1、中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期開放專科期末考試學(xué)前教育學(xué) 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 2010年7月一、 填空題（每空1分，共10分）1 陶行知 平民化2 游戲3 想象力 表現(xiàn)力4 語言環(huán)境 游戲環(huán)境5 成人教育6 科學(xué)的飲食 安全的環(huán)境二、 選擇題（每小題2分，共10分）1. 推動(dòng)各國幼兒園的建設(shè)，并使學(xué)前教育學(xué)考試成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（ ）C2瑞士教育家佩斯泰洛齊的代表作是（ ）D3我國幼兒園的雙重任務(wù)是指（ ）A4.根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的（ ）A5.除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（ ）C三、 名詞解釋題（每小題5分，共20分）

2、1. 育人效益:是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。教育具有育人功能，因而，通過教育過程就會(huì)獲得培養(yǎng)人才的教育效益。2. 游戲：游戲是兒童的基本活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級形式。3. 教歷研究：就是教師通過對個(gè)人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識自己、認(rèn)識自己的教學(xué)實(shí)踐，并對自身實(shí)踐進(jìn)行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。4. 反思日記：是指教師通過對自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對教育及其意義的理解，合適的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥?/p>

3、穿透經(jīng)驗(yàn)的一種話語方式。四、 簡答題（每小題8分，共32分）1. 教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。教育本質(zhì)，是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有力作用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者辨證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益，教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。三者有著本質(zhì)的區(qū)別。2. 簡述我國幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本原則。思想性原則；科學(xué)性原則；發(fā)展性原則；直觀性原則，啟發(fā)性原則，趣味性原則。3

4、. 解釋“皮革馬利翁效應(yīng)”。是指教師寄予學(xué)生期望與哎，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”4. 簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。長期性而非突擊性；整體性而非單項(xiàng)性的銜接；與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)話；家、園、校一致性而非孤立化。五、 論述題（13分）你如何理解“寶寶的健康成長=家庭教育+幼兒園教育”家庭教育的地位和作用主要：家庭教育是其他教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會(huì)的起點(diǎn)，家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在，家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。幼兒園與家庭的銜接：了解學(xué)前兒童家庭及其在家表現(xiàn)的具體情況，像家長介紹幼兒園的全面工作，向

5、家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識，幫助家長形成正確的教育觀點(diǎn)和掌握適當(dāng)?shù)姆椒?，吸收家長參加幼兒園工作。六、 案例分析題（15分）我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得好奇，就走過來看，我和梁老師就叫他們學(xué)著剪花瓣，開始的時(shí)候，汪剪的快，但是剪的不整齊，薛剪的慢，剪的還算整齊，剪得較好的算是沈佳蕾自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。小班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：年齡小，控制能力較差，不習(xí)慣于集體教學(xué)活動(dòng)，可分為小組進(jìn)行教學(xué)，知識，經(jīng)驗(yàn)少，語言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，應(yīng)盡是讓兒童觀察實(shí)物，多運(yùn)用直觀教具和游戲。中班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：習(xí)慣于集體教學(xué)，知識、經(jīng)驗(yàn)增加，求知欲增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)活動(dòng)次數(shù)應(yīng)增多，時(shí)間適當(dāng)延長，可適當(dāng)運(yùn)用語言進(jìn)行講解。大班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：個(gè)方面均顯著