1、紙船與風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)紙船和風(fēng)箏是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)言(印教版)2年級(jí)1冊(cè)5單元的第三篇課文，講述了感人的故事。接下來(lái)，我整理了紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)。希望能幫助大家。文章一：紙船和風(fēng)箏教育設(shè)計(jì)教材分析：紙船和風(fēng)箏是一個(gè)感人的故事。紙船和風(fēng)箏伴隨著祝福，伴隨著理解，蘊(yùn)含著濃厚的真心，在山頂和山腳下建立了豐富多彩的烏龍。紙船和風(fēng)箏使松鼠和熊成為好朋友，成為維持和發(fā)展他們友誼的紐帶。學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)知道1，8個(gè)生字，寫“幸?！?。2、正確、流暢、有感情地朗讀課文1-6自然段體會(huì)松鼠和熊的友誼。3、感受交朋友帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)中的困難：讀書寫字，體會(huì)松鼠和熊的友誼。課程：首先，帶來(lái)靈感今天老師帶了兩個(gè)禮

2、物。(看紙船)看，這是什么？板書：紙船，一起讀。2、電腦里隱藏的另一件禮物，課件：風(fēng)箏的名字?！扒唷弊x起來(lái)多么柔和！念地名，坐火車讀。3、部門補(bǔ)充主題(及年份)，一起閱讀。紙船和風(fēng)箏仍然有很好的故事！快去課文看看！第二，第一次讀課文，學(xué)生日字。打開(kāi)書92頁(yè)，自由大聲朗讀課文，多次閱讀生字和難讀的句子，正確閱讀課文，閱讀通順。孩子讀得多努力啊！我發(fā)現(xiàn)這幾句話里隱藏著生筆字，讀起來(lái)有點(diǎn)困難。嘿，他們成群結(jié)隊(duì)地來(lái)了！課件：文本中有活字的句子。即可從workspace頁(yè)面中移除物件(1)先同桌一起練習(xí)。誰(shuí)給大家讀？你想讀哪個(gè)句子？還是想讀別的句子？(隨機(jī)靜音，評(píng)價(jià)。)，以獲取詳細(xì)信息淘氣的生字寶寶帶著

3、小伙伴從句子中溜走了。課件：Zhuxnbf ch do抓住草莓幸福地吵架z希什風(fēng)箏線斷了，受不了(1)先讀給你的另一半聽(tīng)，讀得好就炫耀，讀不懂就幫忙。誰(shuí)會(huì)成為小老師，帶大家讀？(比較“快樂(lè)是無(wú)法忍受的”。)讀名字，你找到了什么？(“都是音詞。請(qǐng)注意發(fā)音。)，以獲取詳細(xì)信息(3)齊聲讀4，呃？生字寶寶又去哪兒了？原來(lái)他們藏在孩子們的歌里。課件：領(lǐng)帶風(fēng)箏，紙船，抓草莓，松果。成為朋友，心情不好，吵架后，太痛苦了。小風(fēng)箏，小紙船，抓住，幸福！會(huì)幸福的！自己輕輕地讀一讀。齊讀。轉(zhuǎn)換：孩子們，這孩子唱歌里不僅藏著孩子，還藏著有趣的故事！三是學(xué)習(xí)文本的第一部分(2-6自然段)。(a)學(xué)習(xí)的第一自然段。故事

4、發(fā)生在高山、清澈的小溪、郁郁蔥蔥的樹(shù)林、綠草地、草地、草地等有美麗景觀的地方。故事中的一對(duì)好朋友住在這個(gè)美麗的地方。他們是誰(shuí)？指名道姓地說(shuō)。)，以獲取詳細(xì)信息2.親自讀了第一自然港，過(guò)了一會(huì)老師讓一個(gè)孩子把他們送回家。課件：第一自然段誰(shuí)想送松鼠和熊回家？你能看著大屏幕告訴我你為什么這樣貼嗎？多讀書的孩子！大家一起讀這一段。(b)整體認(rèn)識(shí)的第一部分(第2-6段)。孩子們，松鼠住在高高的山頂上。熊住在山腳下。即使相隔很遠(yuǎn)，也是最好的朋友！快速閱讀2-6號(hào)自然港，了解如何成為好朋友。自由地讀的名字，說(shuō)(3)是對(duì)，紙船和風(fēng)箏兩人都成了好朋友。集中在3、5號(hào)自然港，感受“幸福”。熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的

5、時(shí)候有什么成果嗎？(提名)課件：熊拿起紙船，很有趣。松鼠抓了一下風(fēng)箏的線，心情不好。是啊，熊拿著紙船看，音樂(lè)壞了，松鼠拿著風(fēng)箏線看，號(hào)也不好“音樂(lè)壞了。”你能換另一個(gè)詞嗎？(例如，很幸福)是啊，熊和松鼠很開(kāi)心！看，熊是(課件：小熊地圖)(圖片發(fā)言指南：動(dòng)作表達(dá))多么幸福的熊??！好了，你是熊。你能讀出自己的幸福嗎？課件：第三自然段先練習(xí)吧，讀名隨機(jī)評(píng)價(jià)：你把快樂(lè)藏在心里，誰(shuí)能給你看！聽(tīng)著，你有點(diǎn)幸福，誰(shuí)能比他更幸福呢！從你臉上的表情我可以看出你心情不好！你真能看書，熊的手藝都展現(xiàn)出來(lái)了！即可從workspace頁(yè)面中移除物件熊啊，你為什么這么高興？預(yù)設(shè)1:學(xué)生們用書上的句子回答。t:所以你跳了！

6、所以你笑了！所以你高興得瞇著眼睛縫了起來(lái)！老師：來(lái)，靜下心來(lái)，再看一下這篇文章。除了松果，紙船里藏著什么？(祝福友誼)老師摘要：是的，這艘紙船有松鼠的祝福和友誼！怪不得(一起讀第三段自然。)，以獲取詳細(xì)信息默認(rèn)值2:學(xué)生們說(shuō)了松果紙條，祝福了友情.老師總結(jié)：是啊，這紙船不要松果，有紙條，有松鼠祝福和友情！怪不得(一起讀第三段自然。)，以獲取詳細(xì)信息6.收到紙船的熊因?yàn)樗墒蟮膼?ài)情友誼而高興。那么松鼠抓住風(fēng)箏的繩子，為什么會(huì)很開(kāi)心呢？課件：第五自然段我請(qǐng)一個(gè)孩子讀這一段。(提名)松鼠，為什么開(kāi)心？(提名)所以，松鼠壞了！誰(shuí)想和你一起分享幸福？你認(rèn)為他是怎么讀的？你能超過(guò)他嗎？把幸福寫在臉上，一起讀

7、第五段自然。四、寫作教學(xué)1.紙船和風(fēng)箏把熊和松鼠當(dāng)作好朋友。朋友之間的友情是多么珍貴，找到朋友是多么幸福的事??！幸福是很幸福的感覺(jué)，是一種沉重而舒適的感覺(jué)。孩子們你們什么時(shí)候覺(jué)得自己很幸福？2，做得多好??！老師祝我們班所有的孩子每天都很幸福！“幸?！笔俏覀?cè)谶@門課中要用的詞。(課件：快樂(lè)場(chǎng)格子)2怎樣記住“幸運(yùn)”一詞呢？(地名，戰(zhàn)術(shù)如下：土壤下沒(méi)有腰)3、“祝福”這個(gè)詞應(yīng)該提醒你什么？(顯示旁邊)伸出手和老師一起在大自然中寫下幸福。師范用，生本空5、學(xué)生們畫紅色，練習(xí)寫作。老師送你幸福，畫一個(gè)95頁(yè)的格子，寫一個(gè)。通知寫作姿勢(shì)：擊劍是寫作。要注意一拳。)，以獲取詳細(xì)信息6、同桌相互評(píng)價(jià)。五、結(jié)

8、果牙齒也有咬舌頭的時(shí)候，再好的朋友也有不幸的時(shí)候。熊和松鼠之間的友誼能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？我們下節(jié)課去學(xué)習(xí)。文章2:紙船和風(fēng)箏教育設(shè)計(jì)講座內(nèi)容紙船和風(fēng)箏是印教版小學(xué)語(yǔ)文2年級(jí)1冊(cè)5組的一篇文章。教材分析紙船和風(fēng)箏是感人的童話。紙船和風(fēng)箏打了招呼，帶著祝福，帶著濃厚的真心，在山頂和山腳下架起了多彩的友好長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏使松鼠和熊成為好朋友，成為維持和發(fā)展他們友誼的紐帶。這門課引導(dǎo)學(xué)生研究前6個(gè)自然段的內(nèi)容，體驗(yàn)幼崽和小松鼠獲得友誼的幸福。設(shè)計(jì)概念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)1學(xué)港指出，閱讀淺童話、寓言、古詩(shī)，面向美麗的情況，對(duì)自然和生活感興趣的人物和事件有自己的感情和想法，樂(lè)于與人交流。在對(duì)課程時(shí)文和教

9、材的理解的基礎(chǔ)上，每節(jié)課主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的效果”為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，也有發(fā)揮識(shí)字法的方法。同時(shí)以多種形式精讀課文，體驗(yàn)熊和小松鼠獲得友誼的幸福，通過(guò)閱讀經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)大學(xué)生和文本之間的對(duì)話，感受到“擁有朋友，一輩子幸福”的人生真諦。培訓(xùn)目標(biāo)知識(shí)和技能：1.能讀清楚8個(gè)生字，還能寫“壞話，祝你好運(yùn)，福”四個(gè)字。2、正確、流利、感情用事地閱讀課文。流程和方法：1、使用形詞的特性區(qū)分諧音“漂移”和“漂浮”的用法。2.可以抓住重點(diǎn)詞“快樂(lè)”，體驗(yàn)熊寶寶和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，積累好單詞“好文章”。3.善于和別人討論，交流自己的閱讀感情和想法。情感態(tài)度，價(jià)值：1.通過(guò)感受故事中人物的感情，理解“

10、有朋友就幸福一輩子”的道理。講座焦點(diǎn)1、交換積累識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字的能力。2.以自主閱讀為基礎(chǔ)，體驗(yàn)小熊和小松鼠得到友誼的幸福，積累好單詞好文章。課程體系一、課前測(cè)試，有效識(shí)字同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)有趣的童話：故事的名字是紙船和風(fēng)箏。教師板書課題。2、提出本課單詞，進(jìn)行課前測(cè)試。同桌互相讀單詞。老師帶每個(gè)人讀單詞。照相機(jī)靜音：通過(guò)“字”、詞典和圖畫，理解了下一個(gè)人可以根據(jù)其意思選擇那個(gè)發(fā)音。3、提出長(zhǎng)句子，引導(dǎo)學(xué)生注意單詞之間的停頓和節(jié)奏，就能讀好長(zhǎng)句子。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生單詞比較簡(jiǎn)單，所以課后直接檢測(cè)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，大大提高了教學(xué)效率，提高了教學(xué)靈活性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們

11、在經(jīng)歷成功和快樂(lè)的同時(shí)積累了有效的識(shí)字、辨別力，大大提高了識(shí)字的效率，逐漸具備了識(shí)字能力。成語(yǔ)。二、早期閱讀認(rèn)識(shí)，全面把握發(fā)音正確，還會(huì)讀句子。那么現(xiàn)在我再讀課文。這次讀不僅要讀準(zhǔn)確的字音，還要讀課文的流暢性和通順性。坐直，拿起書，自己讀吧！2.我重讀了課文。在哪里有進(jìn)展或有什么新的好處？上面的熊和松鼠也是好朋友！(黑板)找到他們的家在哪里？學(xué)生做黑板映射。4.提出句子，區(qū)別諧音“漂浮”和“漂浮”的區(qū)別。然后應(yīng)用它。5、以單詞理解為基礎(chǔ)，多讀兩句，邊讀文章邊想象圖片。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的版畫提高教學(xué)的趣味性，縮小學(xué)生和文本的距離，從頭到尾，教師基于學(xué)生的發(fā)展，注重細(xì)節(jié)，引導(dǎo)有意識(shí)的學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)

12、的特性進(jìn)行諧音分析。深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。成語(yǔ)。第三，品嘗啟蒙，理解感情。1.老師和學(xué)生合作讀課文。我想采訪這只熊。收到了什么禮物？能和大家分享嗎？重讀課文！第3，4人組討論會(huì)：結(jié)合書的第一幅插圖，仔細(xì)觀察熊的表情、動(dòng)作，并填寫。熊收到了紙船，很高興.(1)學(xué)生交換報(bào)告。(2)老師推薦有關(guān)幸福的四個(gè)好詞的積累。(3)熊拿著紙船看，羅底(引用)壞了(提示卡)，如果能積累4個(gè)詞，你的語(yǔ)言就會(huì)更加豐富多彩！要積累的孩子越來(lái)越多了！你會(huì)說(shuō)這種話嗎？(5)“壞”一詞也是我們指導(dǎo)“壞”一詞寫作的一個(gè)生字。(。6)引導(dǎo)朗讀，感受一下“心情不好”。(。被風(fēng)吹動(dòng)的那個(gè)風(fēng)箏禮物里還藏著什

13、么？請(qǐng)邀請(qǐng)這只小松鼠，和大家分享你們收到的禮物。這時(shí)你能用一個(gè)詞形容你的心情嗎？注意5，3表音節(jié)“catch”，使用分類識(shí)字的方法，幫助學(xué)生理解“catch”這個(gè)詞，積累更多手旁的生筆詞。6，擴(kuò)展：聯(lián)系咨詢的第二幅插圖，填寫一下。松鼠在_ _ _的時(shí)候覺(jué)得特別幸福。_ _ _的時(shí)候，我覺(jué)得特別幸福?！驹O(shè)計(jì)意圖：架設(shè)連接生活和教材的橋梁，指導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，集中學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重他們獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生將情況融入自主閱讀，體會(huì)語(yǔ)言的新奇、內(nèi)容的豐富多彩和內(nèi)涵的深度?！俊Ｔ谂c文本交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、使用語(yǔ)言的能力。成語(yǔ)第四，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化寫作和寫漢字。1、熊把祝福拴在風(fēng)箏上，松鼠給幸福的折疊送料船、紙船和風(fēng)箏給熊和小松鼠帶來(lái)幸福，杰西：祝，祝，好運(yùn)，福。這三個(gè)是我們?cè)谶@門課上想寫的單詞。2、仔細(xì)觀察，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。3、老師粉絲寫：“愿望，祝?！?。學(xué)生在紙上直接寫了一遍。用這個(gè)“幸運(yùn)”字，你