1、桃林那間小木屋優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計桃林那間小木屋優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.體會課文中每個細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3.進(jìn)行個性化閱讀理解，結(jié)合實際談對信任的認(rèn)識。教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。通過細(xì)節(jié)體會信任與被信任的喜悅。教學(xué)難點：進(jìn)行閱讀理解，感悟信任的喜悅。一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，你們從小時候到現(xiàn)在，一定有過很多次購物的經(jīng)歷。今天我們也來學(xué)習(xí)一篇與購物有關(guān)的課文。不過，作者的這次購物不是在商場，也不是在超市，而是在桃林那間小木屋里（板書）二、初讀課文，解決字詞。1.自由朗讀課文。讀通句子、讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的句子就反復(fù)的多讀

2、幾遍，并在文中找出大屏幕中的字詞，結(jié)合課文說說這些詞的意思。2.檢查字音字義。三、品讀課文，體驗情感。1.整體感知課文內(nèi)容學(xué)生分段朗讀課文，思考：在那片桃林中和小木屋里發(fā)生了什么事？學(xué)生朗讀后回答2.分析1-6小節(jié)。師：在那片桃林和小木屋里，作者自己摘桃子、自己付款，感受到了信任與被信任的喜悅。請同學(xué)們默讀1-6小節(jié)，在文中畫出能體現(xiàn)信任的句子或詞。學(xué)生回答，共同感悟和體會。每次去外婆家的路上，我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示?？傊?，每當(dāng)轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭就又出現(xiàn)了。朋友，歡迎您。每籃桃子5元，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！狗在我身邊跳躍歡吠，然后撒腿

3、向前跑去。顯然，它們是在為我引路呢。師：出示大屏幕，品析句子。（1）“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”（2）每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。比一比，那個句子好。好在哪里？學(xué)生回答后教師指導(dǎo)朗讀。師：在小狗的引領(lǐng)下“我”鉆進(jìn)桃林。出示第五小節(jié)。誰能說說這是一個怎樣的情景？這段中你最喜歡那個句子，為什么？3.指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)4.分析7-8小節(jié)課文7-8小節(jié)，寫的不是作者摘桃子，而是簡單的對話?？梢詣h去這兩小節(jié)嗎？為什么？分析：這簡單的對話在文中起著非常重要的作用。這表示下一個人將經(jīng)歷和作者一樣的摘桃經(jīng)歷、一樣的被信任的感覺。作者把同樣的信任給了

4、別人。5.分析最后一段齊讀最后一段思考：（1）為什么走了好遠(yuǎn)以后，我還是禁不住再一次回過頭去？（2）作者久久注視什么，僅僅是那片桃林，那個小木屋嗎?(3)一個樸實而又純潔的地方。”樸實僅僅是小木屋和屋里的擺設(shè)嗎？（4）“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。”“人與人”是誰與誰？學(xué)生討論匯報：（1）不禁表明我忍不住要回頭，暗示了我心頭的留戀和難以平靜。（2)久久注視的不僅僅是那片桃林和那個小木屋，而是表明那片凈土的樸實與純潔令我心靈震撼。（3）樸實不僅是小木屋，還有紙條上主人樸實的語言和那顆樸實的心靈。這是作者對桃林主人的贊美。（4）人與人不只是主人與作者，還有第二人、第三人人與人，就是你與我，我與他，我們每一個人指導(dǎo)朗讀最后一段。讓我們懷著一種留戀和贊美的情感去朗讀這一段。四、個性化閱讀理解結(jié)合個人生活實