就需要開動腦筋了。比如這次做“第一天上幼兒園”，我就按照”進園-操場上玩耍-一樓小一班玩耍-二樓自己班玩耍“這樣布局（我還畫了校門、樓梯、通往操場的路作為串

38、聯(lián)）擺放照片。看起來很生動！我為了每頁有不同的“創(chuàng)意”，費了好大力氣，動了很多腦筋。雖然出來的東西不一定是最好的，但都是照媽的心血啊，創(chuàng)作的過程也很開心！然后就是選照片了。照片應當根據(jù)每頁的主題來選，選的照片應當清楚、主題突出，如果是很多張擺放在一頁上，還要考慮照片的顏色、人物的大小要適當。照片一般都是要修一下的，非專業(yè)選手可以用光影魔術手軟件，簡單易用不過也不要弄的花里胡哨的，盡量保持本色吧！因為本子大小有限，在沖洗照片前最好想好照片的布局，然后考慮沖洗照片的大小。有的媽媽就是洗了照片發(fā)現(xiàn)太大，冊子擺不下了，只能重新洗。當然，照片沖洗出來后，還可以按自己的布局和構思來進行一些修剪，這樣版面就更生動了。我最喜歡的兩頁就幾乎全是照片，但很生動可愛