1、長發(fā)行知小學(xué)五年級語文導(dǎo)學(xué)案主備人： 覃柳妃 復(fù)備人： 陳清 葉錦良 程艷芳 徐秀清 教研組長審核： 教導(dǎo)審批：班 級：_1252_班_ 小 組：_ 姓 名：_ 學(xué)習(xí)時(shí)間：_課 題： 冬陽 童年 駱駝隊(duì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.讀懂課文，了解作者童年時(shí)對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。2.有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。3.認(rèn)識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事。重難點(diǎn)：品讀最后一自然段，體會句中的含義。自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)、會寫課文中的生字和新詞。認(rèn)寫：氈帽 卸煤 咀嚼 沙漠 寂寞 棉襖

2、 袍子 傻事_給加點(diǎn)字注音咀（ ）嚼（ ） 卸（ ）煤 氈（ ）帽慢慢地嚼（ ） 抵御（ ） 毯（ ）子 2、這個題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？讀讀題目，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？_3、了解作者和背景。（見語文書“資料袋”）合作探究： 1、把握課文敘述順序，了解課文內(nèi)容。（1）課文以什么順序記敘了作者的童年生活？_（2）作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？_ （ 自然段） _（ 自然段）_ （ 自然段） _（ 自然段）2、深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情（1）學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷。反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出

3、自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段?？偨Y(jié)學(xué)法：(我們是怎樣來學(xué)習(xí)這部分的？)_（2）小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷。提示：從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情（1）、讀課文最后兩段。你讀懂了什么？從什么地方體會到的？_(2)理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。_4、再讀全文，升華情感。課文表達(dá)了作者什么樣的情感？_讀了課文，你有什么感受或體會：_課堂檢測：填空：1、“我站在駱駝的面前，看它們_的樣子：那樣_的臉，那樣_的牙，那樣_的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地_，大鼻孔里_，白沫子沾在_上?！边@是作者

4、對駱駝進(jìn)行的（ ）的描寫。寫出了“我”看駱駝既看得（ ），又看得（ ），雖說覺得它長得丑，卻（ ）。 2、 過去， 過去， 又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的 ，我也不會 做了。可是，我是 想念童年住在 的那些景色和人物??！我對 說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本城南舊事。3、我 地想， 地寫，又看見 的駱駝隊(duì)走過來，又聽見 的駝鈴聲。拓展延伸：搜集城南舊事中其他的故事盤點(diǎn)收獲：長發(fā)行知小學(xué)五年級語文導(dǎo)學(xué)案主備人： 覃柳妃 復(fù)備人： 陳清 葉錦良 程艷芳 徐秀清 教研組長審核： 教導(dǎo)審批：班 級：_1252_班_ 小 組：_ 姓 名：_ 學(xué)習(xí)時(shí)間：_課 題： 冬陽

5、 童年 駱駝隊(duì)第二課時(shí)【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1 、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2、 交流匯報(bào)【細(xì)讀探究】一、品讀感悟，體會思想感情 導(dǎo)語引入：你覺得哪件事情最有情趣？有感情地讀一讀，并在旁邊簡單地用一兩個詞或一兩句話寫上自己的感受。先讓學(xué)生自學(xué)，然后一起交流。 （一）學(xué)駱駝咀嚼 1哪些同學(xué)認(rèn)為這件事有情趣？一起讀一讀。 2你覺得哪里有意思，說說你有什么感受？ 3你覺得這段話在寫法上有什么特點(diǎn)？ 4指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀這段話。學(xué)駱駝咀嚼是作者小時(shí)候干的傻事，后來長大了，還會這樣做嗎？（不會）有感情朗讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再

6、做了?！保ǘ┫脞忚K由來 1.提出疑問：駱駝隊(duì)伍走過來，打頭兒的駱駝脖子上為什么系個鈴鐺？談?wù)勀愕目捶?2.引導(dǎo)朗讀：作者童年時(shí)就像大家一樣，幼稚的心靈中充滿了很多與大人不同的想法，這些幻想多有情趣，多美麗呀！現(xiàn)在我們一起來有感情地讀一讀。作者寫這篇文章時(shí)已經(jīng)42歲了，這時(shí)候的作者還會有童年時(shí)的這些想法嗎？（不會）是的，就像不會再學(xué)駱駝咀嚼一樣。請同學(xué)們有感情朗讀：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！保ㄈ┫爰赳橊劦拿蛦栺橊勅ツ?.激發(fā)讀的興趣： 看駱駝咀嚼和想鈴鐺的由來這些事是多有情趣呀，難怪在作者的腦海里留下了那么深刻的記憶。寫文章，就是要選擇這些有情趣的事情來寫。接下來的兩件事更有情趣，同學(xué)們美美地讀一讀吧。 2.指名學(xué)生有感情地讀，在讀中體會情趣，在讀中體會作者的寫法。 3.分角色朗讀作者和媽媽的對話。 4.媽媽說作者“總是問”，作者到底問了什么？【課外延伸】 過渡：童年一去不還了，留在作者心中的是什么？ 帶著這種感情，我們再來讀一讀題目。童年時(shí)候的冬陽底下的駱駝隊(duì)，給作者留下了深刻的記憶。全文圍繞“駱駝”來寫，駱駝是貫穿全文的主線，以此來表達(dá)對童年生活的無比眷戀。（一）師引入讀寫遷移：假如要你寫“難忘的童年”，你準(zhǔn)備怎么寫？（二）交流寫作上的收獲引導(dǎo)學(xué)生交流課堂檢測：模仿練習(xí)，寫出