1、.,第六章 幼兒園文學(xué)活動(dòng)指導(dǎo),.,指那些與0-6歲兒童心理發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。,包括寓言、童話、神話、兒童故事、兒歌、兒童詩(shī)、兒童散文、兒童小說(shuō)、兒童科學(xué)文藝等多種體裁。,.,.,.,第一節(jié) 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí) 第二節(jié) 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo) 第三節(jié) 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,.,第一節(jié) 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí),大班兒歌好孩子,.,好孩子,張家有個(gè)小胖子，自己穿衣穿襪子，還給妹妹梳辮子。 李家有個(gè)小柱子，天天起來(lái)疊被子，打水掃地擦桌子。 王家有個(gè)小妮子，找個(gè)釘子小錘子，修好課桌小椅子。 周家有個(gè)小豆子，撿到一個(gè)皮夾子，還給后院大嬸子。

2、 小胖子，小柱子，小妮子，小豆子，他們都是好孩子。,【活動(dòng)意圖】 好孩子是一首子字歌，它突出的特點(diǎn)是每句最后一個(gè)字幾乎相同，一韻到底，韻律感強(qiáng)。作者以極其淺白的語(yǔ)言，描繪了四位好孩子的感人形象，在行為規(guī)范上給幼兒樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)典范。本活動(dòng)就圍繞這一具體的文學(xué)作品，展開(kāi)一系列相關(guān)的主題活動(dòng)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒充分感受歌謠的主題思想、語(yǔ)言內(nèi)容、文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗誦和創(chuàng)編，并從和諧順口的節(jié)奏和生動(dòng)有趣的內(nèi)容中獲得心理滿足。,.,大班兒歌活動(dòng)：好孩子,【活動(dòng)目標(biāo)】 1、喜歡這首親切而有趣的傳統(tǒng)歌謠，樂(lè)意參與朗誦和仿編詞段的活動(dòng)。 2、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有韻律地朗誦全文，體會(huì)“好孩子”的意義從哪里來(lái)。

3、3、知道它是一首“子字歌”，突出特點(diǎn)是每句最后一個(gè)字幾乎相同，一韻到底，韻律感強(qiáng)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有自理個(gè)人生活的經(jīng)驗(yàn)，如會(huì)自己穿襪子、疊被子、梳頭發(fā)、擦桌子等。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌中四位好孩子的圖像（圖像注“張、李、王、周”的字樣）；人手一件木竹類的打擊樂(lè)器。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、初步感知兒歌 1、引導(dǎo)語(yǔ)：在小朋友生活的周邊，有很多好孩子，誰(shuí)能告訴老師，好孩子是怎么樣子的？ 2、過(guò)渡語(yǔ)：下面，老師想請(qǐng)小朋友欣賞一首與好孩子有關(guān)的、很有趣的歌謠，猜猜歌謠叫什么名字？哪兒有趣？,（一）首次欣賞教師的表情朗誦，初步感知兒歌的生動(dòng)有趣。 1、啟發(fā)提問(wèn)：猜猜歌謠叫什么名字？聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)

4、怎么樣？ 2、教師小結(jié)：這首歌謠叫好孩子，講的都是好孩子做好事的事情。讀起來(lái)很有節(jié)奏、很順口，聽(tīng)起來(lái)很生動(dòng)、很有趣。接下來(lái)再欣賞一遍，找找哪兒很有趣？ （二）再次欣賞教師的表情朗誦，初步感知“子字歌”的突出特點(diǎn)。 1、啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首歌謠里有一個(gè)很有趣、很特別的地方？ 2、教師小結(jié)：這首歌謠最特別的地方就是每句最后一個(gè)字都是“子”字，所 以也可以說(shuō)它是一首“子字歌”。 （三）第三次分段觀賞教師邊演示教具邊朗誦歌謠，初步感知兒歌角色與內(nèi)容。 1、啟發(fā)提問(wèn)：兒歌說(shuō)到的四位好孩子分別是哪家的孩子？叫什么名字？做了什么好事？ 2、引導(dǎo)思考：為什么說(shuō)他們是好孩子？,.,大班兒歌活動(dòng)：好孩子,二、理

5、解體驗(yàn)作品 （一）朗誦兒歌 1、借助教具，分段跟念兒歌，并進(jìn)行發(fā)準(zhǔn)翹舌音的練習(xí)； 2、完整跟念兒歌，可從不出聲到輕聲再到稍微響亮的聲音反復(fù)完整跟念。 （二）表演兒歌 1、加入打擊樂(lè)器，學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律、有表情地表演誦。 2、讓幼兒分成四組，扮演不同的角色，進(jìn)行分角色的表演誦。 三、遷移作品經(jīng)驗(yàn) 1、專題討論：我要怎樣做才能是個(gè)好孩子？ 2、觀察生活：尋找生活中好孩子的事跡。 3、積累素材：把觀察收集到的素材畫(huà)下來(lái)。 四、創(chuàng)造性想象與講述 （一）討論與示范： 1、組織討論：兒歌里的好孩子，除了可以自己穿衣、穿襪、疊被子，還可以為自己做什么？?jī)焊枥锏暮煤⒆?，除了可以幫助小妹?梳辮子、幫爸爸媽媽

6、掃地擦桌子、幫小伙伴修課座椅，還可以幫他們做什么？ 2、教師示范：根據(jù)幼兒討論結(jié)果，選擇一至兩個(gè)內(nèi)容示范仿編一至兩段， 幫助幼兒將自己的想象納入一定的語(yǔ)言框架之中。 （二）想象與仿編： 1、引導(dǎo)幼兒借助自己觀察收集到的繪畫(huà)素材來(lái)仿編一個(gè)段落； 2、取消繪畫(huà)素材，要求幼兒脫離教具去想象與仿編一個(gè)段落。 （三）串連和總結(jié)： 1、在幼兒分別編出自己的兒歌段落后，教師幫助幼兒選擇四個(gè)具有代表性的段落，并加上原文的總結(jié)句成為一篇完整的歌謠。 2、組織幼兒有表情地朗誦自編的兒歌，鼓勵(lì)幼兒即興加入打擊樂(lè)器或動(dòng)作，使幼兒從和諧順口的節(jié)奏朗誦和生動(dòng)有趣的仿編活動(dòng)中獲得身心滿足。,.,請(qǐng)思考： 什么是幼兒園的文學(xué)

7、活動(dòng)？ 它的內(nèi)涵和特征是什么？ 它具有哪些方面的教育作用？ 從這一案例中你能感受到什么？,.,一、內(nèi)涵及價(jià)值,內(nèi)涵 是以幼兒文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。這種活動(dòng)圍繞某一具體的幼兒文學(xué)作品，展開(kāi)一系列相關(guān)的主題活動(dòng)，幫助幼兒走進(jìn)作品，理解體驗(yàn)作品生動(dòng)有趣的主題，學(xué)習(xí)豐富形象的文學(xué)語(yǔ)言，感受藝術(shù)性結(jié)構(gòu)語(yǔ)言的美，明辨作品中人物的真善美、假丑惡；并通過(guò)開(kāi)展與作品主題相一致的遷移經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒走出作品，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，為幼兒提供全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助幼兒發(fā)展完整的語(yǔ)言。,核心要素 文學(xué)作品 主題活動(dòng) 理解體驗(yàn) 遷移經(jīng)驗(yàn) 藝術(shù)性結(jié)構(gòu)語(yǔ)言 創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言 全面的語(yǔ)

8、言,價(jià)值 1、導(dǎo)思 2、燃情 3、益智 4、添趣,.,二、特征與類型,特征,.,類型,.,三、選材要求及作品賞析,選材要求,形象要具體鮮明 語(yǔ)言淺顯易懂,情節(jié)要單純有趣 結(jié)構(gòu)條理清楚,主題要健康明朗 內(nèi)容豐富多樣,.,1.從作品的形象、語(yǔ)言、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、主題傾向、寫(xiě)作手法這幾方面作整體的把握。,2.從作品的體裁方面作深入的鑒賞和分析,幼兒詩(shī)歌 感情充沛、想象豐富，形象生動(dòng)，語(yǔ)言精煉、音樂(lè)和諧，集中體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的美學(xué)特征。,幼兒散文 語(yǔ)言精美、描繪生動(dòng)細(xì)膩。讓幼兒在感受意境美、語(yǔ)言美情感美同時(shí)，提高對(duì)自然美、社會(huì)美的敏感性。,幼兒故事 有引人人勝的情節(jié)，有重復(fù)變化、多樣統(tǒng)一，均衡完滿的整體結(jié)構(gòu)，

9、可以滿足兒童多方面的精神需求。,作品賞析,.,梳理鞏固，思考練習(xí),【作業(yè)】 1.復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料。 2.賞析本章所附的案例，進(jìn)一步把握文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵及特征。,【總結(jié)】 幼兒園文學(xué)活動(dòng)是以幼兒文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，具有鮮明的教學(xué)特征和重要的教育價(jià)值。 教師首先應(yīng)選擇經(jīng)典的、優(yōu)秀的、適宜的幼兒文學(xué)作品，并進(jìn)行深入分析、準(zhǔn)確把握每一類作品的特點(diǎn)，然后再?gòu)拿恳痪唧w的文學(xué)作品出發(fā)去引導(dǎo)幼兒充分感受、體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、情感美、形象美、意境美，學(xué)習(xí)作品的語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒積累文學(xué)審美和文學(xué)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)。,.,第二節(jié) 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo),賞析目標(biāo)，引入新課,小班兒歌活動(dòng)“小

10、老鼠上燈臺(tái)”,中班散文活動(dòng)“春雨沙沙”,大班故事活動(dòng)“金黃色的馬車”,.,小班兒歌活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)” 1.理解小老鼠偷油吃的畫(huà)面情節(jié)，感受兒歌的節(jié)奏美、韻律美。 2.豐富詞匯“燈臺(tái)”，發(fā)準(zhǔn)翹舌音“鼠、上、吃”，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦。 3.能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。,中班散文活動(dòng)“春雨沙沙” 1.感受散文描繪的美麗畫(huà)面，理解春雨給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅的景象。 2.豐富詞匯：飄、銜、織等動(dòng)詞，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。 3.萌發(fā)熱愛(ài)春天的美好情感。,大班故事活動(dòng)“金黃色的馬車” 1.感受故事的情節(jié)、意境及語(yǔ)言的美，感知故事擬人、變形的寫(xiě)作手法。 2.豐富詞匯：披風(fēng)、皇冠、狂歡等，掌握故事中對(duì)話

11、，學(xué)做故事表演。 3.體驗(yàn)小貓、小狗、小熊的情感變化，明白對(duì)別人的幫助其實(shí)是一件助人為樂(lè)的事。,.,請(qǐng)思考： 1、以上各年齡班的文學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的全面性、針對(duì)性、適宜性如何？ 2、制定幼兒園文學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)應(yīng)考慮哪些方面？遵循哪些原則？,.,幼兒園文學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)同樣可以分解為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)。 制定時(shí)首先必須從幼兒文學(xué)的教育功能、教育內(nèi)容和幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平、身心發(fā)展特點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合考慮，然后從教學(xué)應(yīng)遵循的一般原則著手，制定出情感、認(rèn)知及能力等三大維度的目標(biāo)。,.,一、 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo),.,總目標(biāo)內(nèi)涵分析,.,小弟和小貓 柯巖 我家有個(gè)小弟弟，聰明又淘氣。 每天爬高又

12、爬低，滿頭滿臉都是泥。 媽媽叫他來(lái)洗澡，裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他就跑。 爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛格格地笑。 姐姐抱來(lái)個(gè)小花貓，拍拍爪子舔舔毛。 兩眼一瞇：“妙，妙，妙， 誰(shuí)跟我玩?誰(shuí)把我抱?” 弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳。 胡子一撅頭一搖： “不妙，不妙，太臟太臟我不要!” 姐姐聽(tīng)見(jiàn)哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛。 小弟聽(tīng)了真害臊：“媽!媽!快快給我洗個(gè)澡?！?.,二、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的年齡階段目標(biāo),.,.,.,三、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的制定,.,梳理鞏固、應(yīng)用練習(xí),【總結(jié)】 文學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)具有多維度、整合性、層次性的特點(diǎn)，它以幫助幼兒發(fā)展完整的語(yǔ)言為宗旨，不僅為幼兒提供全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如融合傾聽(tīng)、朗讀、講述等方

13、面的情感、認(rèn)知和能力，還涉及諸多文學(xué)作品學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如體驗(yàn)文學(xué)作品的美學(xué)特征，提高對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)，掌握傾聽(tīng)和藝術(shù)發(fā)聲的技能，發(fā)展藝術(shù)想象力和審美創(chuàng)造力等綜合要素。制定時(shí)，務(wù)必要在綱要的指導(dǎo)下，從情感態(tài)度、認(rèn)知和能力技能三個(gè)維度出發(fā)，基于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，及其文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在本質(zhì)來(lái)確定。,【作業(yè)】 1.熟讀文學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)及各年齡班的目標(biāo)。 2.將各年齡班文學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)列成表格進(jìn)行比較分析。 3.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為中班借你一把傘制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)。,.,第三節(jié) 幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,中班故事借你一把傘,.,借你一把傘 （小出保子）,下雨了，糟糕，娜娜沒(méi)有帶傘，站在雨中。 小螞

14、蟻拿著小小的草葉走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“借你一把傘?！蹦饶饶弥?，小螞蟻的傘真小。 青蛙拿著瓜的葉子跳過(guò)來(lái)，說(shuō)：“借你一把傘?！鼻嗤艿膫闶锹┒穫恪?兔子拿著有葉片的胡蘿卜，說(shuō)：“借你一把傘?！蓖米拥膫銜?huì)漏雨。 小狐貍拿著芋頭葉給娜娜，小狐貍的傘是不是剛好呢？撐著撐著，啊，雨漏下來(lái) 了，娜娜和小動(dòng)物跑了起來(lái)。 大熊拿著大大的荷葉走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“借你一把傘?！贝笮艿膫愫么蠛弥匕?！ 小狗強(qiáng)強(qiáng)拿著傘跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“借你一把傘?！卑?，那就是娜娜的傘嘛！ 下雨天，拿著傘排隊(duì)走，還有誰(shuí)沒(méi)有傘呢？,.,中班故事借你一把傘網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),第三 層次,第四 層次,.,中班故事借你一把傘網(wǎng)絡(luò)活動(dòng),第一層次： 一、欣賞故事 1、 完整欣

15、賞教師生動(dòng)講述的故事，初步感知故事的名稱、角色、大致內(nèi)容； 2、 借助聲像視聽(tīng)，分段欣賞故事，初步感知故事中出現(xiàn)了哪幾種傘？每一種傘有什么特點(diǎn)？發(fā)準(zhǔn)字音：傘，理解詞匯：撐、漏斗，學(xué)說(shuō)短句“借你一把傘”。 二、引導(dǎo)思考 人家借你一把傘（或你借別人一把傘），心情會(huì)怎樣？ 第二層次： 一、學(xué)說(shuō)故事 1、 借助教具，分段學(xué)講故事，感受藝術(shù)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言的美； 2、 借助聲像，完整跟說(shuō)故事，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。 二、表演故事 讓幼兒分成七組，各自扮演不同的角色，教師帶領(lǐng)全體幼兒講述敘述部分，對(duì)話部分由各自承擔(dān)的角色講述，進(jìn)行完整表演。,第三層次： 一、 專題討論 小動(dòng)物們的傘都是一些什么樣的傘？生活中你

16、見(jiàn)過(guò)什么葉子也能當(dāng)成傘？ 二、戶外探索 1、 事先尋找植物種類多的地點(diǎn)，并準(zhǔn)備好畫(huà)板、畫(huà)紙、畫(huà)筆、故事磁帶、錄音機(jī)等。 2、帶幼兒尋覓像傘狀的植物，如草葉、瓜葉、芋頭葉、荷葉、蘑菇、芭蕉葉、樹(shù)葉等。 三、戶外寫(xiě)生 將尋覓到的植物外形畫(huà)下來(lái)。 第四層次： 一、創(chuàng)造性講述 結(jié)合寫(xiě)生作品，學(xué)習(xí)用原故事的句型，如“誰(shuí)拿著什么的葉子走過(guò)來(lái)？誰(shuí)的傘怎么樣？”表達(dá)一個(gè)較完整的意思。 二、仿編故事 仿照原作品的格式，從一個(gè)句段的仿編到句段串連成一個(gè)完整故事。 三、表演故事 分享自編的故事，啟發(fā)幼兒有創(chuàng)意地表演，體驗(yàn)人與人之間互相關(guān)心的情感。,.,請(qǐng)思考： 以上的故事活動(dòng)在設(shè)計(jì)方面，有幾個(gè)層次？體現(xiàn)了幾大環(huán)節(jié)？

17、每個(gè)環(huán)節(jié)在組織中有什么要領(lǐng)？要注意哪些事項(xiàng)？,.,一、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),.,文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,.,文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,.,文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,.,文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,.,風(fēng)兒在哪里 風(fēng)兒在哪里， 花兒說(shuō)： 當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。 風(fēng)兒在哪里， 紅旗說(shuō)： 當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候，風(fēng)兒是我的朋友。 風(fēng)兒在哪里， 風(fēng)箏說(shuō)： 當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起 玩耍,.,文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,.,常見(jiàn)文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),.,二、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的組織,.,文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型,.,（一）故事活動(dòng),1. 欣賞故事 （1）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氣氛，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣和愿望 創(chuàng)設(shè)好環(huán)境 安

18、排好坐位 講好開(kāi)場(chǎng)白 （2）教師充滿感情地、生動(dòng)流暢地講述故事，引導(dǎo)幼兒充分地感受作品 應(yīng)用普通話正確講述 用語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等渲染氣氛 （3）用提問(wèn)的方式組織討論，幫助幼兒理解作品的情節(jié)、人物形象和主題傾向，并聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)深入思考和想象。 提問(wèn)的形式：一是講述中的插問(wèn)，二是講述后的提問(wèn)。 提問(wèn)的設(shè)計(jì)：力求做到由淺入深、具體明確、富于啟發(fā)性。,2.表現(xiàn)故事 （1）復(fù)述故事 全文復(fù)述 分段復(fù)述 細(xì)節(jié)復(fù)述 （2）故事表演游戲 整體表演型 分段表演型 角色表演型 3.編構(gòu)故事 （1）擴(kuò)編和續(xù)編 小班：故事結(jié)局 中班：有趣情節(jié) 大班：完整故事 （2）轉(zhuǎn)換編構(gòu) 根據(jù)樂(lè)曲、聲音、繪畫(huà)、圖片、表演等情

19、境，轉(zhuǎn)換成描述和敘述性的語(yǔ)言。 （3）獨(dú)立完整編構(gòu) 根據(jù)題目進(jìn)行口頭創(chuàng)編；把用來(lái)編構(gòu)故事的事件畫(huà)成圖畫(huà)，再根據(jù)圖畫(huà)編構(gòu)故事。,.,（一）幼兒故事活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),1.幼兒故事內(nèi)容的選擇 第一，主題單一明確，有一定教育意義 第二，情節(jié)具體生動(dòng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，按一般順序記敘 第三，人物形象鮮明突出，易于學(xué)前兒童理解（小兔子，大灰狼） 第四，故事要有針對(duì)性本班實(shí)際情況（小豬變干凈了） 第五，有利于訓(xùn)練學(xué)前兒童創(chuàng)新性思維（會(huì)動(dòng)的房子） 第六，故事選擇要體現(xiàn)年齡特征,.,2.幼兒故事活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),學(xué)前兒童故事教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)以兒童為中心，充分發(fā)揮兒童積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 具體如下： （一）恰當(dāng)導(dǎo)入

20、：創(chuàng)設(shè)情境，引出故事 （二）通過(guò)多種形式講述故事，初步感知故事內(nèi)容 （三）通過(guò)掛圖等教具、表演以及三層提問(wèn)等方式幫助幼兒理解故事情節(jié) （四）展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，遷移故事經(jīng)驗(yàn) （五）活動(dòng)延伸,.,教師運(yùn)用一定手段，設(shè)置定的情景，引起幼兒想急于了解故事的濃厚興趣，教師常見(jiàn)的導(dǎo)入手段有：直觀教具引入，猜謎引入，表演引入，提問(wèn)引入等，如童話會(huì)動(dòng)的房子，教師首先可提問(wèn)“房子會(huì)動(dòng)嗎”，引起幼兒興趣，導(dǎo)入故事。,.,教師要表現(xiàn)出對(duì)故事極大的興趣，輔以適當(dāng)?shù)闹庇^教具、用生動(dòng)有感情的語(yǔ)言完整講述，語(yǔ)言要熟悉而準(zhǔn)確，幾遍講述的語(yǔ)言要一致，便于幼兒完整記憶。教師幾遍講述故事的方式應(yīng)多樣，以免讓孩子覺(jué)得枯燥而不感興趣。,.

21、,通過(guò)掛圖、教具、故事表演和描述性、思考性、假設(shè)性的三層次提問(wèn)等方式，幫助幼兒理解故事的主題、情節(jié)、人物性格特征等。,（3） 理解故事,.,如童話會(huì)動(dòng)的房子教學(xué)活動(dòng)中，首先教師以提問(wèn)“房于會(huì)動(dòng)嗎”引出故事，第一遍講完故事后，教師可進(jìn)行描述性提問(wèn)，如“故事的名字是什么”、“故事中有哪些人物”、“它們先后到過(guò)哪些地方”、“聽(tīng)到了什么聲音”，幫助幼兒首先了解故事內(nèi)容大意；在第二遍講述完故事后教師可提思考性提問(wèn)，如“房子為什么會(huì)動(dòng)”、“這是一只什么樣的小松鼠?你喜歡它嗎?為什么？”,（3） 理解故事,.,為幫助幼兒理解掌握故事，教師可以在理解或延伸環(huán)節(jié)安排活動(dòng)，如故事表演游戲、復(fù)述故事、創(chuàng)編故事、續(xù)編

22、故事（編構(gòu)故事）。,（4）圍繞故事開(kāi)展系列創(chuàng)設(shè)性活動(dòng),.,學(xué)前兒童編構(gòu)故事就是幼兒嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，按照故事一定的規(guī)則來(lái)編出符合生活常規(guī)的精彩故事。 具體年齡要求： 小班：編結(jié)局 學(xué)前兒童根據(jù)自己對(duì)故事語(yǔ)言、情節(jié)、人物、主題的理解，在故事行將結(jié)束時(shí)為故事想象編構(gòu)一個(gè)結(jié)局。,.,中班：編高潮和結(jié)局 教師講故事到高潮部分停止，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)之前情節(jié)的理解進(jìn)行續(xù)編。 大班：編完整的故事 教師提供參考材料，或由幼兒自己選擇材料進(jìn)行故事創(chuàng)編。需注意，故事要有語(yǔ)言、情節(jié)、人物和主題等構(gòu)成要素。,.,3.學(xué)前兒童故事活動(dòng)的組織方法和指導(dǎo)要點(diǎn),利用多種形式積累學(xué)前兒童相關(guān)的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)。,1,教師講述故事語(yǔ)言

23、要規(guī)范、完整、生動(dòng)形象。,2,學(xué)前兒童故事教學(xué)教師重在引導(dǎo)兒童理解、體驗(yàn)作品， 所以三層次的提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)。,3,4,以發(fā)展學(xué)前兒童創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述為主。,5,.,（二）詩(shī)歌、散文活動(dòng),1.欣賞詩(shī)歌、散文 （1）設(shè)置良好的意境，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌、散文的興趣和愿望 視聽(tīng)情景 模擬實(shí)景 （2）教師聲情并茂地朗誦詩(shī)歌或散文，引導(dǎo)幼兒充分地感受作品 標(biāo)準(zhǔn)普通話 有感情朗誦 （3）結(jié)合教具及提問(wèn)的形式，幫助幼兒進(jìn)一步感受并理解詩(shī)歌、散文 結(jié)合形象化的教具，幫助幼兒理解詩(shī)歌、散文意境、情緒情感。 通過(guò)遞進(jìn)式的提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌、散文內(nèi)容、表現(xiàn)形式。,2.朗誦、表演詩(shī)歌、散文 （1）提供良好的

24、模仿榜樣 （2）反復(fù)欣賞，輕聲跟誦 （3）有表情、有技巧地朗誦 （4）結(jié)合道具，進(jìn)行配樂(lè)表演誦 3.仿編詩(shī)歌、散文 小班：在原有畫(huà)面的基礎(chǔ)上換詞 中班：通過(guò)變換詞句，使畫(huà)面出現(xiàn)新內(nèi)容 大班：對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)或提供開(kāi)頭，獨(dú)立創(chuàng)編 指導(dǎo) （1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 （2）討論與示范 （3）想象與仿編 （4）串連和總結(jié),.,（二）幼兒詩(shī)歌、散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 學(xué)前兒童詩(shī)歌散文活動(dòng)包括詩(shī)歌散文欣賞、創(chuàng)編、仿編詩(shī)文作品，繞口令、謎語(yǔ)教學(xué)等。,.,題材廣泛，有意義 A.有趣的敘事詩(shī) 小弟和小貓 B.抒情散文詩(shī) 春雨的色彩 C.淺易古詩(shī) 詠鵝,（1）一般要點(diǎn),1.詩(shī)歌、散文作品的選材要點(diǎn),.,構(gòu)思巧妙，富有想象力，

25、充滿童趣 A.瑯瑯上口 B.想象奇妙，從兒童視角看世界 梳子、小老鼠 符合學(xué)前兒童已有經(jīng)驗(yàn)水平 A.主題 B.情節(jié) C.內(nèi)容 排排坐、分蘋(píng)果,.,小班選材應(yīng)以兒歌為主 篇幅小、主題集中、含一個(gè)畫(huà)面、語(yǔ)言生動(dòng)活潑、構(gòu)思巧妙 小班詩(shī)歌小白兔 小白兔，白又白， 兩只耳朵豎起來(lái)， 愛(ài)吃蘿卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可愛(ài)。,（2）各年齡班選材要點(diǎn),.,中班選材應(yīng)以兒歌、兒童詩(shī)為主 畫(huà)面一個(gè)以上，篇幅稍長(zhǎng)、語(yǔ)言豐富、重復(fù)結(jié)構(gòu) 吹泡泡： 星星是月亮吹出的泡泡， 露珠是小草兒吹出的泡泡， 葡萄是藤兒吹出的泡泡， 吹呀吹呀，我吹出的泡泡是一首首歌謠， 吹呀吹呀，我吹出的泡泡是一串串歡笑,（2）各年齡班選材要點(diǎn),.,(

26、1)導(dǎo)入：設(shè)置情境，引出作品,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與作品已經(jīng)吻合的語(yǔ)境和空間，為兒童理解文學(xué)作品做好鋪墊。 具體方法：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)、情景導(dǎo)入、故事導(dǎo)入，不同年齡的兒童來(lái)講應(yīng)有所區(qū)別。,2.學(xué)前兒童詩(shī)歌、散文活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì),.,教師創(chuàng)設(shè)情境+背景音樂(lè)+聲情并茂地朗誦 語(yǔ)氣、語(yǔ)速、音韻。 眼神、手勢(shì)、表情、身姿等,(2)教師示范朗誦詩(shī)文,.,(3)幫助學(xué)前兒童理解詩(shī)文,教師通過(guò)音樂(lè)、掛圖等教具，幫助兒童理解詩(shī)歌。 通過(guò)三層次的提問(wèn)，幫助兒童理解詩(shī)歌。 理解難懂的字、詞、句。 理解詩(shī)文的情緒情感。 理解詩(shī)文的表現(xiàn)形式。,.,(4)學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)文,小班兒歌：逗螞蟻 螞蟻來(lái)呀來(lái)， 快快來(lái)吃飯。 什么飯?黃米飯。 什么菜?

27、炒青菜。 什么碗?爛泥碗。 吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。,.,(5)圍繞詩(shī)文主題開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng),A.詩(shī)歌表演游戲 B.配樂(lè)朗誦 C.繪畫(huà) D.教師和兒童一起簡(jiǎn)單譜曲演唱 E.詩(shī)歌仿編活動(dòng),.,（1）適合選材：內(nèi)容生動(dòng)、有固定格式、多重復(fù)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容貼近幼兒生活。 （2）基本環(huán)節(jié)：熟悉作品和相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備；師生討論，教師示范；教師提供教具，引導(dǎo)幼兒仿編；教師總結(jié)，理解新作。 （一）仿編的年齡班特征,補(bǔ)充：學(xué)前兒童詩(shī)歌、散文仿編活動(dòng),.,詩(shī)歌春風(fēng)原作： 春風(fēng)一刮， 芽?jī)好劝l(fā)， 吹綠了柳樹(shù)， 吹紅了山茶， 吹來(lái)了燕子， 吹醒了青蛙， 吹得小雨輕輕地下， 孩子們河邊去種瓜。,小班：換詞畫(huà)面局部變化的

28、理解,仿編：春風(fēng)一刮， 芽?jī)好劝l(fā)， 吹綠了小草， 吹紅了桃花， 吹來(lái)了蝴蝶， 吹醒了烏龜， 吹得小雨輕輕地下， 孩子們河邊去種瓜。,.,中班詩(shī)歌吹泡泡原作： 星星是月亮吹出的泡泡， 露珠是小草吹出的泡泡， 葡萄是藤兒吹出的泡泡， 我吹出的泡泡是一首首歌謠， 是一串串歡笑。,中班：換系列詞畫(huà)面變化的想象與表現(xiàn),仿編作品為： 太陽(yáng)是藍(lán)天吹出的泡泡， 浪花是大海吹出的泡泡， 蘋(píng)果是果樹(shù)吹出的泡泡， 我吹出的泡泡是一首首歌謠， 是一串串歡笑。,.,春天在哪里原作： 春天在哪里呀？春天在哪里呀？ 春天在那小朋友的眼睛里， 看見(jiàn)紅的花呀，看見(jiàn)綠的草， 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝， 滴瀝滴瀝滴瀝瀝， 春天在小朋友

29、的眼睛里！,大班：換畫(huà)面新畫(huà)面的理解,仿編作品為： 春天在哪里呀？春天在哪里呀？ 春天在那小朋友的耳朵里， 聽(tīng)見(jiàn)鴿子叫呀，聽(tīng)見(jiàn)蝴蝶飛， 還有那會(huì)采蜜的小蜜蜂， 滴瀝滴瀝滴瀝瀝， 春天在小朋友的耳朵里！,.,詩(shī)歌仿編的基本環(huán)節(jié)指導(dǎo) 1、教師做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作：學(xué)習(xí)掌握討論詩(shī)歌。 2、教師示范仿編。 3、教師引導(dǎo)兒童仿編。 4、激發(fā)興趣，教師引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)仿編新作品。,資料,.,詩(shī)歌、散文活動(dòng)的組織方法與指導(dǎo)要點(diǎn),第一，積累相關(guān)的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)； 第二，與各種活動(dòng)相結(jié)合，重在通過(guò)多種方式幫助兒童理解詩(shī)文； 第三，把握不同年齡兒童的活動(dòng)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行仿編活動(dòng)； 第四，留給兒童藝術(shù)性建構(gòu)語(yǔ)言的嘗試

30、空間。,.,中班詩(shī)歌傘,公路邊的大楊樹(shù)， 是小喜鵲的傘。 水塘里的大荷葉。 是小青蛙的傘。 山坡上的大蘑菇， 是小螞蟻的傘。 下雨了，大家都有一把傘。,.,補(bǔ)充： 學(xué)前兒童繞口令、謎語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo),一、學(xué)前兒童繞口令教學(xué) 二、學(xué)前兒童謎語(yǔ)教學(xué),.,一、學(xué)前兒童繞口令教學(xué),.,（一）學(xué)前兒童繞口令的基本內(nèi)涵,1、繞口令的定義 繞口令是語(yǔ)音相近而容易混淆的字、詞和句子組成的一種練習(xí)學(xué)前兒童發(fā)音的游戲兒歌。它又叫急口令、拗口令，古時(shí)候叫吃語(yǔ)詩(shī)。,.,（一）學(xué)前兒童繞口令的基本內(nèi)涵,2、繞口令的特點(diǎn) （1）內(nèi)容和形式都比較生動(dòng)活潑，詼諧幽默，形象有趣。 （2）由語(yǔ)音相近或容易混淆的字構(gòu)成，

31、句式工整。 （3）朗讀要快、準(zhǔn)確、流暢。,.,（一）學(xué)前兒童繞口令的基本內(nèi)涵,3、繞口令教學(xué)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的積極意義 （1）幫助學(xué)前兒童練習(xí)正確發(fā)音 （2）矯正語(yǔ)言障礙 （3）訓(xùn)練兒童思維的敏捷性,.,1、選材要點(diǎn) （1）根據(jù)地域特色，糾正方言發(fā)音。 訓(xùn)練平翹舌音的： 天上有個(gè)日頭 天上有個(gè)日頭，地下有塊石頭， 嘴里有個(gè)舌頭，手上有五個(gè)手指頭。 不管是天上的熱日頭，地下的硬石頭， 嘴里的軟舌頭，手上的手指頭， 還是熱日頭，硬石頭，軟舌頭， 手指頭，反正都是練舌頭。,（二）學(xué)前兒童繞口令教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn),.,（2）根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特色和本班兒童的實(shí)際情況選材。 小班訓(xùn)練兒童發(fā)z音的兒

32、歌： 三個(gè)好孩子，三個(gè)小胖子， 穿衣扣扣子，紅紅幫冬子， 冬子幫珍子，互相來(lái)幫助， 都是好孩子。,（二）學(xué)前兒童繞口令教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn),.,2、教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo) （1）做好準(zhǔn)備工作。 （2）設(shè)置情景導(dǎo)入。 如：阮居平先生的鴨與霞： 灣灣水田一片霞，水上游來(lái)一群鴨。 霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。 麻花鴨鉆進(jìn)五彩霞， 五彩霞網(wǎng)住麻花鴨， 樂(lè)壞了鴨，搖碎了霞， 分不清是鴨還是霞。,.,（3）教師示范朗讀。 （4）幫助學(xué)前兒童理解繞口令。 （5）教師再次示范朗讀，引導(dǎo)兒童記誦繞口令。 （6）圍繞繞口令開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。,.,繞口令活動(dòng)攔兔追鹿（大班）,老虎攔住鹿和兔的路， 張著嘴巴要吃兔。 兔子捂著肚

33、子嗚嗚哭， 說(shuō)是吃草中了毒。 老虎放開(kāi)兔子去追鹿， 左找右找找不著鹿， 回頭再來(lái)抓小兔， 沒(méi)了兔，沒(méi)了鹿， 氣得老虎直發(fā)怒。,.,二、學(xué)前兒童謎語(yǔ)教學(xué),.,（一）什么是謎語(yǔ),謎語(yǔ)既是一種特殊的詩(shī)歌,又是有趣的智力游戲材料。它通常是五字句或七字句構(gòu)成的四句兒歌，具有詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。 謎語(yǔ)通常采用比擬手法，綜合描述某物或人或現(xiàn)象而隱藏其名稱，讓猜謎者根據(jù)描述的綜合情況思考概括出物體或人的名稱。,.,（二）學(xué)前兒童謎語(yǔ)教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的意義,1、鞏固幼兒對(duì)事物或現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，豐富其社會(huì)認(rèn)知。 2、訓(xùn)練學(xué)前兒童語(yǔ)言的理解力和思維的敏捷性和概括力，開(kāi)啟兒童心智，發(fā)展兒童語(yǔ)言。 3、編謎活動(dòng)，可以考驗(yàn)學(xué)前兒童

34、的語(yǔ)言駕馭能力、觀察力和對(duì)實(shí)物或現(xiàn)象的把握概括能力。 4、猜謎和編謎活動(dòng)，具有很強(qiáng)的游戲性，能激發(fā)學(xué)前兒童的求知欲，滿足學(xué)前兒童的好奇心，能夠讓兒童體驗(yàn)成功的快樂(lè)。,.,（三）學(xué)前兒童謎語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織要點(diǎn),1、學(xué)前兒童猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的要點(diǎn) （1）情景導(dǎo)入 （2）教學(xué)前兒童掌握猜謎的具體方法 （3）教師示范猜謎 （4）教師引導(dǎo)學(xué)前兒童猜謎 謎語(yǔ)： 圓圓臉兒像蘋(píng)果， 又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多， 既能做菜吃， 又可當(dāng)水果。,西紅柿,.,（5）記憶謎語(yǔ)謎面兒歌 （6）同樣方法出示2-3個(gè)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)前兒童猜謎。 （7）教師小結(jié)，在兒童保持猜謎的濃厚興趣情況下，引導(dǎo)兒童在日常生活中繼續(xù)猜謎活動(dòng)。,.,（1）學(xué)前兒童編謎能力結(jié)構(gòu)