1、校園規(guī)劃論文學(xué)校建筑設(shè)計(jì)論文校園規(guī)劃論文學(xué)校建筑設(shè)計(jì)論文 【摘要】校園是學(xué)生的第二個(gè)家，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、優(yōu)美的 校園環(huán)境是十分必要的，打造一座融綠色、生態(tài)、環(huán)保、節(jié)能理念于 一體的智能教學(xué)的校園，可以使學(xué)生的身心健康發(fā)展。 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí) 代，現(xiàn)在的學(xué)校正面臨著高新技術(shù)的挑戰(zhàn)，世界的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化 飛速發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)人才的學(xué)校就必須適應(yīng)這些變化， 從思想觀念 和業(yè)務(wù)知識(shí)等方面緊跟時(shí)代的潮流。 校園規(guī)劃對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具 有先導(dǎo)作用，遵循可持續(xù)發(fā)展原則，體現(xiàn)人與自然融合的理念，建造 現(xiàn)代化的校園。 一、 校園規(guī)劃的指導(dǎo)思想 1.1 可持續(xù)發(fā)展原則 當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)重要主題是可持續(xù)發(fā)展， 可

2、持續(xù)發(fā)展也是校園規(guī) 劃中必不可少的理念。校園規(guī)劃不僅僅注重眼前的現(xiàn)狀， 更要注重校 園長(zhǎng)久的發(fā)展，為校園今后的發(fā)展變化留有余地。使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、 協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來(lái)的變化。 1.2 以人為本原則 以人為本思想是人類(lèi)文明進(jìn)步的標(biāo)志和體現(xiàn)， 馬克思在德意志 意識(shí)形態(tài)中談到：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”，可見(jiàn)校園環(huán)境 對(duì)學(xué)生影響重大，對(duì)學(xué)生健康品德起著巨大的作用。 校園規(guī)劃要深入 了解師生對(duì)工作、學(xué)習(xí)有著怎樣的要求和想法， 從不同層次考慮校園 規(guī)劃給師生帶來(lái)的便利和舒適。 以人為本的思想主要體現(xiàn)在， 建筑的 通用性、開(kāi)放性、綜合性和靈活性。 校園環(huán)境是無(wú)聲的課堂， 學(xué)校是教書(shū)育人的地方， 學(xué)生

3、的人生觀、 價(jià)值觀和世界觀大多是在青年時(shí)期形成的， 良好的校園環(huán)境有利于學(xué) 生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校不僅要教會(huì)學(xué)生課堂上的知識(shí)， 還要通過(guò)校園環(huán) 境，使學(xué)生在德、智、體、美、勞中全面發(fā)展。 1.3 互動(dòng)原則 隨著社會(huì)的發(fā)展，校園也要適應(yīng)社會(huì)日益增長(zhǎng)的文化和技術(shù)需 求，使校園規(guī)劃與城市建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，互動(dòng)互利。 二、 校園規(guī)劃的設(shè)計(jì)理念 2.1 現(xiàn)代化 對(duì)于現(xiàn)在的校園建筑，必須緊跟時(shí)代的步伐，不可以不成不變。 校園規(guī)劃、 校園建筑和相關(guān)設(shè)施要適度超前， 與現(xiàn)代教育技術(shù)想結(jié)合。 引進(jìn)現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念， 建造一流的建筑工藝， 使校園充滿現(xiàn)代氣息， 展現(xiàn)出現(xiàn)代校園的魅力。學(xué)生在這樣現(xiàn)代化的校園里學(xué)習(xí)， 也

4、會(huì)對(duì)日 新月異的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。 不僅有利于各學(xué)科間知識(shí)的相互 滲透，也有利于邊緣學(xué)科的生長(zhǎng)，一舉多得。 2.2 生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展性 城市建設(shè)中一個(gè)重要思想是人與自然和諧發(fā)展， 在校園建設(shè)中也 是如此，校園規(guī)劃與建筑以生態(tài)和環(huán)保為基礎(chǔ)， 在設(shè)計(jì)和建筑材料的 使用上要充分考慮環(huán)保的因素， 不能因?yàn)樾@建筑而破壞生態(tài)。 合理 利用自然環(huán)境條件，運(yùn)用環(huán)保的節(jié)能材料，巧妙構(gòu)思，建造生態(tài)環(huán)保 型校園。對(duì)于教學(xué)樓的設(shè)計(jì)，也應(yīng)該采取節(jié)能的原則，達(dá)到生態(tài)、人 文與效益的統(tǒng)一。 2.3 合理性 合理性安排布局，充分利用土地資源，以強(qiáng)化節(jié)約、合理使用為 指導(dǎo)思想，實(shí)事求是確定學(xué)校規(guī)模，不一味的夸張夸大，攀

5、比成風(fēng)， 要注重土地合理的使用。整體化的建筑群有利于集中建筑用地， 留出 更大空間，用于綠化景觀，提高學(xué)校的空氣質(zhì)量。 2.4 藝術(shù)性 現(xiàn)在的校園建筑大多優(yōu)美典雅， 融入了多元化的空間層次， 使整 個(gè)校園充滿人文、教育、交流的氣氛，建筑整體像是一件藝術(shù)品。 2.5 特色性 每一個(gè)學(xué)校的校園特色是不同的， 校園建筑要充分突顯本校的校 園特色，展現(xiàn)出獨(dú)特的的校園文化和校園魅力。 單獨(dú)的建筑要與校園 的總體設(shè)計(jì)相協(xié)調(diào)，與周邊建筑和環(huán)境相融合，并且展現(xiàn)出建筑獨(dú)特 的個(gè)性和特點(diǎn)。校園規(guī)劃不僅遵照上述的設(shè)計(jì)理念， 而且還要結(jié)合當(dāng) 地的文化和區(qū)域特色，突出自我特點(diǎn)，建造獨(dú)特的校園建筑，給人最 強(qiáng)烈的視覺(jué)效果

6、，讓人過(guò)目不忘，記憶猶新。 三、 總體規(guī)劃布局 3.1 總體布局 校園總體布局采用“一心三軸”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)， “一心”是指教學(xué) 樓、 辦公樓、 實(shí)驗(yàn)樓圍合而成的廣場(chǎng)空間， 成為學(xué)校的中心集散廣場(chǎng)。 “三軸”是指校園景觀主軸和分區(qū)軸線，其中校園主軸為校園主入 口，入口廣場(chǎng)和中心集散廣場(chǎng)。沿軸線形成的多功能走廊，活動(dòng)、交 流、休息等功能，成為校園活力的中心區(qū)。軸線將校園分為教學(xué)區(qū)、 生活區(qū)和活動(dòng)區(qū)。 3.2 功能分區(qū) 學(xué)校的主要功能分為：教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和預(yù)留發(fā)展區(qū)等 4 個(gè)部分。教學(xué)區(qū)包括辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、綜合樓。教學(xué)樓位 于教學(xué)區(qū)的中央，正對(duì)景觀大道，與實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓等緊密聯(lián)系。生

7、活區(qū)包括教工宿舍、學(xué)生宿舍、食堂等，位于教學(xué)區(qū)附近，方便師生 學(xué)習(xí)和生活。運(yùn)動(dòng)區(qū)包括建筑體育館、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)及環(huán)形跑道。 預(yù)留區(qū)為學(xué)校的教育發(fā)展留出相應(yīng)的建設(shè)空間。 3.3 交通組織分析 為了學(xué)校的安全考慮，在校內(nèi)應(yīng)設(shè)有交通安全通道，可以實(shí)行人 車(chē)分流，在緊急情況下，也可以成為消防通道。 四、 校園建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明 4.1 建筑功能布局 由教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓、綜合樓等組合成教學(xué)區(qū)，均由走廊 連接，使得連廊成為是師生交流休憩的場(chǎng)所，綜合樓、實(shí)驗(yàn)樓的首層 均架空，增加了學(xué)生的課外活動(dòng)場(chǎng)所。 增加建筑的多樣性及空間可變 性。 4.2 建筑空間設(shè)計(jì) 以其內(nèi)部私密性為核心按層次排列通常被稱(chēng)之為建筑空間

8、， 建筑 內(nèi)部有各種人群，每一個(gè)人對(duì)建筑的要求都是不同的， 按照要求會(huì)將 建筑內(nèi)部分為一定的形態(tài)與層次。 校園步行系統(tǒng)是校園最簡(jiǎn)單的交往場(chǎng)所， 包括校園中心廣場(chǎng)、走 廊等，人在校園里的交往大多也是在校園步行系統(tǒng)當(dāng)中。 通過(guò)增加這 些公共場(chǎng)所的建設(shè)，來(lái)增加學(xué)生的娛樂(lè)方式。這些公共場(chǎng)所建設(shè)不需 要大型的建筑，小建筑反而更加怡人，使建筑與自然融合，也是通過(guò) 這樣的建筑，使自然與心靈的融合，拉近人與人之間的距離，變得不 再冷漠。 4.3 建筑造型特色 校園的整體建筑采用現(xiàn)代學(xué)校建筑風(fēng)格， 既傳承了教育文化，又 延續(xù)了未來(lái)城市的文脈，在繼承和延續(xù)的同時(shí)，力求創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè) 和諧校園。教學(xué)區(qū)建筑采用矩形體

9、量，排列有序、軸線對(duì)稱(chēng)，表現(xiàn)出 教學(xué)環(huán)境的理性與莊嚴(yán)，又充滿活力。 4.4 建筑立面設(shè)計(jì) 立面設(shè)計(jì)是時(shí)代的特點(diǎn)， 運(yùn)用現(xiàn)在的材料創(chuàng)造出有特色的現(xiàn)代建 筑，豐富了建筑形體，避免了單一的設(shè)計(jì)，使整個(gè)設(shè)計(jì)富有活力，一 氣呵成。校園是人們學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交流、休憩的地方，也是體現(xiàn)校園 人文精神的一個(gè)對(duì)象和載體。對(duì)環(huán)境高要求同時(shí)也是對(duì)建筑的高要 求，每一個(gè)小建筑展現(xiàn)出不同的造型特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)出建筑群的布局，形 成優(yōu)美的環(huán)境風(fēng)光。 雖然每一個(gè)小建筑都有它們各自的特點(diǎn)， 但是它們?cè)谡麄€(gè)建筑群 組中是統(tǒng)一的，抓住了它們內(nèi)在的聯(lián)系和必然性， 既相互呼應(yīng)又相互 制約，放在一起不會(huì)使人感覺(jué)雜亂無(wú)章， 反而更體現(xiàn)建筑群體的宏偉 壯觀。 五、 結(jié)論 校園是學(xué)生的第二個(gè)家，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境 是十分必要的，打造一座融綠色、生態(tài)、環(huán)保、節(jié)能理念于一體的智 能教學(xué)的校園，可以使學(xué)生的身心健康發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)在 的學(xué)校正面臨著高新技術(shù)的挑戰(zhàn)， 世界的經(jīng)濟(jì)、 科學(xué)、 文化飛速發(fā)展， 為國(guó)家培養(yǎng)人才的學(xué)校就必須適應(yīng)這些變化， 從思想觀念和業(yè)務(wù)知識(shí) 等方面緊跟時(shí)代的潮流。校園規(guī)劃對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有先導(dǎo)作 用，遵循可持續(xù)發(fā)展原則， 體現(xiàn)人與自然融合的理念，建造現(xiàn)代化的 校園。 參考文獻(xiàn)： 1張德、吳劍平 .校園文化與人才培養(yǎng)M.清華大學(xué)出版 社.2001 年 2