1、學習目標：,1、朗讀文言課文。 2、積累一些文言詞匯，如實詞、虛詞等。 3、學會翻譯文言文，了解文章大義。 4、了解諸葛亮的卓越才能。 重點、難點 1、重點 1）朗讀文言課文。 2）積累一些文言實詞和虛詞。 2、難點 1）學會翻譯文言文，了解文章大義。 2）了解諸葛亮的卓越才能。,下面的對聯(lián)是什么意思？,一對二表三分鼎，六出七縱八陣圖,一對：隆中對； 二表：前、后出師表； 三分：分為魏蜀吳三國； 六出：六出祁山北伐； 七縱：七擒七縱孟獲； 八陣圖：孔明所設軍陣。 總之，概括諸葛亮一生功績。,填歇后語（這也是知識積累）,諸葛亮用兵 諸葛亮當軍師 諸葛亮的錦囊 諸葛亮隆中對策 諸葛亮彈琴 諸葛亮的

2、鵝毛扇 諸葛亮三氣周瑜 諸葛亮草船借箭,神出鬼沒 名副其實 神機妙算 有先見之明 計上心來 神妙莫測 略施小技 用的是疑兵計,問題：為什么有那么多 關于諸葛亮的歇后語？,他是我國人民心目中智慧的化身 各地有許多關于他的紀念建筑 請欣賞,隆中對 陳壽,作者作品簡介： 陳壽（233297年），字承祚，西晉巴西安漢（今四川南充）人。陳壽四十八歲，開始撰寫三國志 。 三國志簡介： 三國志是晉代陳壽編寫的一部主要記載魏、蜀、吳 三國鼎立時期的紀傳體國別史，詳細記載了從魏文帝黃初元年(220年)到晉武帝太康元年(280年) 六十年的歷史。 三國志全書六十五卷，魏書三十卷，蜀書十五卷，吳書二十卷，共六十五卷

3、。陳壽是晉代朝臣，晉承魏而得天下，所以三國志尊魏為正統(tǒng)。三國志為曹操寫了本紀，而蜀書和吳書則記劉備為先主傳，記孫權稱吳主傳，均只有傳，沒有紀。,第一課時,公元207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤。渴求賢者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動，為他對當時的政治、軍事形勢做分析。 “對”：對策，回答上級的提問。,背景：,給紅色字注音,好為梁父吟（ ） 因屏人（ ） 猖蹶（ ） 屯新野先（ ） 主遂詣亮（ ） 傾頹（ ） 隴畝（ ） 樂毅（ ） 欲信大義（ ） 存恤（ ） 帝室之胄（ ） 潁川（ ） 殆（ ） 璋（ ） 北據(jù)漢沔（ ）,l,x,y

4、ng,di,zhng,學生自學討論：,一、學生結合注釋疏通文意，圈出不懂的詞 或句。（20分鐘） 二、小組合作討論自學中遇到的問題。 （10分鐘）,第二課時,小組展示文意的疏通：,1、第一自然段； 2、第二自然段； 3、第三自然段； 4、第四自然段開頭至201頁“此誠不可與爭鋒”； 5、 “孫權據(jù)有江東”至“此可以為援而不可圖也”； 6、 “荊州北據(jù)漢、沔”至“智能之士思得明君”； 7、 “將軍既帝室之胄”至“內(nèi)修政理”； 8、 “天下有變”至“漢室可興矣”； 9、第五六段。,檢測一：,1、躬耕： 2、為梁父吟： 3、莫之許也： 4、惟： 5、友善： 6、謂為信然：,親自,唱,就是“莫許之”不

5、承認這件事,只,友好,說是確實這樣,檢測二,1、時: 2、屯新野: 3、器之: 4、謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也”: 5、將軍豈愿見之乎？ 6、君與俱來: 7、就見: 8、屈致: 9、宜枉駕顧之:,當時,駐軍,器重他,對說,是，表判斷,將軍可愿意見他嗎？”,一起,去拜訪,委屈他，召他上門來,您應當屈身去拜訪他。,檢測三,1、由是 2、遂 3、詣 4、凡 5、乃見 6、因屏 7、傾頹 8、竊命 9、蒙塵 10、度德量力 11、信 12、智術 13、遂用猖蹶 14、猶未已，君謂計將安出？”,于是,就,拜訪,總共,才見到,于是 屏退,崩潰,盜用皇帝的政令,蒙受風塵,衡量,伸張,智謀,辦法,終于因此

6、失敗,還沒停止,產(chǎn)生,檢測四,1、已來 2、豪杰并起 3、則名微而眾寡 4、然操遂能克紹 5、非惟天時，抑亦人謀也 6、挾天子而令諸侯 7、此誠不可與爭鋒,通“以”,紛紛,小,少,戰(zhàn)勝,不只是,而且,挾持,的確,爭強,檢測五,1、據(jù) 2、已歷三世 3、國險而民附 4、賢能為之用 5、此可以為援而不可圖也。,占據(jù),經(jīng)歷,地勢險要，民眾歸附,被,他，代指孫權,孫權這方面可以以他為外援，而不可謀取他。,檢測六,1、利盡南海 2、此殆天所以資將軍 3、益州險塞 4、高祖因之以成帝業(yè) 5、民殷國富而不知存恤,物資,全部,大概,自助,險要的關塞,憑著,富裕,愛惜,1、胄 2、信義 3、總攬英雄 4、內(nèi)修政

7、理,檢測七,后代,威信和義氣,招致,政治,檢測八,5、一上將將 6、將軍身率 7、百姓孰敢不簞食壺漿 8、誠如是 9、漢室可興矣?！?將領,率領,親自,誰,用簞盛飯，用壺 盛漿,如果真的是這樣,復興,檢測九,1、日密 2、不悅 3、猶 4、愿君勿復言 5、乃止,一天天,高興,好像,希望,不要,說,才停止,通假字、,一、找出下列句中的通假字并解釋： 1. 欲信大義于天下 2、自董卓已來,信,通“伸”,伸張,已,通“以”,解釋下列一詞多義：,好為梁父吟 謂為信然 以弱為強者 賢能為之用 此可以為援而不可圖也 然志猶未已 今操已擁百萬之眾 自董卓已來,（唱）,（是）,（成為，變成）,（被）,（作為）

8、,（止）,（已經(jīng)）,（通“以”）,然操遂能克紹 由是先主遂詣亮 欲信大義于天下 信義著于四海 高祖因之以成帝業(yè) 因屏人,（終于）,（于是，就）,（通“伸”，伸張）,（信用）,（憑借）,（于是，就）,謂,謂為信然 謂先主曰,信,謂為信然 欲信大義于天下 信義著于四海,用,遂用猖獗 此用武之國 賢能為之用,國,此用武之國 國險而民附 民殷國富而不知存恤 去國懷鄉(xiāng),說,對說,因此,運用，使用,出力，效勞,可信，確實,通“伸”，伸張,誠信，信義,地方,地勢,國家,國都,古今異義,遂用猖獗 此可以為援而不可圖也 北據(jù)漢、沔，利盡南海 此殆天所以 資將軍,特殊句式,時人莫之許也 欲信大義于天下 諸葛孔明者

9、，臥龍也 此用武之國 賢能為之用,古義： 今義：,古義： 今義：,古義： 今義：,古義： 今義：,失敗,兇猛而放肆,可以把,表可能，能夠,南方近海地方,南中國海,用來,表因果關系的連詞,賓語前置（相當于：時人莫許之）,狀語后置（相當于：欲于天下信大義）,判斷句,判斷句,被動句,第三課時,小組討論 1、理清本文思路（提示:隆中對前；隆中對中；隆中對后。） 2、隆中對前寫了什么？ 3、隆中對中諸葛亮是如何分析天下形勢的？提出了什么對策？ 4、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？ 5、諸葛亮為達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針？ 6、由此看出諸葛亮是個怎樣的人？,本文結構,隆中對,一、諸葛亮青年時代之事,

10、三、,劉 備 問 計,諸葛亮對策,抱負,正面寫為下文作鋪墊,側(cè)面烘托,四、孤之有孔明，猶魚之有水也,側(cè)面烘托,1、不具備向東或向北,2、奪取荊、益州二州,3、修明內(nèi)政，聯(lián)吳抗曹,未出茅廬而知天下三分,發(fā)展的可能性,作為根基,二、徐庶推薦諸葛亮,隆中對前,隆中對中,隆中對后,政治藍圖： “霸業(yè)可成”“漢室可興”。,戰(zhàn)略方針：“西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內(nèi)修政理”。,具有遠大的政治抱負和政治軍事才能,課堂檢測：,1隆中對節(jié)選自 ，作者 ，字 ， 朝史學家。所著 記 載了 三國的歷史。,三國志蜀志諸葛亮傳,陳壽,承祚,晉,三國志,魏、蜀、吳,課堂檢測,2、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？（用課文中的話回答） 3、（1）諸葛亮為達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針？（2）根據(jù)是什么？（用原文回答） 4、在諸葛亮的眼里劉備是一個怎樣的人?請