1、鄂教版科學(xué)太陽系課件預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、會人9個生字，會寫14個字。正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。2、朗讀課文，背誦課文最后也個自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。新課程理念：課文用擬人化的手法，語言清新明快，充滿詩情畫意。人們見慣了太陽，但很少想過與人類的關(guān)系。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去觀察一下有關(guān)介紹太陽的主題片。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽

2、與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽的知識。課時安排：共兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課題（目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)交流你們搜集的有關(guān)太陽的資料?！九囵B(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣】這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽。(板書：太陽)二、整體感知(出示太陽幻燈)【運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問題情境?！?、

3、啟發(fā)談話：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。2、要研究一個事物，首先要會提出問題。(板書：“？”)現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？學(xué)生提問。(估計(jì)學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會學(xué)習(xí)。】3、學(xué)生自學(xué)課文。劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）想

4、（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短。）教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文太陽中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。我們先來看通過讀課文能找到哪些答案吧?！具@樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文-這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用?！咳?、自學(xué)課文，尋找答案。（目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）【進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能

5、力?！?、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案?！緹o形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來分外專注。】2、學(xué)生自學(xué)。指導(dǎo)。（1）對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要弄明白每小節(jié)的內(nèi)容。（2）要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。指導(dǎo)。（1）每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

6、（2）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解情況。（3）指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書符號)【實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思?！克?、再讀課文，細(xì)讀品味。【讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中】1、學(xué)習(xí)第一段：（1）太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。)太陽離我們多遠(yuǎn)？太陽有多大？太陽的溫度如何？（2）指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？(板書：列舉數(shù)字)對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一

7、目了然了。（3）文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？（4）指名分節(jié)朗讀課文后回答。引用傳說(板書：引用傳說)誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事？(后羿射日)誰能說說。 如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤栯x我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，太陽很大，有130萬個地球大，太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。文章這樣寫，你們讀起來覺得怎么樣？【這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！恐更c(diǎn)：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？(“其實(shí)”)文章中引用傳說

8、，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？ 說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？(突出“抵得上”“比”等詞語。)(板書：作比較)俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。五、拓展練習(xí)。（不能只以文本作為課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該重視提高他們的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如口語表達(dá)能力等。）引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。例句：(出示句式：因?yàn)樗蕴栯m然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小

9、。)學(xué)生仿照例句進(jìn)行說話練習(xí)，如：太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。因?yàn)樘柎?，所以整個地球太陽都照得到。因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖?！局匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力?！康诙n時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（目的是溫故而知新。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流太陽有什么特點(diǎn)？對太陽的有什么印象？二、學(xué)習(xí)第二段。1、提出：大家都說得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：A、有了太陽B、如果沒有太陽就，因?yàn)椤境鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選

10、擇，以體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。】3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說，“有了太陽”再反過來說，“如果沒有太陽就”說明了關(guān)系密切。用“看起來其實(shí)”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。5、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然但是”。 6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。三、學(xué)習(xí)第三段。（讓學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

11、。）第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。分別出示兩組卡片：1太陽水雨雪水蒸氣小水滴云2太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)四、學(xué)習(xí)第四段。1、指名讀。齊讀。（突出“沒有就沒有”）2、交流學(xué)習(xí)體會。五、創(chuàng)設(shè)太陽的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提

12、問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識太陽。同座對話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）指名扮演講解員。動畫表演【此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)“展覽會”情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚】六、總結(jié)1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人類的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文？（先學(xué)生交流，然后教師進(jìn)行總結(jié)）師總結(jié)：說明文一般常用“引用傳說”、“列舉數(shù)據(jù)”、“進(jìn)行比較”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀