1、人體神經(jīng)調(diào)節(jié)說課課件引導(dǎo)語：本節(jié)選自蘇科版初中生物第十六章生命活動的調(diào)節(jié)中的第一節(jié)人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)。人體對外界環(huán)境的感知及各種生命活動的調(diào)節(jié)時刻都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的作用。下面是小編為你帶來的人體神經(jīng)調(diào)節(jié)說課課件，希望對你有所幫助。一、教材分析在教材中介紹了反射、反射弧、非條件反射和條件反射等基礎(chǔ)知識。在本節(jié)中有一個“膝跳反射”的實驗和“測定反應(yīng)速度”的探究活動，通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成?！皽y定反應(yīng)速度”的探究活動，不需要任何復(fù)雜的實驗儀器和設(shè)備，只是需要二至三人一組，相互配合來完成，從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，充滿情趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘和實事求是的態(tài)度，從而進(jìn)行情感、

2、態(tài)度、價值觀的教育。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識性目標(biāo)本節(jié)課的內(nèi)容都是以生活事例來引出相關(guān)知識的。而且這些事例都是生活中常見的，學(xué)生們?nèi)菀桌斫?。本?jié)課以課標(biāo)為依據(jù)減少了一些名詞術(shù)語。例舉了“望梅止渴”的例子，來加深學(xué)生對知識的理解。利用這些事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深的將知識由感性上升到理性認(rèn)識，符合認(rèn)知規(guī)律。我希望通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握以下幾個方面：1、描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2、簡單說出反射弧的構(gòu)成。(二)技能性目標(biāo)：本節(jié)課推出了一個實驗和一個探究活動，這更加豐富了課堂內(nèi)容。通過活動，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，還能加強(qiáng)多種能力的培養(yǎng)。寓教于樂，讓學(xué)生在動手操作，動腦思考中來理解知識

3、，更體現(xiàn)了素質(zhì)教育。因此，確定能力目標(biāo)如下：1、學(xué)習(xí)膝跳反射實驗的方法。體驗科學(xué)探究活動。2、通過小組學(xué)習(xí)，來逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，歸納整理及表達(dá)交流的能力。(三)情感、態(tài)度、價值觀通過學(xué)習(xí)、做實驗和參與探究活動，在情感、態(tài)度、價值觀方面確定以下幾點：1、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、激發(fā)學(xué)生樂于探索生命奧秘的興趣。教學(xué)重點：描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點：識別條件反射和非條件反射。教材教法：教師采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，學(xué)生進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)。三、教學(xué)預(yù)設(shè)結(jié)合實際情況，根據(jù)教材內(nèi)容的容量和新課標(biāo)的要求，我將本節(jié)內(nèi)容預(yù)定為2課時?，F(xiàn)將第一課時的教學(xué)過程和活動預(yù)設(shè)如下：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

4、學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，親身經(jīng)歷，親身感受，緊扣人與環(huán)境相互關(guān)系的主題。以小實驗進(jìn)入新課。在講解新課之前讓學(xué)生配合教師完成一個小實驗：一名學(xué)生被蒙住眼睛，教師用一個牙簽刺其手指，其他學(xué)生觀察該學(xué)生做出的反應(yīng)。只是該名學(xué)生感受到了，為了讓其他學(xué)生也親身經(jīng)歷、親自去感受，我又讓學(xué)生之間相互配合去完成一個小活動打手：甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生迅速躲避。每位學(xué)生進(jìn)行十次，看看誰被打到的次數(shù)是最少的。 學(xué)生做完小活動之后，給學(xué)生設(shè)立一個問題：這兩個活動是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?學(xué)生回答后，教師又繼續(xù)設(shè)疑：該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢?這節(jié)課我們就來探究這方面的問題

5、。利用多媒體展示出本課的課題“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射”，很自然的引出新課。面對課題，學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我們再來做一個小實驗。該實驗是醫(yī)學(xué)上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激發(fā)生反應(yīng)的情況的，這就是 膝跳反射”教師用多媒體展示出“膝跳反射”的實驗要求、步驟及注意事項，并請一位學(xué)生配合教師進(jìn)行演示。由兩名學(xué)生組合成一個小組去進(jìn)行該實驗。實驗后請學(xué)生分別來談?wù)劯惺?，并繼續(xù)又舉出排尿反射和課上的縮手反射，請學(xué)生們以前后兩人為一個討論小組進(jìn)行分析：這幾個活動都稱之為“反射”，那么反射是由人體的哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應(yīng)活動呢?在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自

6、己來總結(jié)、歸納出反射的定義，最后由教師用多媒體展示出反射的定義，這樣使得學(xué)生對所獲得的知識印象深刻。(二)融會貫通，用所學(xué)知識解釋一些日常生活事例，突破重難點。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中的倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念，讓學(xué)生能夠通過自學(xué)或合作學(xué)習(xí)總結(jié)歸納出相應(yīng)的知識點，并且能夠?qū)W以致用。如果學(xué)到了一些知識，而不能將它運用到生產(chǎn)生活中去解決實際問題，我想這應(yīng)該是教育的一個遺憾。通過學(xué)習(xí)可以逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、整理歸納的能力。運用反射的概念來解釋一些人的活動，從而說出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，從而解決教學(xué)重點。設(shè)疑“既然我們現(xiàn)在知道了反射的定義，那么誰還能舉出其它反射的例子呢?并說明為什

7、么這些事例是屬于反射活動?”學(xué)生討論并回答。這樣不但是學(xué)以致用，而且還逐步培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。分析事例，找出本質(zhì)上的區(qū)別，看哪些是人類生來就會的、比較簡單的反射活動呢?哪些又是人類經(jīng)過長期的生活經(jīng)驗積累起來形成的比較復(fù)雜的反射呢?從而識別出哪些是非條件反射，哪些是條件反射，從而解決教學(xué)難點。教師和學(xué)生一同進(jìn)行分析，促使學(xué)生又能舉出其它反射的例子。(三)學(xué)科整合、寓教于樂，增加學(xué)生對所學(xué)知識的理解。擴(kuò)大學(xué)生的知識面，體現(xiàn)學(xué)科整合的教育機(jī)制，使活躍的課堂氣氛活躍起來，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，加深對知識的理解“前面所舉出的例子都是人類的一些反射的例子，那么動物是否也具有反射活動呢?請舉例說明!”學(xué)生舉例后，教師設(shè)問“人和動物都具有反射活動，哪些反射活動是人類所特有的呢?”進(jìn)而引出“與語言文字相關(guān)的反射”是人類所特有的這一知識點，對于該知識點除了教材中的“望梅止渴”的成語典故，教師又用多媒體展示出“畫餅充饑”和“杯弓蛇影”成語典故的例子，讓學(xué)生來進(jìn)行翻譯和分析。(四)以問題的形式，為下一課留下伏筆，設(shè)置鋪墊。“聽口令，做相作”的小游戲?！胺讲盼覀冊谧雎牽诹畹挠螒虻臅r候，有的同學(xué)做的快一些，有的同學(xué)慢一些，有的做得正確，有的做得有些失誤，你們是怎樣看待這種現(xiàn)象呢?”學(xué)生發(fā)表各自的看法后，教師“有的同學(xué)說到反應(yīng)速度的問題了，那么我們就來做一個測定反應(yīng)速度的探究活動P38-