1、倉促的課件材料匆匆是作家朱自清的一篇詩文。匆匆課件供大家閱讀！教材分析：第一批教材圍繞“生命感知”主題編寫了五篇課文，從不同角度闡明了生命哲學(xué)。匆匆是本單元的核心文本，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇通俗散文。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰，文筆典雅雋永，簡(jiǎn)潔明了，緊跟“匆匆”一詞，運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法。它細(xì)膩地描繪了時(shí)間流逝的痕跡，表達(dá)了作者對(duì)于“流水，歲月匆匆，時(shí)光飛逝”的無奈和遺憾。文章中大量重疊的單詞和短句的巧妙運(yùn)用使文章簡(jiǎn)單明了，讀起來也輕松得體。指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀和學(xué)習(xí)語言是一項(xiàng)很好的工作。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重主體的閱讀體驗(yàn)和體驗(yàn)，并在文本的內(nèi)容和表達(dá)上有自己

2、的體驗(yàn)?！备鶕?jù)本文的特點(diǎn)，我采用了“讀為主，說寫為輔”的教學(xué)方法。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讀出意義、品味和精神，在閱讀中理解意義，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中受微妙的情感影響，受美的感染，學(xué)會(huì)表達(dá)情感的技巧。閱讀后，借助“說與寫”，我意識(shí)到作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)間一去不復(fù)返”的無奈，我意識(shí)到我應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜生命中的每一天。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)：1.抓住關(guān)鍵詞，理解作者表達(dá)的思想和感受。2.感受文本的語言美，理解作者的表達(dá)方式。3.熟練、感性地閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。過程和方法目標(biāo)：1.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體驗(yàn)作者表達(dá)的思想感情。2.將讀、說、寫結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞美

3、的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)；理解作者美麗的心靈，知道時(shí)間的短暫和永恒，知道時(shí)間的珍貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，知道時(shí)間是寶貴的，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)中的困難：感受語言之美，理解表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集朱自清的資料。教學(xué)方法：閱讀理解，閱讀，說和寫。教學(xué)過程：首先，新課程的引入導(dǎo)致“匆忙”同學(xué)們，從古至今，許多學(xué)者和作家寫了許多美麗的文章，珍惜和贊美時(shí)間，表達(dá)他們對(duì)時(shí)間的感受。今天，我們將學(xué)習(xí)朱自清寫的一篇關(guān)于時(shí)間的文章。看老師寫的題目，請(qǐng)注意單詞“only”的最后一筆。(黑板上寫著：2?？禳c(diǎn))第二，第一次讀美國

4、英語，感覺“匆忙”(學(xué)生閱讀主題。讀完這兩個(gè)字，你腦海中會(huì)自然浮現(xiàn)出什么樣的畫面？2.學(xué)生們剛才所想的是人們?cè)诖颐?，這是看得見摸得著的。那么，作者用什么樣的語言來讓這個(gè)看不見的、摸不著的、匆忙的時(shí)間顯露出來呢？請(qǐng)打開語文課本的第四頁，自由、輕柔地閱讀課文。3.讀完課文后，你想問什么問題？為什么我們的日子一去不復(fù)返了？)4.你的問題與作者的一致。(棋盤：永遠(yuǎn)消失了？)5.這個(gè)問題在課文中出現(xiàn)了多少次？它們都在哪里？6.作者以一個(gè)問題開始，以一個(gè)問題結(jié)束，這個(gè)問題在寫作方法上前后呼應(yīng)。用這種方式寫作的好處是突出中心。第三，集中閱讀美國英語，實(shí)現(xiàn)“快”1.作者沒有直接寫道日子一去不復(fù)返了，而是寫了這

5、樣一句話(課件)“燕子”.當(dāng)它再次打開時(shí)”自由閱讀。你能看到什么特征？除了并行性，您在內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了什么？2.除了課文中的東西，你還能舉出生活中的其他什么東西，并根據(jù)這個(gè)句型說出來。(不管是燕子、柳樹還是桃花，當(dāng)它們走了，它們還會(huì)回來。這是自然法則。)3.請(qǐng)看看屏幕。我是這樣安排這個(gè)句子的。你發(fā)現(xiàn)了什么？(像一首小詩)4.誰能讀得像讀一首小詩一樣美(讀作者對(duì)時(shí)間的珍惜)5.閱讀真的很美。請(qǐng)繼續(xù)閱讀(課件)，看看你會(huì)有什么樣的體驗(yàn)。(作者試圖說，“為什么我們的日子一去不復(fù)返了？)6.那么，作者的寫作時(shí)間永不回來與燕子、柳樹和桃花有什么關(guān)系呢？(對(duì)比)。正確，形成強(qiáng)烈的對(duì)比！三者都可以恢復(fù)，但我們的

6、時(shí)代不能。我們可以感受到作者的心情。(無奈，抱歉)(板)讀出這個(gè)鮮明的對(duì)比！7.一般來說，只有老年人才會(huì)對(duì)過去的時(shí)光有深刻的感受。作者寫這篇文章的時(shí)候多大？(20)8.你怎么知道的？(我已經(jīng)錯(cuò)過了8000多天。)你非常善于思考！作者生于1898年，寫于1922年。當(dāng)時(shí)，提交人不到24歲，已經(jīng)表達(dá)了對(duì)時(shí)間的這種感受。9.(課件)請(qǐng)看看這個(gè)句子使用了什么修辭手段。(比喻)什么和什么相比？(將“我過去的8000天”比作“針尖上的一滴水”，將“時(shí)間的流逝”比作“大?！?。)通過這個(gè)比喻，你意識(shí)到了什么？(相比之下，作者的日子和時(shí)間流是微不足道的。根據(jù)常識(shí)，一個(gè)人一生中有多少“8000多天”？四個(gè)人都超過

7、90歲了，這很少見。生活中有多少人能活到90歲以上？)，但作者說：一個(gè)“8000多天”只是“針尖上的一滴水”，四個(gè)“8000多天”只是(四滴水)。針尖上有四滴水。與浩瀚的大海相比，它太少了。同學(xué)們，請(qǐng)想一想，你的生命中大約有幾滴水。你現(xiàn)在用了多少？(半滴)，你感覺如何？生命太短暫了。10.當(dāng)作者突然想到他24年的青春已經(jīng)逝去，他的心情如何？一想到這一點(diǎn)，他怎能不(滿頭大汗，淚流滿面)？11.事實(shí)上，不僅僅是這些事情讓作者放聲大哭。請(qǐng)默讀課文3 的五個(gè)自然段落，看看還有什么讓作者放聲大哭？馬克(讀第四自然段)。交換我們對(duì)問題的理解。(痕跡，發(fā)型)產(chǎn)生答案。朱自清問自己面對(duì)逝去的日子？(課件)(當(dāng)

8、你逃到時(shí)你在做什么？)朱自清面對(duì)逝去的日子問自己。(課件)(8，333，54還剩下什么？)過去的日子就像輕煙，被微風(fēng)吹走了。過去的日子就像薄霧，被楚陽蒸化了。他問了自己三次？(課件)(我的怎么樣？)是的。有沒有留下什么成績？他問了自己四次(課件)(我曾經(jīng)留下過像游絲一樣的痕跡嗎？)如果你沒有像蜘蛛絲一樣的成就，你一定要離開這個(gè)世界嗎？他問了自己五個(gè)問題？(課件)(我可以回到嗎？)憤怒吧！他問了自己六次？(課件)(但是不均勻的不好嗎？)(課件)這個(gè)句子告訴我們什么？(作者不想離開這個(gè)世界，這次也不想一個(gè)人去。)(作者不愿浪費(fèi)生命。作者想成為一名職業(yè)人士。誰能告訴你朱自清浪費(fèi)了他的生命？一生的交流

9、，一生的補(bǔ)充。這正是朱自清認(rèn)為人生短暫、時(shí)間匆匆、爭(zhēng)分奪秒、努力工作的結(jié)果。13.時(shí)間是一種無形的東西，它的流逝更加難以描述。但是作者用什么樣的語言把他8000多天的時(shí)光描述得如此生動(dòng)活潑呢？請(qǐng)讀第三段。每個(gè)人都可以交流。你認(rèn)為什么寫得特別好？幸運(yùn)的是，在哪里？14.作者沒有直接說：我們應(yīng)該抽出時(shí)間！相反，寫下作為一個(gè)人的時(shí)間。它可以“跨”、“飛”、“閃”和“滑”！他是一個(gè)淘氣的小精靈，當(dāng)然更生動(dòng)。(學(xué)生閱讀課文)15.是的，再捂著胳膊也沒用了。時(shí)間是這樣的，你無法留住它溜走的時(shí)間。(學(xué)生閱讀課文)16.斜、沉默、匆匆、沉默、溫柔靜靜、李玲玲李讀起來都是那么的輕巧委婉，讓我們別無選擇，只能遺憾

10、。我們將合作再讀一遍。(老師念著“我也茫然地跟著旋轉(zhuǎn)”。學(xué)生讀“然后”)第四，拓展課堂，深化“快”1.那么，告訴我，你是怎么溜走4000多天的？你能學(xué)習(xí)朱自清的寫作風(fēng)格，抓住生活中的小事，寫下自己對(duì)時(shí)間的理解嗎？做個(gè)小朱自清，好嗎？(課件)。2.誰能大膽地讀給每個(gè)人聽，讓我們享受它？寫得多好，分三點(diǎn)和七點(diǎn)讀這篇文章，然后帶著感情再讀一遍，好嗎？多么形象的比喻，嘗起來真像朱自清。3.作者的8000多天不經(jīng)意間溜走了。你的4000多天和張老師的14000多天無聲無息地過去了。當(dāng)我們想到這一點(diǎn)時(shí)，我們?cè)趺茨懿?流著淚)呢？因?yàn)槲覀儾幌?不勞而獲)。當(dāng)我們走到這個(gè)永遠(yuǎn)逝去的時(shí)刻，我們?cè)撛趺崔k？珍惜時(shí)間

11、，不要讓它白白溜走；我們必須好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長大后為祖國做出更多貢獻(xiàn)，讓我們的生命更有價(jià)值。第五，課外延伸，升華“匆匆”1.同學(xué)們，我們也可以像魯迅那樣走在時(shí)間的前面，或者像林清玄那樣與時(shí)間賽跑。這樣，當(dāng)你回首往事時(shí)，你不會(huì)為浪費(fèi)時(shí)間而感到羞恥，也不會(huì)為什么都不做而感到懊悔。(課件)2.匆匆、春、荷塘月色和背影在美國是推薦的。(課件)教學(xué)反思：給亡婦是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇通俗散文。文章以“匆匆”一詞為中心，用細(xì)膩獨(dú)特的筆觸描繪了時(shí)間流逝的痕跡。文章的語言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、富有詩意，也有助于學(xué)生珍惜時(shí)間。在教學(xué)中，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語言之美，在閱讀中品味字里行間所表達(dá)

12、的情感，在閱讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)，積累語言。在精讀課文的第三個(gè)自然段，我意識(shí)到作者是如何具體描述日子匆匆而過的說法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談?wù)摦?dāng)他們不注意時(shí)“日子”是如何消失的。學(xué)生們都很感興趣，有些人說：“聊天的時(shí)候，時(shí)間從他們嘴里流過；玩的時(shí)候，日子從腳邊溜走。”有人說：“看電視的時(shí)候，日子一天天過去；寫作的時(shí)候，日子悄悄溜走了。”有人說：“跑步的時(shí)候，日子飛臨跑道；喝水時(shí)，白天流過杯子?！庇腥苏f：“當(dāng)你睡覺的時(shí)候，白天會(huì)從你的夢(mèng)里溜走；抽煙的時(shí)候，白天在淡淡的煙霧中飄過?！?詩意的語言從孩子們的嘴里流出。讓學(xué)生把他們寫的東西放進(jìn)課文里，然后讀出來。學(xué)生會(huì)更有動(dòng)力。在讀、說、寫的實(shí)踐中，我感到學(xué)生們對(duì)寫作的興趣