1、 2018年高考語(yǔ)文考前指導(dǎo) 考試中要克服六種不良心態(tài)1、偏急心態(tài):考試時(shí)，拿到試題，情緒急躁，沒(méi)有審清題設(shè)條件，慌忙答題，這種心態(tài)稱(chēng)作偏急心態(tài)。正確的做法是：拿到試題，先大致瀏覽一下，尤其是反復(fù)讀作文題，做到心中有數(shù)。每做一題，不要急于動(dòng)手，先看清題設(shè)條件，挖掘隱含信息。 2、猶豫心態(tài)：一接觸到試題，好像有不少思路，但對(duì)每一種思路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此謂猶豫心態(tài)。正確做法：仔細(xì)分析題目，選取自己感到比較適合的思路，進(jìn)行解答操作。 3、 煩躁心態(tài)：經(jīng)過(guò)幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，再?lài)L試，再失敗，煩躁更甚。這種煩躁心態(tài)，堵塞了思路，失去了靈感，妨礙了能力

2、及水平的發(fā)揮。正確做法：靜下心，不急躁，將這個(gè)題目打上？暫時(shí)放一下，繼續(xù)做下面的題目。4、 固執(zhí)心態(tài)：考試時(shí)，久攻不下的試題，又不愿意放棄，又不愿意轉(zhuǎn)換思考角度，苦思冥想，徒然浪費(fèi)時(shí)間，此謂固執(zhí)心態(tài)。正確的做法：遇到事情想得開(kāi)，不要一條路走到黑，不要為了芝麻丟掉個(gè)大西瓜。5、 懊喪心態(tài)：考試進(jìn)行中，有的試題久攻不下，不得不放棄時(shí)，出現(xiàn)一種惋惜心理，形成懊喪心態(tài)。正確做法：來(lái)點(diǎn)“阿Q精神”，可以觀察周?chē)忌J(rèn)定“我難他們更難”、“我沒(méi)有做出來(lái)的題目他們也可能做不出”。 6、沖動(dòng)心態(tài)：在經(jīng)過(guò)多次嘗試后，忽然來(lái)了靈感，豁然開(kāi)朗，心情異常興奮，思維失控，產(chǎn)生沖動(dòng)心態(tài)。正確做法：告誡自己必須冷靜，不要

3、被勝利沖昏頭腦。選擇題，做題先圈出選答要求，再讀懂每個(gè)選項(xiàng)，重視第一感受；選擇題往往會(huì)設(shè)置迷惑項(xiàng)，故判斷發(fā)生疑問(wèn)時(shí)，別妄下結(jié)論，先做上記號(hào)，再繼續(xù)審讀完所有選項(xiàng)后，對(duì)幾個(gè)疑問(wèn)項(xiàng)要反復(fù)比較，選出最有理由說(shuō)服自己那一項(xiàng)做答案。一、古詩(shī)文閱讀（分）1、【名句名篇題】 1）一定用正楷書(shū)寫(xiě)，字形結(jié)構(gòu)要分明。盡量不要涂改。2）寫(xiě)完后要再讀一遍，考慮是否寫(xiě)錯(cuò)了字。 注意：字跡工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要象小學(xué)生一樣寫(xiě)字。嚴(yán)禁空白！要注意題號(hào)，是橫著排還是豎著排。（二）古文閱讀（共15分，選擇題9分，翻譯題分。）如何在完全讀不懂的情況下讀懂文言文文段 先做最后一道選擇題（往往落足在對(duì)全文思想的把握上），對(duì)全文有一個(gè)

4、整體的把握后再做其余三道題。帶著什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什么？注意文段后的注釋?zhuān)芏鄷r(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。先認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來(lái)提示自己。 2、【文言實(shí)詞題】答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測(cè)通假字。用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。實(shí)詞意義推斷的方法：(一)語(yǔ)境推斷文言文實(shí)詞含義豐富，要想對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的界定、理解，需要我們借助上下文的語(yǔ)境進(jìn)行推斷。如“南迫洛陽(yáng)”一句中“迫”字的含義

5、。審視該句語(yǔ)境“今河內(nèi)帶河為國(guó)，戶口殷實(shí)，北通上黨，南迫洛陽(yáng)”可以看出，“南迫洛陽(yáng)”一句是交代“河內(nèi)”的地理位置，所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。據(jù)此可以推斷，該題A項(xiàng)的解釋是不合語(yǔ)境的，因?yàn)椤氨破取钡膶?duì)象應(yīng)為“人”，而該句中“迫”的對(duì)象是“物”(洛陽(yáng))。 (二)巧借字形中國(guó)漢字中多為會(huì)意字和形聲字，因此我們可以借助漢字的形旁來(lái)忖度實(shí)詞的含義。如“郡不產(chǎn)谷實(shí)，而海出珠寶，與交阯比境，常通商販，貿(mào)糴糧食?！边@其中涉及對(duì)一個(gè)“糴”字的考查，而這個(gè)字對(duì)于大多數(shù)的考生而言都比較陌生。如果觀察這個(gè)字的字形我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)由“入”字和“米”字組成的會(huì)意字，故其本意應(yīng)為“買(mǎi)進(jìn)糧食”，與“糶”相

6、對(duì)。此外古漢語(yǔ)中的通假字絕大多數(shù)為形近通假，故而借助字形還可以幫助我們識(shí)別通假字：召有司案圖。(按)(廉頗藺相如列傳)(三)遷移聯(lián)想近幾年的高考文言文趨于淺近，且貼近生活，貼近課本。如“慶封出獵，景公與陳無(wú)宇、公孫灶、公孫躉誅封”一句中“誅”字的含義，我們就可以聯(lián)想到成語(yǔ)“口誅筆伐”中的“誅”是“討伐、譴責(zé)”的意思，這樣就不難推斷出題干所說(shuō)的“殺掉”是錯(cuò)誤的。如“使老弱女子乘城”中“乘”的含義，聯(lián)系高中課本第三冊(cè)中氓一文中“乘彼陒垣，以望復(fù)關(guān)”一句，這里的“乘”字應(yīng)理解為“登上”，從而排除“巡視”這一錯(cuò)誤選項(xiàng)。(四)語(yǔ)法求解所謂語(yǔ)法求解，即運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法常識(shí)，通過(guò)判斷其詞性的方法對(duì)所給選項(xiàng)

7、進(jìn)行推斷排除。如：“庭除甚蕪。除：廢棄”。從句子結(jié)構(gòu)形式看“庭除”是句子的主語(yǔ)，從而推斷“除”是名詞，解釋為“廢棄”顯然有誤。聯(lián)系蘇武傳可知“除”是“臺(tái)階”的意思。(五)妙用修辭在古漢語(yǔ)中常常會(huì)出現(xiàn)“互文見(jiàn)義”、“同義詞復(fù)用”等文言現(xiàn)象，故而我們可以依據(jù)這一特征，借助已知實(shí)詞的含義推斷未知實(shí)詞的含義。如“頑魯者亦當(dāng)矜憐”中“頑魯”一詞的含義，我們可以參照原文，找到與這句話相對(duì)應(yīng)的句子“賢俊者自可賞愛(ài)”，從而可得出“頑魯”是相對(duì)“賢俊”而言的，即“才德不出眾，愚昧蠢笨”之意，而非“頑皮”、“固執(zhí)”抑或“魯莽”。(六)引申推斷古漢語(yǔ)經(jīng)歷了一個(gè)由單音節(jié)詞轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘁艄?jié)詞，由一詞一義演變?yōu)橐辉~多義的過(guò)程

8、，如果我們知道其中一個(gè)義項(xiàng)，便可以據(jù)此推想到其他相關(guān)義項(xiàng)。如“務(wù)”字的含義，而這個(gè)詞有多種理解，如“事務(wù)、務(wù)必、從事、致力等”，如高中報(bào)任安書(shū)中“教以慎于接物，推賢進(jìn)士為務(wù)”一句中，“務(wù)”解釋為“事情、事務(wù)”，而就所考文本來(lái)看，說(shuō)的是“太宗初即位”想要整頓政務(wù)，故這里可以由“事情、事務(wù)”引申為“致力”。實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)，不通就錯(cuò)。 從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。 【古今異義題】答題技巧：將該詞語(yǔ)的今義帶進(jìn)原文，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。 3、【信息篩選題】答題技巧：本題常使用排除法。看清題目要求，看清“全都，直接或者正確的”這樣的字眼。一字一詞地琢磨。選出一兩句

9、不相符的，排除部分選項(xiàng)。照應(yīng)上下文，一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話可考慮。 【性格表現(xiàn)題】答題技巧：先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意誰(shuí)的什么性格。 4、【內(nèi)容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。 【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)，是否有強(qiáng)加的因果關(guān)系，是否是無(wú)中生有，注意聯(lián)系全文。 解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。 、【文句翻譯題】翻譯題一般考查的是實(shí)詞、虛詞和

10、句式，（首先考慮句式和虛詞 ）A、 實(shí)詞：一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字、古今異義詞B、 句式：固定句式，省略句，判斷句，被動(dòng)句，倒裝句（定語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)提前句、狀語(yǔ)后置句）答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。注意詞類(lèi)活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。復(fù)雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關(guān)系，注意特殊句式。意譯詞語(yǔ)根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實(shí)到虛。組合成句子，前后通順。 一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。 先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋

11、。（“信“） 翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節(jié)詞。人名地名等專(zhuān)用名詞不要翻譯，無(wú)須自作聰明。 再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話習(xí)慣。（“達(dá)”） 個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用?！疚难晕臄嗑洹浚?）在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法斷句：1虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。2實(shí)詞標(biāo)志法：對(duì)話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語(yǔ),可利用此特點(diǎn)在它之前找主語(yǔ),之后找賓語(yǔ)。3修辭標(biāo)志法：為使文

12、章達(dá)到句式整齊，語(yǔ)氣連貫的效果，古人寫(xiě)文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。附錄： 古代常用但今天不常見(jiàn)的義項(xiàng)先（祖先、已經(jīng)死去的長(zhǎng)輩）課（督促勸說(shuō)）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方）對(duì)（回答或?qū)υ挘┤纾ǖ?、往）掾（古代屬官的統(tǒng)稱(chēng)）工（工匠、精巧、擅長(zhǎng)）僭（超越本分、虛假不真實(shí)）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入,寬容）獄（官司、案件、監(jiān)牢）白（告訴）與（贊揚(yáng)）多（贊揚(yáng)）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過(guò)過(guò)錯(cuò)、指責(zé)歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調(diào)查）贍（富足充足、供給供養(yǎng)）典（主持）令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉

13、拿）延（延請(qǐng)）?。p免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級(jí)）折（駁斥、指責(zé)使對(duì)方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結(jié)束、完）坐（因而犯罪、因?yàn)椋└Γú牛ぃú痪茫┰欤ㄔ煸L）過(guò)（拜訪、責(zé)備）弒（子殺父、臣?xì)⒕┯茫ㄘ?cái)用、因?yàn)椋?高考文言閱讀高頻詞語(yǔ)歸類(lèi)整理1、表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱(chēng)、補(bǔ)、作、表、為、就2、表官職變化的 表任命的：授、拜、除、封 表提升的：擢、拔、陟、升、遷 表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官 表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜） 表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲jun 表恢復(fù)的：復(fù)、還 表辭去的：辭、致政、告退、退、歸

14、故里表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權(quán)，行，假,署（代理） 3、表人物個(gè)性的：耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、剛毅、周密、寬厚、正直、埂、鯁、骨鯁、鯁切、聰、慧、敏、木訥、佞、詐、阿諛、諂讒、譎ju 4、表人物品行的：行、德、操、節(jié)、清（廉）、淫（靡）、貪（濁） 5、與科考有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試 6、與學(xué)校有關(guān)的：庠、序、太學(xué)、博士、太傅 7、表敬重的：敬、重、尊、恭 8、表贊揚(yáng)的：多、嘉、稱(chēng)、譽(yù)、與、許、嘆 9、表社會(huì)狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰 10、表少數(shù)民族的：蠻、夷、戎、狄 11、表人物地位的：貴、顯、卑、官紳、豪 12、表主管的：知、典、主 13、與水利有關(guān)

15、的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、 14、與糧食有關(guān)的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴d、糶tio、廩、荒、欠收 15、表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、給、佚 16、表食物的：糗qi、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏 17、表飽饑的：飽、饑、餓、餒、饉 18、表俸祿的：俸、祿、秩、餉 19、表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑 20、表穿戴的：紈绔、布衣、履、綬、冠、冕、巾、免冠、帶 21、表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋 22、表桌床的：案、幾、床、榻 23、表違背的：牾、忤、逆、倍（背） 24、表揭

16、發(fā)的：劾、訐、揭、擿t 25、表害怕的：畏、懼、憚、駭、患 26、表嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛 27、表暗中的：陰、間、密 28、表誣陷的：中、譖、誣 29、表朝見(jiàn)的：朝、覲 30、與京城有關(guān)的：禁、闕、畿、京、京畿 31、與皇帝有關(guān)的：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、膳、對(duì)策、輪對(duì)、奏、表、疏 32、表說(shuō)話的：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對(duì)、語(yǔ)、諭、喻、曉、辯、問(wèn)、謝、折、詰、訴、咨（諮） 33、表勸說(shuō)的：說(shuō)、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫 34、表責(zé)備的：過(guò)、責(zé)、咎、誅、讓、譴、尤、折 35、表寬容的：容、貸、恕、寬 36、表喜

17、樂(lè)的：樂(lè)、欣（然）、悅（說(shuō)）、歡、蹈舞 37、表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、罵、責(zé)、戾、詬、謾 38、表刑罰的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械 39、表監(jiān)獄的：囹圄、獄 40、表拜訪的：造、過(guò)、訪、謁（見(jiàn)）、顧 41、表告別的：辭、別、謝 42、表離開(kāi)某地的：去、遷、徙 43、表到往某地的：如、過(guò)、詣、往、經(jīng) 44、與馬匹有關(guān)的：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍 45、表行動(dòng)的：步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿 46、表死亡的：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒(méi)（歿）、終、圓寂 47、表囚犯或戰(zhàn)俘的：南冠、楚囚 【詩(shī)歌鑒賞題】怎樣讀懂一首詩(shī)第一步，把全詩(shī)

18、默讀兩遍，先有個(gè)總體印象。第二步，找出詩(shī)中寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人的名詞（有時(shí)還得注意名詞前的修飾語(yǔ)），弄清它寫(xiě)了什么。第三步，找出詩(shī)中反映詩(shī)人心情的動(dòng)詞或形容詞（如惜、哀、悲、痛、怒、憤、怨、嘆、笑、喜、樂(lè)等），弄清詩(shī)人所表達(dá)的感情。第四步，看看標(biāo)題有什么提示，然后作一個(gè)總體思考。 【古詩(shī)鑒賞表述】這首詩(shī)采用了什么（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 【表達(dá)方式有】敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。（說(shuō)明） 【語(yǔ)言特點(diǎn)有】含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。 【修辭手法有】比喻、比擬、夸張、

19、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。 【表現(xiàn)手法有】象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 【意象有】作品中具體的人、物、景等。 【思想感情】迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。 【作用】深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋味言近旨遠(yuǎn)等。 【特別注意】 看注解，看題目，看作者等有效信息。認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容。給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。 賞析詩(shī)句時(shí)注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見(jiàn)8種修辭）。 仔細(xì)閱讀全詩(shī)，注意詩(shī)中出現(xiàn)的意象（即描寫(xiě)的對(duì)象），調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象

20、征意味。 評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感情基調(diào)。 儲(chǔ)備一些詩(shī)歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語(yǔ)，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。 有千古名句的要注意名句對(duì)全詩(shī)的作用及其在全詩(shī)中的分量；注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛(ài)國(guó)思想，明末清初的抗清復(fù)明等）；注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照）。附錄：詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題設(shè)題目類(lèi)型A.意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美，生機(jī)勃勃，肅殺荒寒，瑰麗雄壯，虛幻飄渺，凄寒蕭條，繁華熱鬧等。B.思想感情術(shù)語(yǔ)：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂

21、國(guó)憂民等。第三種類(lèi)型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類(lèi)，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫(xiě)古跡古人，多用典故）托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫(xiě)游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫(xiě)送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表

22、達(dá)彼此勉勵(lì)。田園山水詩(shī)：借寫(xiě)山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。第四種類(lèi)型：表達(dá)技巧類(lèi)(著眼于全篇整體或局部)常式問(wèn)：這首詩(shī)歌采用了何種寫(xiě)作手法？變式問(wèn)：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？寫(xiě)作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類(lèi)：第一種：描寫(xiě)景物的方法：從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想

23、象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)；運(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬）（高考常考）借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文；3運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳鳌侁?，白描。4從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě)：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng)；（高考?？迹?從觀察的層次來(lái)寫(xiě)：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)：視覺(jué)（形和色），聽(tīng)覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣味），味覺(jué)，觸覺(jué)；或通感。第二種：描寫(xiě)人物的方法從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)；2運(yùn)用具體描寫(xiě)手段：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)人：比喻對(duì)比

24、夸張比擬借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)；運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考?？迹┑谒姆N：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考常考）過(guò)渡，詳略，人稱(chēng)，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、第五種類(lèi)型：語(yǔ)言煉字類(lèi)常式問(wèn)：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？變式問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(yǔ)（自，孤，獨(dú)，冷等）?；瘎?dòng)為靜或化靜為動(dòng)。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，

25、副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序注意：一般而言，五言詩(shī)在第三字，七言詩(shī)在第五字煉字特別注意下面的另一種不同題型：常式問(wèn)：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？（著眼于全篇語(yǔ)言風(fēng)格）變式問(wèn)：這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。正確解答：一般從這些詞語(yǔ)中選擇答案（語(yǔ)言特點(diǎn)類(lèi)術(shù)語(yǔ)）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。第六種類(lèi)型：分析詩(shī)眼類(lèi)（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）常式問(wèn)：詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中起什么作用？變式問(wèn)：詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）是全詩(shī)的關(guān)鍵？為什么？詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？附錄：詩(shī)歌答題模

26、式1.意境類(lèi)：描繪畫(huà)面（忠于原詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美）+概括氛圍+分析思想感情2.手法類(lèi)：揭示手法+結(jié)合詩(shī)句分析（怎樣用）+思想感情+作用效果3.語(yǔ)言特色類(lèi)：揭示語(yǔ)言特色+結(jié)合詩(shī)句具體分析+思想感情+作用效果4.煉字類(lèi)：該字在句中的含義+技巧（活用、倒裝、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）5.關(guān)鍵詞類(lèi)：主旨作用+結(jié)構(gòu)作用6.感情類(lèi)：通過(guò)XX內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）XX感情7.概括主旨類(lèi)：詩(shī)歌定位+各句內(nèi)容+通過(guò)XX手法+抒發(fā)XX感情+評(píng)價(jià)8.鑒賞類(lèi)：寫(xiě)了什么+怎樣寫(xiě)的（技巧+語(yǔ)言風(fēng)格+字句特色）+表達(dá)效果（感情）9.人物形象類(lèi)：概貌（性格追求+所屬身份）+結(jié)合詩(shī)句一一分析。 10.詩(shī)歌含義：

27、表層含義+深層含義11.寫(xiě)景型?？傸c(diǎn)一筆（如何描寫(xiě)）+根據(jù)句意對(duì)景色作鋪陳描寫(xiě)+總結(jié)：用什么手法（修辭技巧等）12詩(shī)評(píng)型：旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可+抓住詩(shī)句具體分析一句一句說(shuō)+要有一個(gè)歸納總結(jié)，扣住古人評(píng)價(jià)要點(diǎn)13.綜述型：概括特色（一個(gè)判斷以標(biāo)明觀點(diǎn)，回答題中所問(wèn)）寫(xiě)了什么+扣住要求，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析闡述，以證明觀點(diǎn)。如何寫(xiě)+揭示這樣寫(xiě)的好處。這樣寫(xiě)的妙處。14.對(duì)比型：比照異同+扣住詞、句分析闡述二、文學(xué)名著閱讀（精讀布衣精英和閱讀指要，背誦經(jīng)典情節(jié)的簡(jiǎn)述題。） (一)選擇題的設(shè)錯(cuò)方式。 常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式主要有以下幾種： 1“時(shí)間”設(shè)錯(cuò)方式。 2“地點(diǎn)”設(shè)錯(cuò)方式。 3“人物”設(shè)錯(cuò)方式。 4

28、“情節(jié)”設(shè)錯(cuò)方式。5“數(shù)字”設(shè)錯(cuò)方式。（注意一般每個(gè)錯(cuò)項(xiàng)設(shè)置了兩個(gè)錯(cuò)點(diǎn)，一般一中一外。）(二)簡(jiǎn)答題的設(shè)置方式。 簡(jiǎn)答題注意考查課外文學(xué)名著閱讀的識(shí)記和概括敘述表達(dá)的能力。重點(diǎn)在于“復(fù)述”，即把文學(xué)名著中的重要內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。要求：答案切題，重心明確；人名正確，地點(diǎn)準(zhǔn)確；情節(jié)有序，要點(diǎn)齊全；語(yǔ)言精練，百字左右。文化經(jīng)典閱讀題型分類(lèi)：可以把題目細(xì)分以下幾種類(lèi)型：1、思想概括題 2、內(nèi)容理解題 3、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)題 4、孔孟比較題因此，考生在解題時(shí)，必須明確文段的中心意思，抓住文段的中心句，聯(lián)系作者的有關(guān)思想進(jìn)行闡述即可。如題目要求聯(lián)系實(shí)際，考生必須把作者觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義、作用表述清楚。三、

29、回答文化經(jīng)典閱讀簡(jiǎn)答題，一般要遵循以下思路和方法：(1)字斟句酌明要旨命題原則，其實(shí)質(zhì)就是突出中心思想在文章中的核心地位。閱讀文段需要逐字逐句推敲揣摩，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落間關(guān)系，了解行文思路。尤其要關(guān)注文段的中心句?？忌鷳?yīng)領(lǐng)悟文章的中心、理清文章的脈絡(luò)、把握作者的思路以及思想感情去歸納、概括文意。歸納要點(diǎn)、概括中心是文化經(jīng)典閱讀的重點(diǎn)。(2)感悟整合文句意考生必須從閱讀材料中辨清哪些是主要信息，根據(jù)題目要求，整合出文段中最為關(guān)鍵的信息。(3)尋章摘句巧表達(dá)其實(shí)簡(jiǎn)答題的答案可在文段中找到，只是不宜照抄罷了。要求在已經(jīng)整合文段中有效信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞

30、語(yǔ)、或壓縮主干、或抽取要點(diǎn)、或重新組織，即尋章摘句用白話文（自己的語(yǔ)言）的形式巧妙地表達(dá)出來(lái)。 口訣：熟知孔孟思想，讀懂文段意思，揣摩題干要求，選擇帶入比對(duì)，表述抓住中心，聯(lián)系相關(guān)思想。附孔孟主要思想觀點(diǎn)：論語(yǔ)主要思想內(nèi)容（一）關(guān)于如何做人1、做人要正直磊落。2、做人要重視“仁德”。 3、做人要重視修養(yǎng)的全面發(fā)展。（二）、關(guān)于君子人格的塑造1、“君子不器”?？鬃诱J(rèn)為作為君子必須具備多種才能，不能只像器具一樣，而應(yīng)“義以為質(zhì)，禮以行之，孫以出之，信以成之?！?、君子要重視自我修養(yǎng)。君子要嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭。3、君子要處處嚴(yán)格要求自己。：一是要隨時(shí)注意戒除個(gè)人的欲念；二

31、是處事中要有敬畏之心，防止肆無(wú)忌憚；三是認(rèn)真處理，隨時(shí)嚴(yán)格要求自己。4、君子要重義避利，追求道義。5、君子不黨。（三）、關(guān)于學(xué)習(xí)的思想1、學(xué)習(xí)的態(tài)度。追求學(xué)問(wèn)首先在于愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。要“默而識(shí)之，學(xué)而不厭”。專(zhuān)心致志，知難而進(jìn)。要虛心求教，不恥下問(wèn)。2、學(xué)習(xí)的方法。 “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。” “溫故而知新，可以為師矣?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，勇于實(shí)踐，另外，孔子還非常重視精益求精，反對(duì)一知半解，淺嘗輒止。3、學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？鬃又鲝垖W(xué)習(xí)要博，要廣，不能偏頗、單一。4、學(xué)習(xí)的目的。在于“學(xué)以致用” ，在于實(shí)踐，在于“舉一反三”地靈活運(yùn)用知識(shí)。（四）、關(guān)于教育1、關(guān)于教育指導(dǎo)思想。孔子主張“有教無(wú)類(lèi)”2，關(guān)于教

32、育的基本方法。主張“因材施教”。誘導(dǎo)式的啟發(fā)教育。注意循序漸進(jìn)， 3，關(guān)于教育的基本內(nèi)容。六藝，即詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋?！?4，關(guān)于教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教育的目的除了用仁義禮凈化人們的靈魂，協(xié)調(diào)人們的社會(huì)行為之外，其重要目的在于 “學(xué)而優(yōu)則仕”。（五）、關(guān)于務(wù)政的思想1、關(guān)于務(wù)政的對(duì)象?？鬃诱J(rèn)為只要懂禮、有道、正直，并具備一定的從政才能的人就可以務(wù)政。2、關(guān)于務(wù)政的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。從政者必須勤勉忠誠(chéng)。3、要言行一致，舉止端莊。4、要眼光遠(yuǎn)大，依次而進(jìn)。（六）、關(guān)于治國(guó)與安邦1、治國(guó)的根本在于“人倫綱常”。 2、治國(guó)的前提在于君主要嚴(yán)于律己。3、治國(guó)的基本方法:“選才、富國(guó)、育人，立法”。 4、

33、治國(guó)的基本原則，講究信用，愛(ài)護(hù)人民。孟子的主要思想（一）民本思想：“民為貴，社稷次之，君為輕”（ 民貴君輕）。（親民、養(yǎng)民、教民、得民）。（二）仁政學(xué)說(shuō)1、養(yǎng)民：要制民之產(chǎn)。孟子的仁政就是要合理解決土地、衣食、教育等基本問(wèn)題，其中最主要的是土地問(wèn)題，“仁政必自經(jīng)界始。”（孟子滕文公上）要使民以時(shí)，休養(yǎng)生息。要取民有制。他主張薄稅輕斂，“取民有制。” “省刑罰，薄稅斂。”2、教民：向人民施以教化。 “設(shè)為庠序?qū)W校以教育之?！?、仁者無(wú)敵； 4、先義后利； 5、保民而王； 6、與民同樂(lè)；（三）、孟子的教育觀念是孔子“有教無(wú)類(lèi)”的教育思想的繼承和發(fā)揮。他們都把全民教育當(dāng)作實(shí)行仁政的手段和目的。一方面

34、，加強(qiáng)學(xué)校教育；另一方面，要求當(dāng)政者要身體力行，率先垂范。以榜樣的力量，教化百姓。1、教育的目的：就是要百姓“明人倫”。 2、教育內(nèi)容和方法：天地萬(wàn)物與倫理道德都是教育內(nèi)容，善用環(huán)境、因材施教。推崇“易子而教”的傳統(tǒng)教育方法。3、學(xué)習(xí)態(tài)度：專(zhuān)心致志。持之以恒。敢疑善疑。謙虛謹(jǐn)慎。（四）、道德倫理1、仁、義、禮、智。2、遵禮重孝。把“孝親”推演為“老吾老以及人之老”的社會(huì)敬老觀念。（五）、“性善論”性善論是孟子倫理思想和政治思想的根基。（六）、修養(yǎng)觀念1、理想人格： “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈：此之謂大丈夫”2、舍生取義。以（魚(yú)）和（熊）為設(shè)喻，告訴人們（舍生取義）的道理。3、修身養(yǎng)性

35、、聞過(guò)則改。三、論述類(lèi)文章閱讀步驟與方法（10、11、12題，共9分）（一）把握正確的閱讀順序：1通讀全文，標(biāo)出各段關(guān)鍵語(yǔ)句，把握段意。析讀文題看論述的對(duì)象或觀點(diǎn)是什么、逐段明確要點(diǎn)：勾讀如下關(guān)鍵詞句或在各段旁邊批注要點(diǎn)。2精讀題目及文本所在的有效區(qū)間。結(jié)合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉(zhuǎn)化，這些方面不是一個(gè)過(guò)程，一遍成功的，而是反復(fù)進(jìn)行的。這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權(quán)衡、推斷。一般來(lái)說(shuō)，命題者命制試題時(shí)，往往抓住中心思想、中心內(nèi)容設(shè)題，而不是枝葉。所以權(quán)衡時(shí)，要考慮段落，又要考慮全篇中心。3特別注意某些虛詞，如“可能、大概、也許、將會(huì)”，注意

36、偶然與必然、已然與將然的區(qū)別。（二）選擇題，回文，一找二比，比對(duì)原文與選項(xiàng)要謹(jǐn)防下列雷區(qū)：1、斷章取義：概括信息要點(diǎn)時(shí)，不夠全面，抓一點(diǎn)就妄下結(jié)論。2、張冠李戴（言此與言彼 ）：命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，把“張”的觀點(diǎn)、行為、狀態(tài)說(shuō)成“李”的觀點(diǎn)、行為、狀態(tài)。有時(shí)題干要求從“此”對(duì)象入手作分析，而錯(cuò)項(xiàng)卻從“彼”對(duì)象入手分析。 故應(yīng)特別注意選項(xiàng)句的主語(yǔ)與賓語(yǔ)。3、雜糅分解： 把本不屬于同一類(lèi)的合并一類(lèi)，或把本屬于同一類(lèi)的拆開(kāi)說(shuō)成兩類(lèi)或幾類(lèi)。此時(shí)注意選項(xiàng)的修飾語(yǔ)位置。4、指代錯(cuò)誤：選項(xiàng)句對(duì)原文中的“指代內(nèi)容”解釋有誤，或是類(lèi)別上，或是程度上。此時(shí)注意選項(xiàng)句指示代詞，如：這、這些；此、與

37、此相反等。程度方面，5、故意混淆：可能說(shuō)成必然（說(shuō)法絕對(duì):把表示可能性的說(shuō)法改成“一定”“必然”“就是”等詞語(yǔ)，變成必然結(jié)果）；肯定說(shuō)成否定，否定說(shuō)成肯定；偶爾說(shuō)成往往（偶爾出現(xiàn)的說(shuō)成一般規(guī)律性的）; 設(shè)想推測(cè)說(shuō)成已然（“已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)故意將“即將出現(xiàn)的情況”或者原文中的設(shè)想、推測(cè)說(shuō)成“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”），先期說(shuō)成后期（命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時(shí)間上設(shè)置干擾，他們有時(shí)將先期表述為后期，有時(shí)將后期表述為先期，有時(shí)將先期或后期表述為“先期和后期”。故應(yīng)注意表時(shí)間、表結(jié)果概念的關(guān)鍵詞），混淆范圍程度（夸大縮小作用、程度以及概

38、念的外延；以偏概全，以部分、局部代全體全局；程度輕度說(shuō)成嚴(yán)重，嚴(yán)重成說(shuō)輕度。此時(shí)特別注意表程度、范圍的關(guān)鍵詞）混淆主要與次要： 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置?；煜x擇與兼?zhèn)洌?事物產(chǎn)生某種結(jié)果都有一定的原因或條件，有時(shí)這些原因或條件之間是選擇關(guān)系，任何一個(gè)原因或條件都可產(chǎn)生這種結(jié)果；有時(shí)這些原因或條件是兼?zhèn)潢P(guān)系，只有同時(shí)具備了才會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果。命題者設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)時(shí)，有時(shí)將“選擇”關(guān)系表述成“兼?zhèn)洹标P(guān)系，有時(shí)將“兼?zhèn)洹标P(guān)系表述成“選擇”關(guān)系。 6無(wú)中生

39、有。原文中并無(wú)此意，而憑空捏造出某種意思。注意：A、選項(xiàng)句意思往往和文章的整體意思相近，但就是無(wú)法在原文找到依據(jù)。B、選項(xiàng)句的幾個(gè)詞在原文中都有，但卻在原文中的不同位置。C、選項(xiàng)句往往說(shuō)得很有道理，但不是文中觀點(diǎn)。邏輯方面7、混淆因果：命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾，或?qū)⒁蚬P(guān)系顛倒，或強(qiáng)加因果關(guān)系。 8、倒置失當(dāng)、倒推失當(dāng)：倒置-將原文中的陳述對(duì)象和被陳述對(duì)象倒置，造成不合理。例如，人是兩足動(dòng)物（正確）-兩足動(dòng)物是人（錯(cuò)誤）。倒推-一個(gè)道理，正推正確，反推未必成立。例如，努力就一定成功-成功一定來(lái)自努力（錯(cuò)誤）。9、偷換概念：偷換概念是將一些貌似一樣的概念進(jìn)行偷換，實(shí)際上改變了概

40、念的修飾語(yǔ)、適用范圍、所指對(duì)象等具體內(nèi)涵。選項(xiàng)與原文往往相差很少，或增加或減少一個(gè)詞語(yǔ)，甚至增減“的”“了”等虛詞以改變意思 ，或換成一個(gè)相近的詞語(yǔ)或句子以改變意思。（三）主觀題，一定要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，明確是整體設(shè)題還是局部設(shè)題，找對(duì)相應(yīng)的答題區(qū)間，既注意用自己的話概括，更要以文解題，注意答案多在文本中。不是摘用文本關(guān)鍵詞句就是在文本中概括出來(lái)的。特別注意思路題。四、選考類(lèi)文本閱讀 （13、14、15題，共15分）要讀懂文章：一讀標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題推斷文體、內(nèi)容等。二讀文章：1、精讀文章，逐段歸納要點(diǎn)：能回答寫(xiě)什么、表達(dá)什么、怎么寫(xiě)（可簡(jiǎn)單批注，可邊讀邊劃出表明作者觀點(diǎn)的詞句，如開(kāi)頭結(jié)尾的

41、點(diǎn)題句、段落的中心句和總結(jié)句、記敘類(lèi)文章的議論抒情句)，2、讀完后瀏覽各段要點(diǎn)，明確：主旨（觀點(diǎn)、情感）、思路（線索、結(jié)構(gòu)層次。記敘類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)可結(jié)合它的行文規(guī)律理解：以時(shí)間為序、以游蹤場(chǎng)面變化為序、以事情的發(fā)展變化為序、以思想感情或認(rèn)識(shí)變化為序、以描寫(xiě)角度為序）、表達(dá)技巧。傳記閱讀文體特點(diǎn)：真實(shí)性、典型性、通俗性、文學(xué)性一、 篩選并整合文中的信息（了解文章內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思）題型：簡(jiǎn)要分析人物主要的性格特征。揭示人物的典型意義。（3）文章敘述了幾件事？解題思路：解答“篩選并整合文中的信息”一類(lèi)的試題，應(yīng)力求全面、準(zhǔn)確。如何全面準(zhǔn)確地篩選、整合傳記文本中的信息呢？我們可以從以下幾

42、個(gè)方面進(jìn)行嘗試。1整體感知文本內(nèi)容。對(duì)文本作整體感知，弄清楚它寫(xiě)什么人，敘什么事，分幾個(gè)部分，作者的寫(xiě)作意圖及基本傾向是怎樣的而有很多的時(shí)候，一些很重要的信息就在文本不大起眼的地方，如果自作聰明，貪圖省事，不對(duì)文本作通盤(pán)的閱讀審視，是很容易造成信息篩選時(shí)的疏漏的。2分清篩選類(lèi)型。在整體感知的基礎(chǔ)上，再看題目要求，看清楚題目讓我們篩選的具體目標(biāo)。(1)概括傳主人生階段緊扣傳主身份特點(diǎn)，留主刪次切分人生階段進(jìn)行作答。(2)概括傳主的性格特點(diǎn)抓住傳記敘寫(xiě)的事件和文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(3)傳主成為偉大人物受了哪些方面的影響找準(zhǔn)答題區(qū)間，分層概括。(4)文中從哪些角度表現(xiàn)傳主的個(gè)性特點(diǎn)把握文章寫(xiě)作層次并逐層

43、概括。3合理整合答案。該分解的要分解、該合并的要合并、該概括的要概括，語(yǔ)句不完整的要添加完整，前后沒(méi)有條理的要使之條理化，有些從文本中提取出來(lái)的詞語(yǔ)表意不明確的，要使之明確化。二、分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法(一)塑造人物的方法1、正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物性格使形象血肉豐滿。 2、側(cè)面描寫(xiě)：1）環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境（烘托作用）2）他人（襯托作用）(二)標(biāo)題的作用解題：表層含義，深層含義 線索的作用（小說(shuō)、散文適用）突出了敘述評(píng)議的對(duì)象（傳記、小說(shuō)、散文）設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關(guān)系）表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)（與

44、傳主的關(guān)系點(diǎn)明了主旨，承載了作者的什么情感（與主題和情感的關(guān)系）使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度修辭上：雙關(guān)、反復(fù)，比喻，擬人(三)引用的作用在傳記中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物作出客觀公正的評(píng)價(jià)。表達(dá)作者的某種情感態(tài)度。引用詩(shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性和感染力。引用書(shū)信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。(四)細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用（1）突出人物的性格。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物個(gè)性豐滿、鮮明。(傳記、小說(shuō)等都適

45、用)（2） 深化主題，有力地表達(dá)中心。（傳記、小說(shuō)等都適用）（3）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（小說(shuō)適用）（4）真實(shí)性。（傳記適用）（5）自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)除了營(yíng)造典型環(huán)境之外，還起到象征社會(huì)環(huán)境、烘托人物心情作用。（傳記、小說(shuō)、詩(shī)歌等適用）(五)敘述順序1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。(六)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造傳主形象的作用（白皮本P45）(1)奠定思想感

46、情基調(diào),表現(xiàn)對(duì)傳主的感情。(2)烘托傳主的心情,表現(xiàn)傳主 的性格。(3)渲染氣氛,交代背景，引出人物。(4)為內(nèi)容或情節(jié)起鋪墊作用。(七)人稱(chēng)變化自傳（第一人稱(chēng)）：文本以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述。敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。他傳、評(píng)傳（第三人稱(chēng)）：作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述。能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(八)對(duì)比手法截取兩件不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較。使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說(shuō)得更加深刻，矛盾問(wèn)題揭得更加尖銳。先抑后揚(yáng)：使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對(duì)比，使文章更精彩

47、，給讀者留下深刻的印象。(九)襯托手法突出強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)的主體事物，表達(dá)強(qiáng)烈的感情和感受， 深化文章的主題?？疾榉较蚣胺椒c(diǎn)撥一、句子在文中的作用，要從三個(gè)方面去考慮：一是在內(nèi)容上，突出傳主的某種精神品質(zhì)，表達(dá)主題（尤其是小說(shuō)）等；二是在結(jié)構(gòu)上，統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文，奠定某種感情基調(diào)、渲染氣氛等；為下文作鋪墊（埋伏筆）、承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）、過(guò)渡、開(kāi)啟下文等；呼應(yīng)前文、點(diǎn)題、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛等作用；三是表現(xiàn)手法（修辭手法）的角度，去闡述效果。（先分析這個(gè)句子有無(wú)使用了某種表現(xiàn)手法、修辭手法，有就講，無(wú)不講。）二、選材的作用（事件類(lèi)）什么樣的材料更符合主旨，更符合作

48、者的寫(xiě)作意圖 更真實(shí)有說(shuō)服力傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。 詳寫(xiě)1、讀者陌生，不為人知。2、突出文章寫(xiě)作的中心（主題）。3、突出傳主主要性格。4、典型事例三、語(yǔ)言特色題自傳采用第一人稱(chēng)，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫(xiě)抒情，表現(xiàn)了傳主或坦蕩磊落，或謙遜謹(jǐn)慎的精神；他傳采用第三人稱(chēng)，語(yǔ)言或樸實(shí)自然，或文采斐然，表現(xiàn)了作者對(duì)傳主的敬佩、贊許、肯定之情。 熟記下列術(shù)語(yǔ)：詼諧幽默、平易曉暢、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、樸實(shí)無(wú)華分析實(shí)用類(lèi)文本的語(yǔ)言特色要辨明文體，注意文體特點(diǎn)。具體要從以下三個(gè)方面入手：1從語(yǔ)義和句式入手。句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測(cè)與肯定、議

49、論與抒情、祈使與反問(wèn)等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這都是我們分析語(yǔ)言的切入點(diǎn)。2 從修辭的角度體會(huì)。修辭一般是用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力的，抓住修辭特點(diǎn)，就能從語(yǔ)言的表達(dá)效果上加以體味。3從語(yǔ)言風(fēng)格上揣摩。相對(duì)而言，語(yǔ)言的風(fēng)格有含蓄與明快、文雅與通俗、生動(dòng)與平實(shí)、富麗與素淡、簡(jiǎn)潔與繁復(fù)等，結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析，體會(huì)其效果和特色。三、鑒賞評(píng)價(jià)、探究規(guī)范思路： 評(píng)價(jià)我認(rèn)為(亮出觀點(diǎn))理由(文本中的依據(jù)，自己的分析、理解，現(xiàn)實(shí)生活中的論據(jù))結(jié)論。3注意事項(xiàng)：(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和傾向，包括作者的觀點(diǎn)和文本對(duì)象的觀點(diǎn)，因此，先要把握原文的觀點(diǎn)和傾向。(2)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響是就社會(huì)作用而

50、言的。價(jià)值只能從積極作用方面考慮，影響則有正面的和負(fù)面的兩方面。答題要領(lǐng):“一認(rèn)為、兩結(jié)合”(1)有自己明確的觀點(diǎn)?！拔艺J(rèn)為”(2)總體陳述理由。(3)結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。(4)結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。(5)語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書(shū)寫(xiě)工整。小結(jié)“三入手”傳記（他傳）閱讀分析、評(píng)價(jià)思路:1、從傳主的思想、品格入手。抓住成長(zhǎng)因素，把握人生軌跡2、從作者的褒貶愛(ài)憎入手。抓住議論抒情，把握褒貶愛(ài)憎3、從自己的獲益啟示入手。感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我組織答案時(shí)，應(yīng)注意：答題思路：明確觀點(diǎn)-分析理由-總結(jié)點(diǎn)題組織答案時(shí)，應(yīng)注意：觀點(diǎn)句 分析句 “內(nèi)引”文本（信息、材料

51、、觀點(diǎn)） “外聯(lián)”理由（視題目需要展開(kāi)） 結(jié)合題目具體分析 總結(jié)句。新聞?lì)愇恼麻喿x文體特點(diǎn)：時(shí)效性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性、文學(xué)性主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“倒金字塔” ,縱式,橫式1、結(jié)合作品考查對(duì)新聞基本理論知識(shí)的理解。如新聞的時(shí)效性、新聞的真實(shí)性、受眾性、針對(duì)性、新聞的客觀性與作者主觀態(tài)度的關(guān)系、新聞?wù)鎸?shí)與生活真實(shí)的關(guān)系等等。 2、解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法。 新聞是屬于記敘文的一種類(lèi)型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可采用如下的六個(gè)步驟： 看標(biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋停?抓記敘要素，了解大致內(nèi)容； 理行文線索，分清段落層次；辨敘述方式，

52、領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；挖中心主旨，理解文本意義；析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。訪談?lì)愇恼麻喿x文體特點(diǎn)：針對(duì)性、專(zhuān)題性、典型性形式特點(diǎn)：一問(wèn)一答、提問(wèn)者問(wèn)的藝術(shù)技巧 1、如何快速準(zhǔn)確地把握訪談的主要進(jìn)程和內(nèi)容。 （1）迅速通讀一遍全文，把握討論話題、主要進(jìn)程、關(guān)鍵內(nèi)容。 （2）將訪問(wèn)者和訪談對(duì)象的文字分開(kāi)，先讀提問(wèn)者（訪問(wèn)者）的問(wèn)題，把握有哪些主要問(wèn)題；再閱讀訪談對(duì)象的文字，大致把握其闡述分析。 （3）重點(diǎn)精讀一些提問(wèn)者提出的一些關(guān)鍵問(wèn)題和訪談對(duì)象的關(guān)鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容。 （4）整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類(lèi)型的文章讀解分析方法一樣。 2、如何分析訪談文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)

53、手法。 訪談文本的文體基本特征從形式上看就是由一問(wèn)一答一直連環(huán)下去組成一篇文章。但其問(wèn)答有互動(dòng)的因素，并且依一問(wèn)一答推動(dòng)訪談的進(jìn)行。這其中，雙方要充分配合。提問(wèn)者要善于引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變；訪談對(duì)象要積極回應(yīng)，言之有物。如果遇到不和諧、淺層次徘徊、進(jìn)行不下去的情形，提問(wèn)者必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控手段。 訪談文本的表現(xiàn)手法主要是針對(duì)提問(wèn)者而言，必須掌握基本的問(wèn)的技巧。而讀者在閱讀時(shí)著重就是要關(guān)注提問(wèn)者問(wèn)的藝術(shù)技巧。3、做題時(shí)要抓住“文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這一主線。評(píng)價(jià)首要的原則是“以本為本”。六、語(yǔ)言運(yùn)用 （16、17、18題，共13分）語(yǔ)言運(yùn)用題總體要求：深鉆題目，看題目有哪些要求，找到答題角度，

54、做題要完全符合題目要求，語(yǔ)句流暢，無(wú)病句，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)工整。（一）【擴(kuò)寫(xiě)步驟方法】：審題：深鉆題目和材料，明白在主旨、重點(diǎn)、色彩、場(chǎng)合、表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明） 、修辭手法等方面對(duì)擴(kuò)寫(xiě)的要求。 構(gòu)思：充分想象，自問(wèn)（是什么、為什么、怎么樣、有什么、像什么） 使答案與題目要求一致，表達(dá)一個(gè)明確的主題。構(gòu)思自答 【添枝加葉（在主謂賓前加修飾語(yǔ)，在句前句后加句子，用比喻），拆分組合（分層次、分角度、分類(lèi)別，如背景、形、色、光、聲；神，如神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，如動(dòng)靜等）、使用辭格（擴(kuò)寫(xiě)或仿寫(xiě)句大都圍繞比喻、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭格命題。比喻、排比出現(xiàn)率極高）】,考慮順序（時(shí)空邏）、結(jié)構(gòu)（總分總）. 句子要通順合理，前后要連貫、遵循字?jǐn)?shù)要求、無(wú)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。（二）【壓縮】要求：明確題干要求，抓住段落中的時(shí)間、地點(diǎn)、陳述對(duì)象(人物)、事件經(jīng)過(guò)及事件結(jié)果，根據(jù)要求概括成句子。壓縮方法：1、找出主干、摘中心詞句子壓縮，2、篩選信息，取主（主要信息）舍次（背景材料及輔助性文字），3、分層次，綜合概括。 （三）【句式變換】題 ：注意,句式變換不能改變?cè)?。做題要點(diǎn):看清題干要求,長(zhǎng)句變短句要先提出主干,將主干與必帶的修飾語(yǔ)變?yōu)橐痪?再把修飾語(yǔ)按順序變?yōu)閹讉€(gè)分句,最后確定幾個(gè)短句的順序，連起來(lái)讀這幾個(gè)短句看是否連貫，要注意添加指示代詞使句子保持連貫