1、我要的是葫蘆培訓(xùn)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆培訓(xùn)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆培訓(xùn)設(shè)計(jì)1培訓(xùn)目標(biāo)：1、正確、流暢、感情用事地朗讀課文。2、了解植物葉子和果實(shí)的關(guān)系，了解與課文相關(guān)的事理。3.可以分角色朗讀課文，繼續(xù)講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。講課重點(diǎn)：正確地朗讀課文，理解植物葉片和果實(shí)之間的關(guān)系。教學(xué)困難：找出葫蘆和葉子之間的密切關(guān)系。上課前準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：收集有關(guān)蚜蟲、樹葉、葫蘆的信息課程體系：首先，審閱導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事。我想要的是葫蘆。(課件：我想要的是葫蘆)我們一起復(fù)習(xí)生字吧。告訴我誰寫的課文主要是什么？第二，閱讀課文(a)，學(xué)習(xí)的第一個(gè)自然段。剛才同學(xué)說小葫蘆長得帥，在哪里見過？閱讀第一個(gè)自然段

2、，找到你喜歡的句子。2、抽生說后，“瘦長的葫蘆藤上長著綠葉，開了幾朵白色的小花?；ㄖx了以后，藤上掛著幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！單擊(課件演示文稿)你更喜歡小葫蘆嗎？生：再讀一遍。4、一般閱讀后，5、學(xué)生齊讀：讀心中的愛。比我們更喜歡防身術(shù)的人是(種防身術(shù)的人)。你是用哪個(gè)句子學(xué)的它？那個(gè)葫蘆一天見幾次面，越看越喜歡。(b)，第四節(jié)學(xué)習(xí)自然。聽說學(xué)生們太喜歡小葫蘆了。但是種葫蘆的人得了葫蘆嗎？(課件)你有什么感覺？來讀讀我們心中的惋惜。不久，小葫蘆慢慢變黃了，一個(gè)個(gè)都掉了下來。看著小葫蘆每天都變黃掉下來，我們怎么能不傷心呢！現(xiàn)在，讓我們再讀一遍這篇文章。4、我們在這里學(xué)的，你心里應(yīng)該有幾個(gè)

3、問號，你有什么問題嗎？(c)，學(xué)習(xí)第二，第三自然段。要想找出葫蘆墜落的原因，必須能突破這三個(gè)關(guān)口。第一步，我會(huì)讀：第二階段，會(huì)議：第三步，會(huì)說：2、學(xué)習(xí)后第一次分組交換。(1)第一：什么群體閱讀“葫蘆種類”想說的句子？(？(2)打勾的手。(3)讀取組子角色4)不讀謂語的解釋對話可以嗎？(？有幾節(jié)經(jīng)文我不明白，我想問大家。幾只蟲子怕什么！有些蟲子不怕。葉子上的蟲子也治療嗎？葉子上的蟲子不需要治療。祝賀你突破了第一關(guān)3第二階段：會(huì)議，小組推遲后交換。(1)剛才各隊(duì)都演得很熱烈，我們擠吧。讓我們看看哪個(gè)組做得最好。其他同學(xué)都來當(dāng)評委，關(guān)注哪些角色能正常工作。還好嗎？你認(rèn)為在哪里做得不夠好，怎么改進(jìn)？

4、現(xiàn)場演出。(兩組表演)如果你是葉子，你會(huì)告訴種什么的人嗎？(？我是你種的葫蘆，我對你有意見！你每天都來看小葫蘆，但是我們的葉子呢，你從來沒有親眼見過。我身上長了那么多蚜蟲，你也別理我！怎么了？學(xué)生們回答我.我想要的是葫蘆，我不想要葉子！祝賀你突破了第二關(guān)第四，第三步，我會(huì)說。小組討論后交流。(1)葫蘆為什么會(huì)掉下來？(？(2)種葫蘆的人看著一棵小小的葫蘆掉落下來，說：“你知道嗎？”(三、摘要是的，樸葉和果實(shí)是相互聯(lián)系的，人生中有很多東西是相互聯(lián)系的。例如，()我們不能像這個(gè)人一樣工作，不關(guān)心事物之間的聯(lián)系。第四，想象力的擴(kuò)張。“種葫蘆的人”聽了同學(xué)們的忠告，已經(jīng)牢牢記住了這個(gè)教訓(xùn)。第二年，他又

5、種了一種葫蘆。學(xué)生們展開想象的翅膀，編小故事坐在那里的老師，學(xué)生們聽，回家聽爸爸，媽媽。板書設(shè)計(jì)：葉葫蘆聯(lián)系！長蟲 掉了嗎？我要的是葫蘆培訓(xùn)設(shè)計(jì)2培訓(xùn)目標(biāo)：會(huì)識別1，6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、閱讀文本，對文本內(nèi)容的初步理解。能正確流暢地閱讀課文。講課重點(diǎn)：閱讀生筆法，感情用事地朗讀課文，理解植物葉子和水果之間的聯(lián)系。教學(xué)困難：讓孩子們自己意識到事物之間有聯(lián)系。培訓(xùn)準(zhǔn)備：照片、生字卡、PPT教學(xué)策略：我要的是葫蘆本文的故事展開比較強(qiáng)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際情況，使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。所以我們設(shè)計(jì)了情境創(chuàng)造法、變化閱讀法等教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的語感，個(gè)性宣傳，創(chuàng)造性培

6、養(yǎng)。也反映了由教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過閱讀、查找、繪制、思考、說話等，讓學(xué)生充分閱讀，自主探索。另外，這篇文章是寓言故事，學(xué)生很喜歡讀書，所以在教學(xué)中采用其他形式的閱讀、合作、探索等學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生更好地理解有深意的單詞和句子。學(xué)生們通過朗讀生動(dòng)地再現(xiàn)了本文的內(nèi)容和中心、人物的態(tài)度、語言。課程體系：第一節(jié)課會(huì)話目標(biāo)：第一次讀課文，了解生字。指導(dǎo)寫兩、八個(gè)生字。第一，引入熱情，闡明主題。教師通過展示實(shí)物3354防身術(shù)讓學(xué)生認(rèn)識到什么？葫蘆可以成為中藥，可以治病。今天我們學(xué)習(xí)與葫蘆相關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。老師板書作業(yè)，讓學(xué)生們讀讀，糾正發(fā)音：羅：發(fā)音是l*。讀“葫蘆”這個(gè)詞的

7、時(shí)候，要溫柔地，跟著老師再讀。第二，學(xué)習(xí)這個(gè)過程的單詞和單詞。讓學(xué)生親自讀課文，邊讀邊顯示生字，然后畫新單詞。用漢語拼音讀一遍。同桌開展彼此之間的學(xué)習(xí)。(1)打開課后的生筆表，分別閱讀，如果讀錯(cuò)了，可以進(jìn)行修改，也可以利用參考書確認(rèn)正確的發(fā)音。(2)兩個(gè)人閱讀新單詞，互相解開不懂的單詞，使用研究工具找出這些單詞。(。老師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。(1)老師出示了生字卡，讓學(xué)生們讀一遍，指定，然后坐火車閱讀。嘲弄的鄰居看著很奇怪在閱讀生字的過程中及時(shí)糾正不正確的內(nèi)容。(2)看投影，讀單詞。先學(xué)生們自己練習(xí)，然后點(diǎn)名閱讀。白色鄰居掛著的葫蘆中，有些奇怪地在自言自語(3)結(jié)合學(xué)生遇到的困難字，說出記憶字形

8、的方法。教師板書。諾魯：上面有“草”一詞，下面是“家具”一詞的第一點(diǎn)，與“魯”一詞有所區(qū)別，“魯”是從“葫蘆”一詞中小讀出來的。應(yīng)試：左右結(jié)構(gòu)體，副手在“頭”字旁邊，右邊是“丁”字。這是左傾右傾的成語，表示正在努力地看。怪：這是左右結(jié)構(gòu)詞。右上角是“另外”字，下面是“土壤”字，請注意區(qū)別于“硬魚”字。卡紙：第六支筆不是橫豎的，而是上下并排放著兩個(gè)“土”字。部分：上下結(jié)構(gòu)；上下筆順：垂直懸挑垂直彎鉤孫策空了。教師作板表演，容易出錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出。(4)理解詞匯如果把學(xué)生提出的問題聯(lián)系起來理解，讓學(xué)生們先說醫(yī)生，互相補(bǔ)充，用參考書調(diào)查一下。比賽：贏。這門課意味著種植南瓜的人想長得比南瓜大。打斷

9、：這門課是結(jié)的意思。蚜蟲：昆蟲，身體橢圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。攝取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩?zhàn)?。奇怪：我很好奇，我不明白。第三，閱讀課文，看插圖，初步理解課文的內(nèi)容。要讓學(xué)生自己練習(xí)課文，準(zhǔn)確流暢。同桌之間進(jìn)行相互調(diào)查。3.和組員一起看插圖，談圖畫的意義，理解課文內(nèi)容，然后練習(xí)閱讀。4、教師檢查學(xué)生的閱讀情況。(1)地名閱讀，全部評價(jià)。(2)想想，課文發(fā)生了什么事？(？本文談的是一個(gè)人種西瓜的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他在葉子上生了蚜蟲，只注意葫蘆，他說服鄰居不管，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也掉了下來。第四，指導(dǎo)學(xué)生寫作。1、讓學(xué)生觀察和描寫田子的粉絲

10、詞。2、老師讓學(xué)生們進(jìn)行板展并評價(jià)。第五，總結(jié)本課程的學(xué)習(xí)情況。第六，布置作業(yè)抄寫員學(xué)生單詞。2、正確流暢地閱讀課文。提出不知道的問題。第二屆會(huì)議會(huì)話目標(biāo)：1、理解文本的內(nèi)容，探討葫蘆脫落的原因。2、體驗(yàn)相反的問題、感嘆詞和陳述句的不同語氣。一、合并審查1、讓學(xué)生組合生筆表，親自讀生筆字看投影，讀單詞。先學(xué)生們自己練習(xí)，然后點(diǎn)名閱讀。白色鄰居掛著的葫蘆中，有些奇怪地在自言自語第二，學(xué)習(xí)課文1、老師讓學(xué)生在課文中顯示自然段落。2、教師給出正文內(nèi)容的插圖，學(xué)生們看插圖，閱讀正文和圖形對比，看哪個(gè)段落描述了什么內(nèi)容。練習(xí)同桌和故事。按部分學(xué)習(xí)課文。第一個(gè)自然段(1)其他學(xué)生讀課文的時(shí)候，都標(biāo)幾句。(

11、2)讓學(xué)生說出每一句話的意思，告訴他們讀了什么。第一段自然，一個(gè)人種了葫蘆，結(jié)了長葉，開了花，小葫蘆在葫蘆藤上，他很高興。(3)老師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。(A.第一句的葫蘆是指一種植物，主題的葫蘆是指葫蘆的果實(shí)。B.讓學(xué)生觀察圖畫，結(jié)合作者在第二句中描述的幾個(gè)單詞來講述自己的經(jīng)歷：細(xì)長的葫蘆藤，綠葉，白色的小花，可愛的小葫蘆，這表明葫蘆長得很好。黑板：綠色的葉子滿的。(4)老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會(huì)那個(gè)人的喜悅心情?！岸嗝纯蓯鄣男『J??！”讀那個(gè)人喜歡小葫蘆的口氣。讓學(xué)生們自己練習(xí)，點(diǎn)名，評價(jià)。第二自然段(1)低聲細(xì)讀第二個(gè)自然段，然后想：這段自然段告訴我們什么？(？那個(gè)人看到葉子上有蚜蟲，也完全

12、不理會(huì)，眼睛只盯著小葫蘆。讓學(xué)生們在書上畫那個(gè)人怎么想，怎么說。然后練習(xí)讀，說要讀什么音。自己先思考，有問題的話，就和同席商量。(3)指定學(xué)生談?wù)撓敕ǎハ鄿贤ā?4)教師和學(xué)生一起歸納“有多少蚜蟲？點(diǎn)擊那個(gè)人完全不在乎，學(xué)習(xí)的時(shí)候要讀完全不在乎的語氣。種南瓜的人應(yīng)該從希望南瓜長得比南瓜大的心情中讀出充滿希望的語調(diào)。(5)讓學(xué)生練習(xí)讀書，點(diǎn)名評價(jià)。(6)想一想：學(xué)生有沒有想過樹葉跟葫蘆有什么關(guān)系？(？學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識，教師再補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收陽光和二氧化碳，然后吸收根、水分和無機(jī)鹽，進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，連葉子死去的葫蘆也買不到。第

13、三自然段(1)以小組為單位學(xué)習(xí)。練習(xí)角色分擔(dān)朗讀，一邊讀，一邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。(2)溝通：“葉子上的蟲子也能治病嗎？”(？單擊意味著為什么認(rèn)為葫蘆不需要治療附著在葉子上的蟲子？原因是：“我想要的是葫蘆。讀這些門的時(shí)候，要讀自以為是的語調(diào)?！蔽蚁胍氖呛J。點(diǎn)擊要讀得重一點(diǎn)，確實(shí)的語氣。正如學(xué)生說的，黑板：蚜蟲，火魚)鄰居的話要讀真心的語調(diào)，以表示自己的建議。(3)分角色閱讀，大家意見。第四自然段(1)讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？黑板：掉了(2)誘導(dǎo)學(xué)生交流：藤條先長葉子，然后開花，最后結(jié)果。小葫蘆開始長得好，后來有了蚜蟲，沒有及時(shí)治療，蚜蟲越長，最終一個(gè)小葫蘆也沒有脫落。(3

14、)讓學(xué)生觀察畫，和畫一起展開想象：那個(gè)人看著小葫蘆，一個(gè)個(gè)地掉了主意嗎？他會(huì)做什么？(4)命名這個(gè)自然的段落，教師摘要：事物之間有聯(lián)系，不能孤立地看問題，有錯(cuò)誤就改正，等問題嚴(yán)重了再后悔。第三，布置作業(yè)看圖片，說出每幅畫的意義。2、在小組內(nèi)進(jìn)行角色劃分，練習(xí)朗讀課文，互相評價(jià)。第三節(jié)課會(huì)話目標(biāo)：1、朗讀指導(dǎo)。2、正確、流利、感情用事地閱讀課文。3.而且要注意事物之間的練習(xí)，從它什么都會(huì)做。第一，復(fù)習(xí)單詞老師出示了生字卡，供學(xué)生閱讀。打開書，按照田格規(guī)格寫漢字，老師檢查，按時(shí)進(jìn)行板表演。請?zhí)羁?，再讀一遍。小花蚜蟲(成語)()的葫蘆()的小葫蘆讓學(xué)生們先自己練習(xí)寫，然后修改，最后讀一遍。()的小花

15、雪白，美麗，紅色，美麗()蚜蟲令人討厭()葫蘆藤細(xì)長美麗的綠色()小葫蘆可愛的綠色第二，朗讀練習(xí)。讀句子吧葉子上的蟲子也治療嗎？葉子上的蟲子不需要治療。幾只蟲子怕什么？有些蟲子不怕。2，各組句子的區(qū)別是什么？與同席討論后進(jìn)行交流。這兩個(gè)句子除了每一組的第一個(gè)句子是反語，第二個(gè)句子是陳述，第一個(gè)句子比第二個(gè)句子的意思更強(qiáng)以外，都用同樣的意思表達(dá)。3、閱讀練習(xí)。4、以小組為單位，分角色，練習(xí)朗讀課文，互相評價(jià)。你認(rèn)為通過讀這個(gè)故事理解什么道理？事物之間有聯(lián)系，不能孤立地看問題，有錯(cuò)誤就改正，等問題嚴(yán)重了再后悔。第三，發(fā)散思維練習(xí)。請學(xué)生們繼續(xù)完成這篇寓言。先自己練習(xí)。2.在小組內(nèi)交流，各小組選出獲獎(jiǎng)?wù)邊⒓影嗉壵故尽?、展覽。第四，教師摘要。五、布置作業(yè)1，讀書啊預(yù)習(xí)下一課六、作業(yè)(案例)設(shè)計(jì)以前有一個(gè)人種了葫蘆。()的葫蘆藤被綠葉復(fù)蓋，開了幾朵小花?；ㄖx了以后，藤被幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆！但是沒過幾天，小葫蘆變黃了，都掉下來了。2、填空，然后重讀。()的小葫蘆說()的小花變了蚜蟲，葫蘆藤按照樣子寫文章。例1:葉子上的蟲子也治療嗎？葉子上的