1、a,1,專題三：新課程有效教學(xué)教師行動(dòng)策略,a,2,目錄,一、教師結(jié)構(gòu)化備課行動(dòng)策略二、教師智慧型導(dǎo)學(xué)行動(dòng)策略三、教師回歸型指導(dǎo)行動(dòng)策略,a,3,一、教師結(jié)構(gòu)化備課行動(dòng)策略,思維轉(zhuǎn)型：由過去備知識(shí)備問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問題化由過去備少數(shù)備全體，實(shí)現(xiàn)關(guān)注人文化由過去教案本備課文件夾，實(shí)現(xiàn)備課生活化由封閉性學(xué)案開放性工具，實(shí)現(xiàn)工具靈活化由過去教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)科學(xué)化,a,4,結(jié)構(gòu)化備課策略,教師知識(shí)性備課看教材(只可用不可搬)看教參(只可看不可模)看教輔(只可選不可套)誤區(qū)：許多教師認(rèn)為備知識(shí)！,結(jié)構(gòu)化備課行動(dòng)策略：全：全景式評(píng)價(jià)表單：結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)一案三單：學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單問題

2、解決-評(píng)價(jià)單問題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單定：落實(shí)“五定”要求定內(nèi)容定標(biāo)準(zhǔn)定時(shí)間定目標(biāo)定期望研：組本教研嚴(yán)把質(zhì)量,有效教學(xué)視野下教師備課行為,以前視野下教師備課,a,5,二、教師智慧導(dǎo)學(xué)行動(dòng)策略,思維轉(zhuǎn)型：由過去告知教學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)由過去勤奮講授智慧指導(dǎo)由過去權(quán)威管理民主自律由過去專制課堂開放多元核心問題：教師要想法設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一放二扶三退四隱話語轉(zhuǎn)型：講課上課課堂學(xué)習(xí),a,6,智慧型指導(dǎo)策略,講授式教學(xué)知識(shí)講授先講后練照顧優(yōu)生誤區(qū)：許多教師上課就是講授知識(shí)！,教師智慧教學(xué)行動(dòng)策略：型：按課型組織課堂學(xué)習(xí)（如按問題解決課展示學(xué)習(xí)）問題呈現(xiàn)-自主合作-展示評(píng)價(jià)-問題訓(xùn)練-提升意義組：組織新型小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)

3、“三化”，“狼性”學(xué)習(xí)智：智慧性指導(dǎo)教學(xué)角色行動(dòng)策略（“生進(jìn)師退”）關(guān)注問題與“差生”隨堂記錄評(píng)價(jià)卡實(shí)抓“一激二評(píng)三落實(shí)”成長(zhǎng)趨勢(shì)：做智慧型“懶”教師！,有效教學(xué)視野下教師課中行為,以前視野下教師課中,a,7,a,8,a,9,a,10,三、教師回歸評(píng)價(jià)指導(dǎo)行動(dòng)策略,線性拓展學(xué)習(xí)一般是根據(jù)計(jì)劃要求進(jìn)行復(fù)習(xí)偶爾布置拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容教師大量時(shí)間判作業(yè)誤區(qū)：許多教師認(rèn)為布置作業(yè)！,回歸評(píng)價(jià)型指導(dǎo)策略組織單元回歸復(fù)習(xí)“契約”評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)抓學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)個(gè)性化拓展學(xué)習(xí)正確：樹立老板意識(shí)，提供多元發(fā)展服務(wù)，使學(xué)生成績(jī)持續(xù)提高！,有效教學(xué)視野下教師課后行為,以前視野下教師課后,a,11,課外作業(yè)評(píng)價(jià),新課程

4、作業(yè)不僅限于簡(jiǎn)單的文字抄寫和解題訓(xùn)練，應(yīng)該是一項(xiàng)研究任務(wù)、一次專題采訪、一個(gè)調(diào)查報(bào)告、一次用品制作、一次社會(huì)公益活動(dòng)、一次匯報(bào)演出、一個(gè)主題繪畫、一套攝影作品等都是作業(yè)的形式，它可以是文字式，也可以是表演式、實(shí)物式、和口頭式；可以是教材和教師提供的，也可以是學(xué)生自己設(shè)計(jì)擬訂的；可以由個(gè)人獨(dú)立完成，也可以由學(xué)習(xí)小組合作完成，甚至可以由學(xué)生與教師、家長(zhǎng)共同來完成。更主要是適合學(xué)生水平和學(xué)生生活，貼近生活、重在實(shí)踐行動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。就以主題性作業(yè)為例，其形式是多種多樣的，如語文作業(yè)：畫畫、制作、觀察日記、收集、表演等形式，數(shù)學(xué)作業(yè)有：操作作業(yè)、觀察作業(yè)、訪問作業(yè)等。,a,12,a

5、,13,a,14,有效教學(xué)成功的五大支柱,態(tài)度決定高度“愛情”執(zhí)著知識(shí)決定質(zhì)量學(xué)習(xí)持續(xù)細(xì)節(jié)決定成敗系統(tǒng)思考智慧決定態(tài)勢(shì)創(chuàng)新積累堅(jiān)持決定勝利貴在堅(jiān)持,a,15,思考：新型名師培養(yǎng)的成長(zhǎng)路徑與策略,講述“懶”教師的故事（一）何謂新型名師（二）六大新基本功（三）名師培養(yǎng)策略1、學(xué)習(xí)型教師行動(dòng)策略2、研究型教師行動(dòng)策略3、智慧型教師行動(dòng)策略4、藝術(shù)型教師行動(dòng)策略,a,16,（一）何謂新型名師,新型名師是富有遠(yuǎn)大的專業(yè)愿景、極強(qiáng)的專業(yè)熱情、先進(jìn)的教育理想、靈活的教學(xué)思維、智慧的教學(xué)策略和高超的教學(xué)藝術(shù)，能夠根據(jù)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要提供策略性支持和服務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)高質(zhì)量學(xué)習(xí)，并促使自我不斷成長(zhǎng)的專業(yè)化教師。,a,17,（二）六大新基本功,1、學(xué)會(huì)有效備課2、學(xué)會(huì)有效上課3、學(xué)會(huì)有效評(píng)課4、學(xué)會(huì)有效科研5、學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)6、學(xué)會(huì)有效成長(zhǎng),a,18,a,19,a,20,思考3