1、小學(xué)英語(yǔ)復(fù)課會(huì)發(fā)言稿 城關(guān)小學(xué)：雷亞瑩大家好，今天很榮幸能在這里就六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作與大家進(jìn)行探討交流！沒有太多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，只有把我在英語(yǔ)教學(xué)中獲取的一些心得和大家分享，我談一些我自己在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中的做法和感受。 一，在教學(xué)中，要建立和諧融洽的師生關(guān)系，我們通常會(huì)有這樣的感覺，如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，自然會(huì)對(duì)這位教師任教的這門課感興趣。平時(shí)，我以朋友的身份去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，和他們以誠(chéng)相待，以心換心，久而久之，學(xué)生真心的相信我，心悅誠(chéng)服地接受我的批評(píng)和教育。尤其在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生課業(yè)重，他們思想上有些浮躁，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感交流。我每周都會(huì)安排英語(yǔ)課代表把學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑進(jìn)行搜集，并寫在

2、紙條上，有時(shí)我會(huì)在課后單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)于普遍存在的問題，我會(huì)在課堂上集中講解。二，復(fù)習(xí)時(shí)以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)，一般以單元為單位，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)。通過對(duì)所學(xué)教材的歸納總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺?？梢詭椭鷮W(xué)生回憶所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生印象更加深刻。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各單元的重點(diǎn)進(jìn)行整體歸納總結(jié)。首先可以將有聯(lián)系的知識(shí)放在一起復(fù)習(xí)，例如，我們復(fù)習(xí)數(shù)詞的時(shí)候，可以連串地復(fù)習(xí)基數(shù)詞、序數(shù)詞、時(shí)間表達(dá)法、星期、月份以及相關(guān)的句型。其次可以將容易混淆的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，加以區(qū)別。比如復(fù)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以用觀察對(duì)比的方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

3、一方面要讓學(xué)生掌握四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)）的結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生用找關(guān)鍵詞的方法去判斷句子的時(shí)態(tài)。同時(shí)也可以通過對(duì)比的方法幫助學(xué)生歸納動(dòng)詞的變化規(guī)則（原形、第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞以及過去式），這種方法能有效地幫助學(xué)生記憶。一定要在此基礎(chǔ)上輔以一定的題型訓(xùn)練，內(nèi)化為方法，否則，紙上談兵對(duì)有些學(xué)生沒有作用。三，強(qiáng)化訓(xùn)練。主要包括一些薄弱題型以及模擬試題的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。考前對(duì)一些做題技巧進(jìn)行訓(xùn)練，我覺得很有必要。因?yàn)橛械膶W(xué)生雖然經(jīng)過了系統(tǒng)的知識(shí)復(fù)習(xí)，但做題時(shí)仍然比較茫然，不知道怎樣思考，從何下手，寫好了也不能確定是否正確，更不知道怎么去檢查。為了幫助學(xué)生增加答題的敏感性，一眼能看出題目的“考點(diǎn)”，我對(duì)一些題目尤其是一些錯(cuò)誤率較高的題目，如連詞成句，用所給詞的正確形式填空，完形填空等進(jìn)行了方法的指導(dǎo)。練習(xí)時(shí)，第一次我先把解題思路說一遍，第二次就讓同桌之間互說自己的思考過程，下面的題目就讓學(xué)生自己答題，核對(duì)時(shí)可以有選擇性的讓學(xué)生說思考過程。這樣教他們思考的方法效果很明顯。作文指導(dǎo)方面，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路，對(duì)于話題，我基本上模仿語(yǔ)文作文的套路，按照“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，去構(gòu)思作文的格式。這樣就先給了學(xué)生一個(gè)大體的框架，學(xué)生可以根據(jù)話題，盡自己最大的能力去探討和這個(gè)話