1、信息技術教師信息能力培養(yǎng)方法研究21世紀是多元化的世紀，當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正在迅速發(fā)展，逐漸滲透到各個行業(yè)，逐漸融入到我們的課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方法和學習方式正在慢慢變化，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。教育與信息技術的融合提高教師的信息技術應用能力刻不容緩。隨著信息化的快速發(fā)展，作為信息技術教師，必須具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)，這是終身學習和不斷自身的需要。信息技術教師必須掌握現(xiàn)代教育思想、教育概念、現(xiàn)代教育方法和教育方法，熟練地使用信息工具(網(wǎng)絡、計算機等)，有效地收集、處理、組織和使用信息資源。這些素質(zhì)的發(fā)展正是信息技術教師不斷學習才

2、能滿足現(xiàn)代教育的要求。信息素養(yǎng)已成為終身學習的必備素質(zhì)之一，如果信息技術教師不具備良好的信息素養(yǎng)，就不能成為滿足現(xiàn)代教育需要的高水平信息技術教師。一、信息技術教師的現(xiàn)狀通過問卷、采訪及觀察，對我縣中小學信息技術教師進行了調(diào)查，目前中小學信息技術教師的具體工作如下。(1)信息技術培訓。據(jù)調(diào)查，教學是本職工作，我軍100%的信息技術教師在學校都負責信息技術課程的教學任務。(2)校園信息化建設。據(jù)調(diào)查，90%的信息技術教師完成了培訓課程，完成了整個校園的信息建設、機房建設和維護、校園多媒體建設。這需要信息技術教師的資源開發(fā)、管理和維護能力。(3)開發(fā)教育資源。70%的信息技術教師需要信息技術教師的教

3、育資源開發(fā)能力，不僅為自己的課程，還為其他領域的教師開發(fā)示范課程的課件和教學資料，為領導開發(fā)報告課件，為學校開發(fā)精品課程網(wǎng)站等。(4)科研工作。中小學信息技術教師也要掌握科學研究的一般階段，具備一定的科學研究能力。在這方面，我們縣的信息技術教師不足。二、信息技術教師的工作問題(1)對教育和教學哲學的理解不夠透徹，執(zhí)行不好據(jù)調(diào)查，只有20%的信息技術教師采用“以學生為中心”的教學方法，大部分教師只教授基本操作程序，采用正殿方式。當被問到“信息素養(yǎng)”是什么，“如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)”時，只有25%的教師知道這一點。(2)資源開發(fā)能力不強信息技術教師使用ppt創(chuàng)建課件固然好，但使用photoshop

4、、flash、authorware、dreamweaver和編程軟件制作和教授照片、動畫、網(wǎng)站的教師卻相對較少。這意味著要加強信息技術教師的資源開發(fā)能力。(3)科研能力不強據(jù)調(diào)查，只有10%的教師發(fā)表了地方期刊論文，只有2%的教師參與了項目研究。主要原因是信息技術教師不知道科學研究的一般方法、專業(yè)學術論文搜索方法等，而是在百度中用關鍵詞搜索論文。因此，信息技術教師的科研能力亟待加強。三、信息技術教師信息能力培養(yǎng)問題1.單一培訓方法目前的教育方式中，采用了很多以知識傳授為主的專家講課式教育。因此，操作技術非常出色的信息技術培訓只能以形式進行。老師學了信息技術的知識，以為自己能適當?shù)貞糜谡n堂教學

5、的實際情況。但是這種單一的教育方式對教師們在自己的學科中堅持使用教育技術的效果非常有限。2.只注重技術水平的教育由于教師的計算機操作能力有很大的差異，所以教師參與教育時關注計算機的操作，對理論內(nèi)容的學習不太感興趣。因此，信息技術能力訓練的中心轉(zhuǎn)移到了操作技術講座上，對教師的教學設計能力、信息素養(yǎng)能力的教育現(xiàn)象也被忽視，教育效果也“打折”。忽略教師現(xiàn)有的教育觀念過去，在信息技術教師培訓中，經(jīng)常忽略教師已經(jīng)有的教育觀念，只要把觀念和技術傳授給自己，自然就能得到他們的認可，成為引導他們教育行為的尺度。但是教師作為成人，思維方式已經(jīng)基本定型，接受新事物比較慢，自己的學科都有一定的理論課，習慣于以固定于

6、自己學科的思維方式處理新問題。教育很難創(chuàng)造持久的作用。教師通過教育接觸到新的教育理念、教育方法等，就會覺得講師很有道理，積極嘗試實踐。但是，如果受過訓練的教師回到自己的工作崗位，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和學習的內(nèi)容之間的矛盾和差異，很多教師重新回到原來的工作崗位等，教育技術訓練的效果會下降，因此很多訓練變成了形式?；谏鲜龇治?，不難看出信息技術教師的教育還有很多值得探索和思考的問題，需要探索新的模式和教學方法。四、信息技術教師信息能力培養(yǎng)方法初探(a)培訓方法出去，請進。選拔骨干教師參加培訓，邀請周邊學校優(yōu)秀的信息技術教師到學校講課。2、定期學習，整體作為主干。3、實行審查，嚴格遵守。4、通過教員之間的相

7、互參觀、相互經(jīng)驗介紹、相互研究等形式提高教師的信息素養(yǎng)。5、提供多種學習交流的平臺，激勵信息技術教師積極探索和學習，在自由的學習交流中不斷提高自己的信息素養(yǎng)。(b)基于課件制作的輔助教學方法此模型使用cai課件將培訓內(nèi)容有機地結(jié)合成圖片、文本、聲音、圖像等表示形式，創(chuàng)建生動形象的培訓方案，使教師在學習各種工具軟件的過程中掌握計算機應用程序，并在以后掌握基于資源的課程設計。實踐證明，課件開發(fā)以課題為主是提高教師信息技術能力的有效方法。具有強大信息技術能力的教師可以使信息技術和學科教育自然地相互有機地融合，為學生提供豐富多彩的學習方式。(c)嘗試基于主題研究的方法由于每個學生的基礎、水平、學習要求不同，統(tǒng)一、固定的教育目標沒有效果。我們可以采用基于任務的研究方式任務驅(qū)動方式，學生在教師的指導下，通過協(xié)作、協(xié)商、完成規(guī)定的任務，從學習、不穩(wěn)定性中汲取學生的創(chuàng)造潛力，學習、研究學習、與人合作，充分體驗自主學習、研究學習、探究學習和自我組織過程。訓練結(jié)束后聯(lián)系教師的工作要準備好困難的“工作任務”，在一定時間內(nèi)利用現(xiàn)代信息技術工具完成，然后組織