1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透 淅川縣二高 楊樂摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育的滲透。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到德育的切入點，進行德育滲透，是我們教育工作者值得研究和思考的。在教學(xué)中，我們要本著適時、適度和符合學(xué)生需求的原則，通過挖掘教材、設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、開展數(shù)學(xué)實踐活動等方面進行德育教育的滲透。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 德育滲透 德育教育新課程改革要求我們努力構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣?，以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系。作為自然基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，將打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，更加注

2、重數(shù)學(xué)的趣味性，也更加關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中找到德育的切入點，進行德育滲透，是我們值得研究和思考的問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有機地進行德育的滲透，貴在滲透有法，巧妙切入，巧借載體。數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的關(guān)鍵在“滲”而“透”至學(xué)生心靈。那么“滲”的途徑怎樣？該運用哪些手段和方法呢？這里，我結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談一談對數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的幾點粗淺認識。一、充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素高中數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進行德育教育有說服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們要將數(shù)學(xué)教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的德育因素

3、，促進對學(xué)生的德育教育。1在史料激勵中滲透德育。所謂史料激勵法，就是運用數(shù)學(xué)史實、數(shù)學(xué)家的事跡激勵學(xué)生，促其積極向上，形成良好品德素質(zhì)的教育方法。例如，在給學(xué)生講授二項式系數(shù)的性質(zhì)時，我告訴學(xué)生，我國南宋時期數(shù)學(xué)家楊輝在他1261年所著的詳解九章算法一書中就已經(jīng)記載了著名的“賈憲”三角（也稱楊輝三角），這是世界上最早給出二項式展開式中各項系數(shù)的排列，它比歐洲最早發(fā)現(xiàn)這個表的法國數(shù)學(xué)家帕斯卡要早四百多年。在講解圓的時候會講到中國的祖沖之是如何利用極限和分割的方法得到的圓周率的；在講拋物線的時候會講到中國的趙周橋；講到橢圓的時候就給同學(xué)們講解嫦蛾一號衛(wèi)星飛天的運行軌跡，告訴學(xué)生在天文上數(shù)學(xué)用得非常

4、的廣泛。對于課本中凡是能通過一些數(shù)學(xué)史料建立聯(lián)系的知識，都合理的引入，盡可能給學(xué)生多講一些，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還能激勵起學(xué)生由衷的自豪感和愛國熱情。2在數(shù)據(jù)材料分析中滲透德育。教材中，有許多反映社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說服力的數(shù)據(jù)，有許多應(yīng)用題是描述我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活方面的發(fā)展變化的，其主要方式是前后、左右對比，通過數(shù)據(jù)對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內(nèi)容。通過對比，使學(xué)生加深了愛國主義思想感情。例如，在給學(xué)生講指數(shù)、對數(shù)函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容時，我們可以聯(lián)系實際，搜集有關(guān)國民生產(chǎn)總值的題目，讓學(xué)生驚嘆改革開放以來，我國國民經(jīng)濟發(fā)展速度之快，從而對我國未來的

5、經(jīng)濟發(fā)展充滿信心和希望，激勵他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛貢獻青春。3. 在揭示數(shù)學(xué)規(guī)律中滲透德育。數(shù)學(xué)自身充滿矛盾、運動和變化。如已知與未知，直觀與抽象，特殊與一般，歸納與類比。一些重要的數(shù)學(xué)方法充分體現(xiàn)了辯證唯物主義思想。例如，待定系數(shù)反映了已知與未知的矛盾轉(zhuǎn)化過程；數(shù)形結(jié)合揭示了直觀與抽象的聯(lián)系；數(shù)學(xué)歸納法反映了事物從特殊到一般的認知規(guī)律。在教學(xué)中，充分利用這些內(nèi)容，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育，可以使學(xué)生體驗事物間的種種辯證關(guān)系，學(xué)會用辯證的觀點，觀察、分析事物，研究和解決問題。二、充分利用課堂教學(xué)中的德育因素在課堂教學(xué)中，蘊含著很多潛在的德育因素，只要我們肯做有心人，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地、靈活

6、性地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，同樣可以進行良好的德育滲透。1在創(chuàng)設(shè)情境中滲透德育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有助于德育的滲透。例如，在講授橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程這節(jié)課，為了學(xué)生能更好地了解橢圓的形成過程及在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，可以利用FLASH設(shè)計制作了關(guān)于“神舟”六號從發(fā)射到升空，然后繞地飛行的動畫片，并配上了相關(guān)的解說詞，這一刻，任何的言語都是多余的了。通過這個新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)增強了學(xué)生民族自豪感，自尊心和自信心，同時，也培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神，也激勵了他們立志為獻身于祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗的民族熱情。2在學(xué)習(xí)活動中滲透德育。我們可以設(shè)計出靈活多樣

7、的教學(xué)環(huán)節(jié)潛移默化地對學(xué)生進行德育教育。例如，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，共同協(xié)作，共同思考。這樣學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員共同努力的前提下，自己才能取得成功。使學(xué)生領(lǐng)悟事物之間相互依存的關(guān)系，體會到團隊合作精神的重要性，同時也學(xué)會尊重他人，傾聽他人。3.在課堂即時評價中滲透德育。在課堂中，會出現(xiàn)某些思想教育契機，如果我們能及時抓住這些德育生成點，巧妙而又不失時機地給予教育，就能產(chǎn)生極好的德育效果。教師在不經(jīng)意中對學(xué)生的教育，其效益勝出師生的

8、一次長談，甚至影響學(xué)生的一生。例如，我們可以對學(xué)生的嚴謹?shù)膽B(tài)度，踏實的作風(fēng)給予表揚；可以對學(xué)生的靈活思維給予表揚，。適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭顣ぐl(fā)學(xué)生的積極性，即使一個平凡的孩子，在鼓勵的雨露下也會變得更加鮮活起來。三、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實踐活動中的德育因素德育滲透不只局限在課堂上，還應(yīng)與實踐活動有機結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。通過調(diào)查、閱讀等途徑搜集、占有資料，提出問題，分析問題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和美育熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動之中。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一內(nèi)容時，我們可以開展“熱愛環(huán)境”的實踐活動，讓學(xué)生統(tǒng)計他們的家里一天要扔多少個塑料袋？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？假設(shè)以一個家庭每天用5個塑料袋計算，我們?nèi)＿@么多名學(xué)生，一天要扔多少個？一周要扔多少個？一個月要扔多少個？現(xiàn)在的塑料它是一種不易分解的物質(zhì)，這樣，再過幾年，想象一下，我們的地球?qū)鞘裁礃幼樱窟@樣，學(xué)生通過統(tǒng)計、計算，著實地認識到使用塑料袋對環(huán)境的危害，他們就會自覺自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里來，減少白色污染。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教育的德育