1、作文講解之人物篇,作文分類,人物描寫,肖像描寫,一.肖像描寫,觀察圖片，并用一句話來形容他們,a.外貌五官 b.表情（喜怒哀樂）,1.互動,2.練習(xí),請同學(xué)們在紙上寫下對這個人的描述,像一只發(fā)瘋的獅子，眉頭都要皺到一起，嘴巴大張，似乎發(fā)出了憤怒的喊聲，雙手使勁張開，就連頭發(fā)也像是氣的爆炸了一樣。,3.點評,針對大多數(shù)同學(xué)的突出問題，總結(jié)為兩點： 1.對人物分析不夠抓住主要特點。 2.錯別字太多。,a.針對這個問題，我們來考慮這樣一個問題。生活中，我們一定見過很多的尋人啟事，他們想要其他人協(xié)助找到自己的家人，就要把家人的主要特征描寫的盡可能突出，讓人一眼就能認(rèn)出來對不對？下面老師為大家讀幾則尋人

2、啟事，大家感受一下。,除此之外，還有一些還有一些電視中的經(jīng)典人物，我們來做一個小游戲，老師來讀一段話，大家猜一下他們分別是誰？,他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透漏出鏟除一切妖魔的心。,只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青，藍(lán)不藍(lán)衣服，提一柄九齒釘耙。,他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。,b.錯別字：,鍛練身體 不良反映 自抱自棄 一幅對聯(lián) 迫不急待,渡假 蘭天白云 穿流不息 侯車室 松馳,煉 應(yīng) 暴 副 及,度 藍(lán) 川 候 弛,4.重新練習(xí),肖像描寫總結(jié)：,對人物的外

3、在特征進(jìn)行描寫,動作描寫,1.互動 情景一：上課鈴響了，小明匆匆忙忙的打了聲報告跑進(jìn)教室趕緊做到自己的位置上。 情景二：上課老師提問問題，叫起了小華，小華不會做這道題，尷尬的站起來支支吾吾回答不上來。,小游戲：你來比劃我來猜 請五位同學(xué)上來，第一名同學(xué)看好提示語，向第二名同學(xué)用肢體動作來表達(dá)意思，以此類推，中間不能發(fā)出聲音，最后一位同學(xué)把答案說出來。 臺下的同學(xué)看好你們喜歡的一位小演員，仔細(xì)觀察他的動作，最好記一下，表演完成后我們讓幾個小朋友來分享自己寫的內(nèi)容。,2.欣賞 小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住

4、了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。,具體，形象，準(zhǔn)確,我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 朱自清背影,語言描寫,1.,準(zhǔn)確生動，突出人物個性,某一學(xué)生的語言描寫（原） 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：誰踢壞的？搗亂鬼董小天說：

5、沒看見。旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：是董小天踢的。董小天不承認(rèn)。老師說：還有誰看見的？沒看見。李星說。 這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達(dá)效果：,某一學(xué)生的語言描寫（修改后） 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：誰踢壞的？搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：哈.，開了窗，好通風(fēng)。誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。 董小天腳一跺：大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！ 我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。 老師說：還有誰看見的？ 我，.沒看見。 李星使勁地咽了一口水，神情恍惚