1、人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教材分析本組課文以感受大自然的美好為專題，燕子呢喃，柳樹(shù)發(fā)芽，荷花綻放，泉水叮咚流淌大自然的景物是如此的迷人。教材選編了燕子古詩(shī)兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來(lái)；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水。與本冊(cè)課本配套的同步閱讀中，與本單元“大自然的美景”這一專題相關(guān)的課文有走進(jìn)大自然草葉上的歌雨兒在歌唱霧之美古詩(shī)兩首我和企鵝一碗水小城三月梅雨潭日出，從不同角度再度體現(xiàn)大自然的神奇與美麗。學(xué)生在閱讀和學(xué)

2、習(xí)的過(guò)程中，可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)生分析 對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來(lái)比較容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過(guò)類似的文章，一定會(huì)興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。單元教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字，積累優(yōu)美句段。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自

3、然的美好。3、 初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4、學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫作方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處景物，按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，并展開(kāi)一定的想象。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂(lè)。 5、在習(xí)作的過(guò)程中擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，加深對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。難點(diǎn)：提高認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力和想象力。教法與學(xué)法：注重朗讀感悟，增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，使語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美，通過(guò)口誦心記達(dá)到深化理解的目的。強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在解詞、析

4、句、悟情的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)逐漸深化，感情逐漸深入。課時(shí)安排：本單元建議安排12-13課時(shí)。其中精讀課文建議6-7課時(shí)，略讀課文建議1課時(shí)，“語(yǔ)文園地”建議2課時(shí)，“習(xí)作”建議3課時(shí)。1 燕子一、教材分析 這篇課文寫的是桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情境。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天

5、景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把燕子一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛(ài)，感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能默寫“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。 3、積累好詞佳句。（2） 能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。3、通過(guò)摘抄喜歡的句

6、子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（四）美育滲透點(diǎn) 體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫中，體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天景色的勃勃生機(jī)。 難點(diǎn)：觀察插圖，結(jié)合作者對(duì)小燕子飛行特點(diǎn)的描寫，學(xué)會(huì)如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。四、教法與學(xué)法教法：導(dǎo)讀法。 學(xué)法：自主、合作、探究相結(jié)合。2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引人新課同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)？（燕子

7、）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。（板書(shū)課題：燕子）二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。3、匯報(bào)交流自讀情況。（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？（2）讀自己喜歡的段落。三、深入探究，質(zhì)疑解疑1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下

8、來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。3、全班交流，合作解疑。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。）（2）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛(ài)”。（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）（3）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)

9、擊電腦課件，通過(guò)電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。（4）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？（5）背誦第1自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：燕子 (l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2） 畫出自己不理解的詞句。外形美 活潑機(jī)靈 春光美 增添生機(jī) 贊美 熱愛(ài)飛行美 矯健敏捷歇息美 譜出贊歌 第二課時(shí)、復(fù)習(xí)引入指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然

10、段主要講的是什么？2、 探究第2自然段1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。2、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書(shū)：教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書(shū)的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。4、指導(dǎo)感情朗讀。三、探究第3自然段 1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開(kāi)，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面

11、，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥(niǎo)兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開(kāi)，快速均勻地向前滑行，再將書(shū)的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下）3、指導(dǎo)感情朗讀四、探究第4自然段1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（3）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子

12、成了音符”。（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）3、有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文，滲透熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境教育1、學(xué)了本課，你有何感受？（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)人類的朋友，保護(hù)大自然）2、有感情地朗讀全文。六、拓展延伸，自由創(chuàng)造1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一

13、想，然后寫成一篇小作文。（以上兩題自主選擇一題完成）七、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。2、指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“聚”、“倦”、“添”等字。八、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。教學(xué)反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！边@就是要求教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，寓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中。在教學(xué)中，教師給學(xué)生提供了自由想象、獨(dú)立思考的空間和機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生與作者、文本情感共鳴；在教學(xué)中，教師并不抹

14、殺學(xué)生；個(gè)性化的見(jiàn)解，而是讓學(xué)生想象落在電線上休息的燕子會(huì)做怎樣的夢(mèng)，而后又讓學(xué)生想象著正待演奏的贊歌會(huì)是怎樣的歌。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！痹谌说闹橇Φ幕顒?dòng)中，想象占有十分重要的地位。教師讓學(xué)生多次與文本對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)、聯(lián)系已學(xué)課文，充分發(fā)揮想象。不難看出，在這一教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展。都像似的聚攏來(lái)光彩奪目板書(shū)設(shè)計(jì)： 為春光增添了許多生機(jī)按什么順序觀察 愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)：人類的朋友，保護(hù)大自然 上下聚 倦 添2、古詩(shī)兩首教材分析： 這篇精讀課文由兩首詩(shī)組成，描寫和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫的

15、是初春二月的柳樹(shù)。春日是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫的姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)和能力】 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。 2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思?！具^(guò)程和方法】 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】 體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)： 大體了解詩(shī)

16、句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。教法：讀議法、講解法。學(xué)法：自讀自悟、合作探究。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入： 在昨天我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天的文章燕子，那么同學(xué)們回憶一下你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō).今天，我們同樣要學(xué)的是描寫春天美景的課文，不同的是昨天以散文的形式出現(xiàn)的，而現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的是以詩(shī)的形式出現(xiàn)的。讓我們一起來(lái)感受一下各種文字的美。檢查預(yù)習(xí)自讀生字，在文中為生字注音。抽讀。小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊抽讀、自由讀學(xué)習(xí)詠柳簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作回鄉(xiāng)偶書(shū)采蓮解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是

17、什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。交流匯報(bào)1、2句（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹(shù)：滿樹(shù)萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀交流匯報(bào)3、4句：細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪 （1）這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？春風(fēng)剪出了這么美

18、的細(xì)葉，還剪出了什么？ （2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？ （3）指導(dǎo)朗讀朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過(guò)渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。深情朗讀語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。背誦全詩(shī)。小結(jié)：這節(jié)課就上到這兒，將自己不懂的地方提出來(lái)與同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首詠柳妝 濱 裁熱愛(ài)春天寫景：高、綠、多、細(xì)抒情：二月春風(fēng)似剪刀贊美春天 第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詠柳，并集體背誦。上節(jié)課，我們從詩(shī)人賀知章的筆下領(lǐng)略到了“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美麗。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)南宋詩(shī)人朱熹的春日，在這首詩(shī)中，詩(shī)人把春天描繪的絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的境界！學(xué)習(xí)春日1、解題：朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。 春日即在春天里2、初讀，初通詩(shī)意：自讀全詩(shī)，再抽讀。3、分小組討論學(xué)習(xí)：讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。 交流：提出不懂的詞，查閱字典理解 由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天