1、人教版小學(xué)語文教材 第 十 二 冊 教材分析,人教版教材第12冊教材分析,*教材簡析 *教材內(nèi)容剖析及教學(xué)建議 *教材使用,人教版教材第12冊教材分析,一、人教版小學(xué)語文12冊教材簡析 （一）本冊課文及訓(xùn)練重點 、課文32課, 精讀課, 略讀課 選讀6課 、重點訓(xùn)練項目： 注意收集有關(guān)的資料； 從閱讀的內(nèi)容想開去。,人教版教材第12冊教材分析,（二）教材特點 1增加、更新了課文。 2、適當調(diào)整課文重點訓(xùn)練項目，突出了語文學(xué)科本身的特點。 3改編“思考練習(xí)”。 4重新安排識字。,人教版教材第12冊教材分析,（三）教材的編排 、導(dǎo)讀。 、課例。 、讀寫例話。 、積累運用。（ “讀讀背背”“閱讀”“

2、口語交際”“習(xí)作”與“實踐活動”。）,人教版教材第12冊教材分析,二、教材內(nèi)容分析及教學(xué)建議 （一）精讀課文 、重視預(yù)習(xí)探究，注重習(xí)慣養(yǎng)成。 一是查資料，了解時代背景， 二是在課文上旁注，寫感想， 、加強朗讀，注重感悟和積累。 3、重視引導(dǎo)學(xué)生提出問題和在讀書中自己解決問 題，注重引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，提出問題，與老師、同學(xué)討論交流，共同探究。 4、注重引導(dǎo)學(xué)生主動感悟語言、積累語言和學(xué)習(xí)運用語言。,人教版教材第12冊教材分析,（二）略讀課文 、仍然關(guān)注整體把握課文的思想內(nèi)容。 、要求課外閱讀。 、從課文的內(nèi)容想開去。 （三）選讀課文,人教版教材第12冊教材分析,（四）高年級閱讀教學(xué)建議： 1教學(xué)

3、內(nèi)容要精。 鉆研教材：先鉆進去，再跳出來。 2教學(xué)方法、策略要活。 3.課外讀寫必須同步跟進。,人教版教材第12冊教材分析,4教學(xué)環(huán)節(jié)要簡。 臨沂市中高年級“自主探究”四環(huán)節(jié) 閱讀教學(xué)策略 預(yù)習(xí)探究合作交流品讀體驗鞏固延伸,人教版教材第12冊教材分析,第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)探究 學(xué)習(xí)目標：認識生字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識，感知文章大意。 操作要領(lǐng)： 出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成。,人教版教材第12冊教材分析,詹天佑預(yù)習(xí)提綱： 一、填空。詹天佑是我國 的 工程師，主持修筑了我國第一條完全由我國的工程人員設(shè)計施工的

4、鐵路干線- 鐵路。 二、比一比，組成詞語。 潮（ ） 漿（ ） 俊( ) 駿（ ） 摻（ ） 嘲（ ） 槳（ ） 竣( ) 峻（ ） 滲（ ） 三、選擇正確的讀音、生字打“”。 要（yo yo）挾 否（fu fo）則 扛（kng kng）標桿 狂風(fēng)怒號（ho ho） 塞（si si）外 勉（勵 厲） 四、聯(lián)系上下文理解下列詞語：阻撓 要挾 毅然 藐視 贊嘆不已 五、搜集有關(guān)詹天佑的資料及我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料，和同學(xué)交流交流。 六、找出文章的中心句，畫出能表現(xiàn)詹天佑強烈愛國之情的語句和表現(xiàn)詹天佑杰出才華的語句，并說說自己的體會。,人教版教材第12冊教材分析,2合作交流 學(xué)習(xí)目標：鞏固字詞

5、，資料共享，感知文章主要內(nèi)容。 操作要領(lǐng)：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言，其他學(xué)生補充；教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當歸納小結(jié)。,人教版教材第12冊教材分析,3品讀體驗 學(xué)習(xí)目標：體會重點句段的含義，感悟文章的思想感情，領(lǐng)會表達方法. 操作要領(lǐng)：品讀重點句段，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗；評讀重點句段，揣摩表達方法。 此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問（講）到底，提倡精講多讀。,人教版教材第12冊教材分析,首先是要理清讀的三個層次：品悟-欣賞-評價 第二是要抓住重點。何謂重點： 是牽一發(fā)而動全身的問

6、題； 是在文章結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用的詞語； 是文章的中心詞句； 是突出文中人物性格、品質(zhì)的段落； 描寫和表現(xiàn)手法上的精彩處； 學(xué)生讀書后最困難的地方； 是引發(fā)研究學(xué)習(xí)的知識點； 新發(fā)現(xiàn)的語文基本功訓(xùn)練,第三是：重視個性化閱讀。,人教版教材第12冊教材分析,第三是：重視個性化閱讀。 教師要做到三個有： 首先教師必須胸中有書， 其次還必須做到目中有人， 第三就是必須做到心中有法。,人教版教材第12冊教材分析,4鞏固延伸 學(xué)習(xí)目標：鞏固基礎(chǔ)知識 ,拓展閱讀空間，提升讀寫能力。 操作要領(lǐng)：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點設(shè)計練習(xí)，補充相關(guān)閱讀材料，進行片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合 ，形成能力。,人教版教材第

7、12冊教材分析,此環(huán)節(jié)的操作要注意以下幾點: 全體參與：每個學(xué)生都應(yīng)受到扎實的語文訓(xùn)練。 關(guān)注弱勢：尊重差異、個性，千方百計是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的某個方面得到發(fā)展。 從嚴要求：責(zé)任心要強，講究科學(xué)的方法，多鼓勵。 把握關(guān)鍵：分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的問題、練習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)；把握年段要求，注意前后訓(xùn)練的梯度；把握全冊訓(xùn)練點，分散到各個部分。,人教版教材第12冊教材分析,（三）積累運用 1、讀讀背背詞語積累次、名言警句次、詩詞次，其他形式（趣聯(lián)次）。 教學(xué)建議：“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習(xí)時，教師不要作具體的講解。學(xué)生

8、如果提出問題，可作適當?shù)闹更c。,人教版教材第12冊教材分析,2、短文閱讀 詩畫軼聞篇，成語故事篇，其他篇。 主要內(nèi)容的感悟。 重點句的含義。 欣賞和評價。 引導(dǎo)語文實踐。 教學(xué)建議：“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力。練習(xí)時，要放手讓學(xué)生根據(jù)短文后的思考題自讀自悟，嘗試自己回答問題，教師可酌情組織交流、進行檢查。,人教版教材第12冊教材分析,3、口語交際 演講次（分別是“假如我會克隆，我會”和“暢談自己的理想”）。 辨論次（“開卷有益”與“開卷未必有益”。） 評選次（評議作文選）。,人教版教材第12冊教材分析,4、語文實踐 選編自己的作文選。調(diào)查：我們與周圍環(huán)境。,人教版教材第12冊教材分析,5、習(xí)作本冊次。記實作文次，想象作文次，應(yīng)用文次。記實作文： 難忘的（人、事、景、物）。想象作文： 看漫畫作文（假文盲）。 假如我會克隆。應(yīng)用文： 給母校的建議。 表揚稿、建議書、調(diào)查報告 （選材范圍：我們和周圍的環(huán)境）。 寫書信,人教版教材第12冊教材分析,習(xí)作練習(xí)要求的特點： 一是增加了想象作文，兼顧了記實作文和常用應(yīng)用文的練習(xí)。 二是增加應(yīng)用文的比重， 三是