1、第九章提高體育教學(xué)效果的心理學(xué)方法,學(xué)習(xí)目標(biāo) 重要問題 關(guān)鍵概念,第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)基礎(chǔ),體育教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的事先規(guī)劃和組織。 體育心理學(xué)側(cè)重從體育教學(xué)對(duì)象的身心特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)及體育教學(xué)目標(biāo)的要求出發(fā)，探討體育教學(xué)設(shè)計(jì)中的心理學(xué)理論與方法。,一、確定體育教學(xué)目標(biāo),（一）體育教學(xué)目標(biāo)及其作用 （二）體育教學(xué)目標(biāo)的明確化,（一）體育教學(xué)目標(biāo)及其作用,體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，是指在體育教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動(dòng)預(yù)期應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。 指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的基本前提，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、指引、操作、調(diào)控、測評(píng)等功能，決定著教與學(xué)的組織形式

2、，影響著教與學(xué)的方法與策略，也為體育教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù),（二）體育教學(xué)目標(biāo)的明確化,體育教學(xué)目標(biāo)要用可觀察和可測量的學(xué)生行為來陳述，使教學(xué)目標(biāo)具有可操作性。 體育教學(xué)目標(biāo)的陳述要反映學(xué)生行為的變化，要陳述學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，說明在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，在什么條件下評(píng)價(jià)。,二、選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)和途徑,（一）選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù) 1.依據(jù)體育課程的目標(biāo)體系 2.依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征 3.依據(jù)學(xué)校的具體條件 （二）選擇體育教學(xué)內(nèi)容的途徑,三、分析教學(xué)對(duì)象,（一）分析學(xué)生的體育態(tài)度 （二）分析學(xué)生的認(rèn)知-運(yùn)動(dòng)能力,（一）分析學(xué)生的體育態(tài)度,1.學(xué)生的體育態(tài)度既是其先前參與體育活動(dòng)的某種結(jié)果，又是其繼

3、續(xù)參與體育活動(dòng)的某種條件或原因。 2.途徑 通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料或憑借所積累的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 召開座談會(huì)，聽取有關(guān)人員主要是相關(guān)教師對(duì)學(xué)生有關(guān)情況的介紹 運(yùn)用問卷調(diào)查法,（二）分析學(xué)生的認(rèn)知-運(yùn)動(dòng)能力,1.認(rèn)知-運(yùn)動(dòng)能力是指在以肌肉收縮為特征的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過程中人的認(rèn)知活動(dòng)的表現(xiàn)水平，包括運(yùn)動(dòng)知覺、運(yùn)動(dòng)表象、運(yùn)動(dòng)記憶、運(yùn)動(dòng)思維、運(yùn)動(dòng)注意等。 2.體育教學(xué)內(nèi)容的選擇超過了或低于學(xué)生的認(rèn)知-運(yùn)動(dòng)水平 案例分析：原地跳起單手肩上投籃,四、選擇教學(xué)組織形式與方法,（一）體育教學(xué)組織常見的心理學(xué)分組形式 （二）體育教學(xué)基本方法的心理學(xué)分析 （三）體育學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),（一）體育教學(xué)組織常見的心理學(xué)分組形式,1.

4、能力分組 2.興趣分組 3.友伴分組,（二）體育教學(xué)基本方法的心理學(xué)分析,1.講解法與示范法 2.分解和完整練習(xí)法 3.預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法 啟發(fā)思維 言語暗示刺激 正誤對(duì)比強(qiáng)化 單獨(dú)與減速練習(xí) 4.游戲法與比賽法,（三）體育學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),1.自主學(xué)習(xí)法 案例分析 ：現(xiàn)代街舞的創(chuàng)編 2.探究學(xué)習(xí)法 3.合作學(xué)習(xí)法,五、實(shí)施體育教學(xué)評(píng)價(jià),體育教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo) 體育教學(xué)評(píng)價(jià)常常通過測量收集資料，但測量不等于評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是對(duì)測量結(jié)果加以解釋，做出價(jià)值判斷的過程,第二節(jié) 體育教學(xué)策略的心理學(xué)原理,體育教學(xué)策略包括教師“教”的策略與學(xué)生“學(xué)”的策略兩個(gè)方面，通常以“教學(xué)策略”表示教師“教”的策略

5、，以“學(xué)習(xí)策略”表示學(xué)生“學(xué)”的策略。 二者交互作用，共同為達(dá)到體育教學(xué)目的服務(wù),一、體育教學(xué)策略,（一）體育教學(xué)策略的涵義 （二）有效體育教學(xué)策略制定的基本依據(jù) （三）有效體育教學(xué)策略的基本特征,（一）體育教學(xué)策略的涵義,體育教學(xué)策略是教師在體育教學(xué)過程中有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要所采取的教學(xué)程序謀劃和措施。 現(xiàn)代體育教學(xué)策略 1.關(guān)注的是學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中總的認(rèn)知-運(yùn)動(dòng)變化過程，強(qiáng)調(diào)課的結(jié)構(gòu)的完整性和呼應(yīng)性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是連貫的、遞進(jìn)的。 2.關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步，期望在個(gè)體差異的基礎(chǔ)上能夠各自獲得成功。 3.強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，關(guān)注各種能力的培養(yǎng)。,（二）有效體

6、育教學(xué)策略制定的基本依據(jù),體育教學(xué)目標(biāo)是制約體育教學(xué)策略制定或選擇的決定性因素 學(xué)生的起始狀態(tài)決定著體育教學(xué)的起點(diǎn)，是制約體育教學(xué)策略制定的重要條件 教師自身特征是制約有效體育教學(xué)策略制定或選擇的重要條件,（三）有效體育教學(xué)策略的基本特征,1.對(duì)體育教學(xué)行為的指向性 2.結(jié)構(gòu)功能的整合性 體育教學(xué)策略構(gòu)成的綜合性特征 體育教學(xué)策略功能的系統(tǒng)性特征 3.體育教學(xué)策略的可操作性 4.對(duì)解決體育教學(xué)問題的啟發(fā)性 5.體育教學(xué)策略的靈活性,二、體育學(xué)習(xí)策略,（一）體育學(xué)習(xí)策略的含義 （二）體育學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn) （三）體育學(xué)習(xí)策略的分類,（一）體育學(xué)習(xí)策略的含義,體育學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在特定的體育學(xué)習(xí)情境中

7、，為了達(dá)到體育學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)學(xué)習(xí)步驟與學(xué)習(xí)方法所作的優(yōu)化組合與精巧安排。,（二）體育學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn),目標(biāo)指向性 操作實(shí)用性 應(yīng)用靈活性,（三）體育學(xué)習(xí)策略的分類,1.體育學(xué)習(xí)認(rèn)知-運(yùn)動(dòng)策略 選擇性注意策略 練習(xí)策略練習(xí)量 有效練習(xí) 重復(fù)度 精加工策略 2.體育學(xué)習(xí)認(rèn)知-調(diào)控策略,三、體育學(xué)習(xí)策略的教學(xué),（一）激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣 （二）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教 （三）創(chuàng)設(shè)情景鼓勵(lì)學(xué)生積極參與 （四）強(qiáng)化元認(rèn)知 （五）教以學(xué)生自我調(diào)控策略 1.自我觀察調(diào)控 2.自我評(píng)價(jià)調(diào)控 3.自我冷化調(diào)控 4.自我暗示調(diào)控 5.自我激勵(lì)調(diào)控 6.自我目標(biāo)調(diào)控,第三節(jié) 體育教學(xué)環(huán)境心理,體育教學(xué)環(huán)境是指在體育教學(xué)活

8、動(dòng)中，影響教師教和學(xué)生學(xué)的一切內(nèi)外條件。 從主體構(gòu)成看，包括教師教的環(huán)境和學(xué)生學(xué)的環(huán)境；從內(nèi)容構(gòu)成看，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。,一、體育教學(xué)環(huán)境的心理學(xué)分析,（一）體育教學(xué)物理環(huán)境及其創(chuàng)設(shè) 1體育教學(xué)物理環(huán)境的構(gòu)成要素 2體育教學(xué)物理環(huán)境心理的創(chuàng)設(shè) （二）體育教學(xué)心理環(huán)境及其優(yōu)化 1體育教學(xué)心理環(huán)境及其構(gòu)成要素 2優(yōu)化體育教學(xué)心理環(huán)境,1體育教學(xué)物理環(huán)境的構(gòu)成要素,體育教學(xué)物理環(huán)境是指教學(xué)賴以進(jìn)行的一切物質(zhì)條件所構(gòu)成的整體，它是體育教與學(xué)互動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)有著重要的影響 1.學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知活動(dòng) 2.學(xué)生的情緒體驗(yàn) 3.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 主要由體育教學(xué)的自然環(huán)境、器材設(shè)施環(huán)境、教學(xué)時(shí)

9、空環(huán)境等構(gòu)成。,2體育教學(xué)物理環(huán)境心理的創(chuàng)設(shè),適合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，講究科學(xué)性。 注重提供豐富多樣的適宜物理刺激，激活學(xué)生的身體活動(dòng)。 注重物理刺激對(duì)學(xué)生心理的愉悅性，使學(xué)生保持積極的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。 信息通道 ：操場設(shè)計(jì)的靈活性,1體育教學(xué)心理環(huán)境及其構(gòu)成要素,構(gòu)成要素包括體育教學(xué)思想、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)活動(dòng)、體育教學(xué)的人際關(guān)系、體育教學(xué)風(fēng)氣、體育教學(xué)常規(guī)、體育教學(xué)評(píng)價(jià)等方面 良好的體育教學(xué)心理環(huán)境對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)有重要的影響。,二、 體育課堂的心理氣氛,（一）體育課堂心理氣氛的涵義 （二）體育課堂心理氣氛的基本類型 1.和諧型 2.一般型 3.冷漠型 （三）體育課堂心理氣氛

10、的作用 1.效應(yīng)功能 2.信號(hào)功能 3.教育功能 （四）和諧體育課堂心理氣氛的創(chuàng)造 1.運(yùn)用教學(xué)技巧 2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境 3.美化體育課堂環(huán)境 4.為學(xué)生設(shè)立適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo) 5.對(duì)學(xué)生積極的期望,三、體育課堂學(xué)生不良行為的控制,體育教學(xué)中的不良行為是指那些妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展和良好品質(zhì)形成，干擾體育教學(xué)活動(dòng)的行為。,三、體育課堂學(xué)生不良行為的控制,（一）體育課學(xué)生不良行為的表現(xiàn)類型 1.渙散行為 2.抗拒行為 3.攻擊行為 4.躲避行為 （二）學(xué)生產(chǎn)生不良行為的原因 （三）對(duì)待學(xué)生不良行為的有效策略 1.運(yùn)用非語言控制 2.提供學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì) 3.及時(shí)制止不良行為 4.加強(qiáng)師生互動(dòng) 5.

11、提高自身能力,第四節(jié) 體育課堂學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)評(píng)價(jià),體育課堂學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)評(píng)價(jià)是指從心理學(xué)的角度分析影響體育課堂學(xué)習(xí)的心理學(xué)因素，評(píng)定學(xué)習(xí)過程中成敗的心理致因，為提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量提供心理學(xué)依據(jù)。 主要是通過對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)及其行為來考察體育教學(xué)活動(dòng)的，著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在態(tài)度、情意表現(xiàn)、人際關(guān)系、健康行為等方面表現(xiàn)出來的心理活動(dòng)及其行為進(jìn)行心理學(xué)分析，剖析心理致因，以努力改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。,一、體育課堂學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)評(píng)價(jià)目的,主要目的在于激勵(lì)性和發(fā)展性 激勵(lì)目的是根據(jù)體育教學(xué)的要求，讓學(xué)生通過對(duì)自己的體能、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、人際關(guān)系、健康行為等方面的情況有清醒而正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和發(fā)展的潛力，激發(fā)參與體育活動(dòng)的積極性，獲得體育學(xué)習(xí)的成就感和自信。 發(fā)展目的是使學(xué)生認(rèn)清其學(xué)習(xí)進(jìn)步的困難和癥結(jié)，幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行探究式評(píng)價(jià)和解惑式評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的內(nèi)驅(qū)力。,二、體育課堂學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,（一）體育學(xué)習(xí)態(tài)度 參與體育學(xué)習(xí)的積極性、為達(dá)到目標(biāo)主動(dòng)思維的自覺性和反復(fù)練習(xí)的主動(dòng)性等 （二）情意表現(xiàn) 學(xué)習(xí)過程中對(duì)體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的自信程度、在實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)中的成功體驗(yàn)程度等 （三）交往能力與合作精神 理解和尊重他人，與同伴一起分析和處理體育學(xué)習(xí)中遇到的