1、和的用法 1、兩個(gè)助詞的不同定義 由于在句子中和經(jīng)常處于類似的地位，有些人誤認(rèn)為這兩個(gè)助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類上就不屬于同一類型。是主格助詞，是格助詞的一種；而是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補(bǔ)語。因此，它們有時(shí)可以起到類似的作用，但有時(shí)完全不相同。 - 2、在主語和謂語的提問中的不同含義 請(qǐng)看下面兩個(gè)例句（判斷句）： ：教室。 ：教室。 這兩句話譯成中文，都是“這里是教室?！钡?，在日語中有著不同的含義。 a句是說明這個(gè)地方是教室，而不是別的什么房間，如：不是教員室或?qū)嶒?yàn)室等等。是回答。（這是什么地方？）或何部屋（這是什么房間？）的

2、問題的。也就是說已經(jīng)知道了主語時(shí)對(duì)謂語提問的回答。 b句是強(qiáng)調(diào)說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或?qū)γ娴亩疾皇墙淌?。是回答教室。（哪里是教室？）的問題的。也就是說已經(jīng)知道了謂語時(shí)對(duì)主語提問的回答。 為什么形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點(diǎn)來看，它只能提示具體的內(nèi)容，不可能提示疑問詞。因此，當(dāng)疑問詞在主語部分時(shí)，只能用提問，而不能提問；回答也是這樣。 相反，疑問詞在謂語部分時(shí)，提示的內(nèi)容已經(jīng)明確，所以用，而不用，回答也一樣。所以有一句話說“前后”。這句話在表示疑問詞的位置上來說，是可以應(yīng)用的。 不僅是在判斷句上，在其他類型的句子中也有相同的作用。 描寫句 a 靜。譯成“這里很安靜

3、?！笔菍?duì)這里是否安靜的判斷，不涉及別處，是。（這里怎樣？）的回答。（問謂語） b 靜。也譯成“這里很安靜。”但是在尋找安靜地方時(shí)的答話，即對(duì)靜。（哪里安靜呀？）的答話。（問主語） 陳述句 a私日本語勉強(qiáng)。譯成“我在學(xué)習(xí)日語?！笔钦f明我在學(xué)習(xí)日語，沒干別的事情，強(qiáng)調(diào)的是我“做的事情”。是對(duì)何。（你在干什么？）的回答。（問謂語） b私日本語勉強(qiáng)。也譯成“我在學(xué)習(xí)日語?！钡c上一句不同的是：是我在學(xué)習(xí)日語，而不是別人在學(xué)習(xí)日語。這里強(qiáng)調(diào)的是“我”在學(xué)習(xí)日語。是對(duì)誰日本語勉強(qiáng)。（誰在學(xué)習(xí)日語？）的回答。（問主語） - 3、在存在句中的不同含義 請(qǐng)看下面兩個(gè)例句： a 教室機(jī)。（教室里有桌子。） b 機(jī)

4、教室。（桌子在教室里。） 第一句話的順序，首先是用補(bǔ)格助詞（也可用）表示的補(bǔ)語，其次是用表示的主語，最后是（謂語）。即“補(bǔ)、主、謂”的結(jié)構(gòu)。這時(shí)，譯成“有”。第二句話的順序，首先是用提示助詞表示的主語，其次是用表示的補(bǔ)語。最后是（謂語）。即 “主、補(bǔ)，謂”的結(jié)構(gòu)。所以，得出結(jié)論是：在存在句中若是“補(bǔ)、主、謂”結(jié)構(gòu)，主語用表示，譯成“有”。在存在句中若是“主、補(bǔ)，謂”結(jié)構(gòu)，主語用表示，譯成“在”。 - 4、主謂謂語句中的不同含義 主謂謂語句有3種： 整體和部分，如：我國歴史長。（我國歷史悠久。） 其中，我國是整個(gè)句子的主語，即是“大主語”；歴史是謂語部分的主語，即是“小主語”；長是歴史的謂語。可

5、以看出：在主謂謂語句中，大主語用，表示整體；小主語用，表示部分。 主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。 如： 李英語上手。（小李擅長英語。）（能力） 私欲。（我想要電腦。）（需求） 學(xué)生日本語好。（學(xué)生喜歡日語。）（好惡） 在這些例句中，李、私、學(xué)生是句中的“主語”用表示；而英語、日本語都是“對(duì)象語”，用表示。從形式是講，可以看成是“小主語”。 存在句的變形。如：私新車。（我有一輛新車。） 存在句中用表示主體時(shí)，存在的地點(diǎn)本來應(yīng)該用；但是表示所有時(shí)，主體的所有者變成主語，如句中的私，相當(dāng)于“大主語”；而主體仍然用表示，相當(dāng)于“小主語”。 2.與 用法舉例 : -接續(xù)：前接體言或部分副助詞 表

6、示方式方法、工具、手段 行。 電話連絡(luò)。 表示動(dòng)作進(jìn)行的場(chǎng)所、范圍 父工場(chǎng)働。 教室勉強(qiáng)。 表示原因、理由 外出雨止。 病気學(xué)校休。 -接續(xù)：前接體言等 表示方向、位置 日本行。 家?guī)ⅰ?機(jī)上置。 表示確切的時(shí)間 三時(shí)行。 表示動(dòng)作的對(duì)象、動(dòng)作的著落點(diǎn) 先生花贈(zèng)。 田中頼。 東京著。 表示作用、狀態(tài)、變化的結(jié)果（強(qiáng)調(diào)結(jié)果） 先生成。/九時(shí)。/日本円人民幣両替。 3.日語格助詞的用法 : 日語格助詞的用法 、名詞名詞結(jié) 李本。 擔(dān)任田中先生。 黒革鞄。 冬寒。 明日試験大丈夫。 、名詞働、名詞句作 誰本私 私買。 私本読好。 子供游見。 友來待。 、形說明斷定感情加 腹痛 休、。 今忙。后。 、

7、名詞句中主語表 私（）住、駅近。 君（）探物、。 桜（）咲頃、一度來。 、 句中做狀語修飾時(shí)，可以換做 仲（）良 之所以貼上這個(gè)，是因?yàn)樵?jīng)遇到過和混用的，- -，和可以互換，但不是所有的地方都可以換， 4.助詞【】用法舉例 : 格助詞“”在大部分情況下是賓格助詞，例如： 私食堂朝飯食。 因?yàn)榫渲惺呈撬麆?dòng)詞，所以朝飯（）作賓語，用賓格助詞來表示。 但是，在不太多的情況下，在自動(dòng)詞作謂語的句子中，會(huì)出現(xiàn)用作補(bǔ)語的情況。在一般文法書上提到：在移動(dòng)性動(dòng)詞作謂語時(shí)，移動(dòng)的起點(diǎn)和移動(dòng)的范圍，需要用來表示，這時(shí)不是賓格助詞，而是補(bǔ)格助詞。例如： 山田明日成田（-東京新國際空港）行。 王去年大學(xué)卒業(yè)（）。

8、降、家入。 飛行機(jī)青空飛。 上述的4個(gè)例句中，前3句是用表示移動(dòng)起點(diǎn)的例子，而第4個(gè)是表示移動(dòng)范圍的例子。 除上述移動(dòng)性自動(dòng)詞以外，還有一些特殊的自動(dòng)詞，也用 來表示與動(dòng)詞本身的關(guān)系。 例如： 小林、病気學(xué)校休。 銀行角右曲（）、映畫館見。 這里的休和曲都是自動(dòng)詞，但是與其發(fā)生關(guān)系的學(xué)校和角，都用來表示，而且，這里的是補(bǔ)格助詞。 這一類特殊的自動(dòng)詞的要求很沒有規(guī)律，必須記住。 5.日語助詞特殊用法總結(jié) ： 在學(xué)習(xí)日語的過程中，經(jīng)常遇到一些助詞很相近，不知道該用哪一個(gè)。這里挑選了一些容易弄錯(cuò)的成對(duì)詞語做些比較，供網(wǎng)友學(xué)習(xí)時(shí)參考。 1，上車用，下車用 上下車輛、船只、飛機(jī)等時(shí)注意“上車用，下車用”

9、。這里表示動(dòng)作的著落點(diǎn)，表示移動(dòng)動(dòng)作的起點(diǎn)。這里使用的動(dòng)詞主要有乗、乗込、飛乗、滑込、押乗和降、飛降等等動(dòng)詞，其共同點(diǎn)是自動(dòng)詞。因此，請(qǐng)注意這時(shí)的不是賓格助詞，而是補(bǔ)格助詞，所以，表示動(dòng)作起點(diǎn)的車輛、船只、飛機(jī)等都是補(bǔ)語而不是賓語。這里名詞帶補(bǔ)格助詞”做補(bǔ)語，沒有人不理解；但是，名詞帶（補(bǔ)格助詞）做補(bǔ)語是經(jīng)常困繞初學(xué)者的問題。有的人說：用代替行不行，當(dāng)然不是不行，不過，這樣的用法比較少。 毎日乗出勤。 朝寢坊、時(shí)間電車飛乗。 飛行機(jī)乗、今回初。 悪知、時(shí)押乗。 降分歩學(xué)校著。 授業(yè)時(shí)間、電車飛降走來。 皆出迎中、新婚夫婦手繋、船降。 1） 我每天乘公共汽車上班。 2） 因?yàn)樵绯克^頭了，跳上了

10、即將開車的電車。 3） 乘飛機(jī)，這次是第一次。 4） 明知不好，但是在上班高峰期，硬是擠進(jìn)公共汽車?yán)铩?5） 下了公共汽車走10分鐘就到學(xué)校。 6） 馬上就要上課了，我跳下電車就跑來了。 7） 在大家的歡迎當(dāng)中，新婚夫婦手扦手，從船的舷梯走下來。 2，前面用，后面用 在動(dòng)作的先后順序上，經(jīng)常使用帶有定語的“前”“后”詞匯（這里的規(guī)律不包括空間的前和后）。這時(shí)在一般情況下，用“前，后”的規(guī)律。為什么不都用或者，我也講不出道理，但是實(shí)際情況就是這樣，所以這里指出來，引起大家的重視。 例句： 御飯前、手洗。 回答前、良考。 風(fēng)呂入前、食事。 手洗后、食事 良考后、解答。 食事后、風(fēng)呂入。 其實(shí)，過去

11、時(shí)連體形+后=連用形+。另外，從習(xí)慣來說，后是補(bǔ)語，但是不用這個(gè)補(bǔ)格助詞，只用“后”，以狀語的形式出現(xiàn)也是可以的，即在的句子中去掉，句子是完全成立的。 1） 飯前洗手。 2） 回答問題之前，要認(rèn)真思考。 3） 洗澡之前吃飯。 4） 洗手后吃飯。 5） 認(rèn)真思考后，回答問題。 6） 吃飯后再洗澡。 3，勤用、働用 關(guān)于工作和上班，過去日語中是分成腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的。腦力勞動(dòng)用“勤”和體力勞動(dòng)用“働”。但是現(xiàn)在已經(jīng)不分腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，但是選擇的動(dòng)詞與助詞的關(guān)系仍然保留。 私銀行勤。 兄父會(huì)社働。 結(jié)婚前學(xué)校働、今何処勤。 1） 我在銀行工作（上班）。 2） 我的哥哥在父親的公司工作。 3）

12、結(jié)婚前，我在學(xué)校工作，但是現(xiàn)在（哪兒也）沒有工作。 4，自己決定用、別人決定用 決定做某一件事情，自己主觀決定，用名詞+ 或者動(dòng)詞+；別人（領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)、集體）客觀決定，用名詞+或者動(dòng)詞+。有時(shí)自己也在決定事情的成員里，但是客觀地描述這一事情也用名詞+或者動(dòng)詞+。 自己決定做一件事情之后，確實(shí)一直進(jìn)行，則用名詞+ 或者動(dòng)詞+。客觀決定后一直進(jìn)行，則用名詞+或者動(dòng)詞+，一般譯成“規(guī)定為”。 從下面的日漢對(duì)照的句子中，可以發(fā)現(xiàn)翻譯時(shí)要靈活。 大學(xué)卒業(yè)、教師。 子供大學(xué)生。 休暇取北京旅行。 明日北京出張。 私毎日2時(shí)間日本語勉強(qiáng)事。 學(xué)校夜10時(shí)門限。 1） 大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了教師。 2） 我想讓孩子上

13、大學(xué)。 3） 申請(qǐng)了休假，決定去北京旅行。 4） 從明天起，我要去北京出差了。 5） 我（自己決定）每天學(xué)習(xí)日語2個(gè)小時(shí)。 6） 學(xué)校規(guī)定晚上10時(shí)關(guān)大門。 5，往高走，過程用，目的地用 我們平時(shí)說“登山”，說山登，但是也會(huì)遇到山登，有人感到奇怪。其實(shí)，這里的登是自動(dòng)詞，是補(bǔ)格助詞，表示移動(dòng)動(dòng)詞移動(dòng)的范圍。那么這2句有什么不同呢？前者是強(qiáng)調(diào)登山的目的，力求登頂；而后者是強(qiáng)調(diào)登山的過程，登不登頂是無所謂的。但是有一條要注意，如果說山行是表示行動(dòng)的方向，也可以說山行，但是絕對(duì)不能說山行。 夏休山登。 日曜日山登、頂上到達(dá)。 階段上（）二階上（）。 1） 暑假里我去登山了。 2） 星期日我去登山了，

14、但是沒有登頂。 3） 登上樓梯，上了二樓。 6，友達(dá)相談、先生相談 補(bǔ)格助詞的一個(gè)功能是表示必須有2個(gè)人的動(dòng)作的對(duì)手。如練習(xí)會(huì)話、打乒乓球、商量、打架等動(dòng)詞在執(zhí)行時(shí)必須有對(duì)手，而且2個(gè)人之間是平等的。但是，有時(shí)，只有一方的要求，而另一方?jīng)]有這樣要求時(shí)，就改成，即：雙向用、單向用。這里注意，不一定所有的雙向動(dòng)作都改成單向，要考慮是否合理。 來周旅行件、友達(dá)相談。 今后進(jìn)學(xué)先生相談乗頂。 別組若者喧嘩。 青年知若者喧嘩吹。 會(huì)話練習(xí)。 先生會(huì)話練習(xí)愿。 1） 與朋友們商量了下周旅行的事情。 2） 就今后升學(xué)問題，請(qǐng)教了老師（請(qǐng)老師出了主意）。 3） *和別的組織的*打架了。 4） 象個(gè)*樣子的青年

15、向不認(rèn)識(shí)的青年挑釁。 5） 和同班同學(xué)進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。 6） 向老師請(qǐng)求進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。 7，言表內(nèi)容具體用，抽象用 言、思、考、話、感、申、存、書、呼等都稱作言表動(dòng)詞，它所表示的內(nèi)容，有抽象的概念，也有具體的內(nèi)容。這里強(qiáng)調(diào)一下：抽象的概念用，具體的內(nèi)容用。可能有的網(wǎng)友分不清什么是抽象的概念，什么是具體的內(nèi)容，這里解釋一下：如：我的名字叫孫沈請(qǐng)。日語說: 私名前孫沈清申（言）。一般情況下，把“名前”省略掉。但是如果說“請(qǐng)你把名字寫在紙上。”這時(shí)只要抽象的不要具體的，于是說：名前紙書。如果是說“請(qǐng)?jiān)诩埳蠈憣O沈請(qǐng)。”這時(shí)就是要具體的，而不要抽象的，日語就說：紙孫沈清書。所以，名字是抽象的概念，而孫沈請(qǐng)

16、就是具體的內(nèi)容了。另外，補(bǔ)充一下。如果用補(bǔ)助動(dòng)詞時(shí)，表示抽象概念的部分，名詞+變成名詞+，而名詞+的部分不變。 電話番號(hào)書。 部屋（部屋番號(hào)）書。 明日良天気思。 明日天気心配。 先生學(xué)生名前呼。 先生王、王呼。 1） 請(qǐng)?jiān)谶@里寫下電話號(hào)碼。 2） 房間的門上寫著（房間號(hào)碼）301。 3） 我想明天會(huì)變成好天氣。 4） 我擔(dān)心明天的天氣。 5） 老師在喊學(xué)生的名字。 6） 老師喊：“小王，小王。” 8，乗換、乗換 換和乗換的用法很有意思：同一類的物品進(jìn)行更換用，不同的物品之間的更換用。如：在某個(gè)車站公共汽車換乘另外的公共汽車用，而如果是由無軌電車換乘公共汽車就用；但是如果是由1路電車換乘2路電

17、車，雖然都是電車，但是前后是不同的電車，所以還得用。 新年、日記帳換。新?lián)Q。 家?guī)⑵斩沃鴵Q。 大連飛行機(jī)飛、船乗換。 私南門乗換、番番乗換。 1） 到了新的一年，所以更換了日記本，換成了新的。 2） 一回家，就換成平時(shí)的衣服。 3） 乘飛機(jī)飛到大連，然后再換乘輪船。 4） 我在南門換公共汽車，由3路車換乘1路車。 9，庭椅子作、庭椅子作 表示場(chǎng)地的和、很有文章。表示空間時(shí)用來表示動(dòng)作的落腳點(diǎn)，譯成中文可用“往、向”；而用表示動(dòng)作的場(chǎng)所，一般都譯成“在”。 下面討論“庭椅子作”和“庭椅子作”具體有什么不同的含義。 “庭椅子作”表示在一個(gè)院子里安裝椅子。這里的表示椅子的落腳點(diǎn)。至于這把椅子是在哪里

18、做的，沒有說明：可以在別的地方做，也可以在這個(gè)院子里做?！巴ヒ巫幼鳌?表示做椅子的動(dòng)作在院子里進(jìn)行，而不在房間里。至于做好了的椅子拿到哪里去，沒有說明。 把上面的2個(gè)句子合在一起，可以說這樣的句子：“為了在院子里安裝椅子，所以在院子里做了一天椅子。” 庭椅子作、一日庭椅子作。 類似上述的句子，還有： 客間荷物広。 客間敷。 機(jī)上和服広、畳。 1） 不要在客廳攤開行李。 2） 在客廳鋪上地毯怎么樣？ 3） 在桌子上攤開了和服，就再也疊不起來了。 6.日語口語常用語氣助詞 日語口語語氣助詞 終助詞 1,接在動(dòng)詞連用形下,表示輕微的命令.是的簡略形. *早言。/快點(diǎn)說. 2,接在動(dòng)詞終止形下,表示禁

19、止.相當(dāng)于中文的不要. *動(dòng)。/不要?jiǎng)? ：終助詞 1,表示疑問或懷疑的語氣.常用在自言自語的場(chǎng)合. *手紙、送。/我把信寄出去了吧? 2,表示自己的希望和愿望.通常會(huì)以的形式出現(xiàn).相當(dāng)于中文的這么還不.呢? *、早來。/公共汽車這么還不快來呢? ：終助詞 1,表示質(zhì)問或疑問.(語調(diào)上揚(yáng)) *分。/你還不懂嗎? 2,表示輕微的斷定.(語調(diào)下降) *明日行。/明天不去啦! ：副助詞 表示感到意外的語氣,大概是以下說法的口語簡略形. 1言 *自分清純派、厚。 *自分清純派、厚。/竟然說自己是清純派,真是厚顏無恥. 2, *全部食。 *全部食。/你竟然把它全部吃光,真是太過分了. 3,（舉例說明時(shí)）

20、 *、一緒騙。 *、一緒騙。/我才不要和你一起騙人呢. 4, *今日聞。 *今日聞。/我怎么沒聽說今天要考試啊! 連續(xù)助詞 1,接在活用語連體形下,連接前后兩句,有責(zé)怪,不滿或感到意外的語氣.通常表示結(jié)果出乎意料或不合常理. *何回言、何分。/我已經(jīng)說過很多遍了,為何你還是不懂呢? 2,作為終助詞放在句末時(shí),含有遺憾,惋惜,不滿,責(zé)怪的語氣或埋怨對(duì)方不了解自己的心情. *何食。料理作。/為何不吃呢?我特地為你下廚,你竟然 ：副助詞 1,的口語說法 *得。 *得。/有啥好處嗎? 2,的口語說法.說不出個(gè)啥,但總覺得 *、上海方暮思。 *、上海方暮思。/總覺得還是在上海容易生活! 3,的口語說法.表示列舉事例. *茶？ *茶？/要不要喝杯茶啊? 終助詞 為女性或小孩用語,放在句末,表示原因.常與一起出現(xiàn),有撒嬌的