1、平移設(shè)計意圖襄陽市劉國祥，設(shè)計意圖，1，概念的形成要適合生活情況。 設(shè)計了移動的電梯、滑輪桶、升國旗、開閉窗戶、滑滑梯等情況，通過情況將數(shù)學(xué)概念與生活緊密結(jié)合，使無聊的數(shù)學(xué)概念“生動”，進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 在高樓中移動的電梯，掛滑輪桶，國旗，關(guān)上窗戶，圖形平行移動的方向不一定是水平的，設(shè)計意圖，2，概念的形成應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷全過程。 創(chuàng)立了情況合理設(shè)定的導(dǎo)向點，模擬遷移自主探索交流，在平面內(nèi)，使某圖形向某方向移動一定距離的圖形運動稱為平移。 平移時，圖形的形狀和大小不變。 只有圖形的位置發(fā)生變化。 在特征、定義和平面內(nèi)沿一個方向移動圖形的圖形運動稱為平移。 的雙曲正切值。 的雙曲正切值

2、。 3.4.試著尋找以下的圖形變換，設(shè)計意圖，3 .解析概念，讓學(xué)生把握概念的內(nèi)涵。 問題：孩子們在a到b的運動中，她的身體各部位的運動方向是一樣的嗎？ 各部位運動的距離相等嗎？滑梯、a、b、觀察和思考，雪人a移動到雪人b的位置時，雪人a的鼻尖a是怎么移動的呢？ 食物b呢？ 從a運動到b運動到c運動間是對應(yīng)點，從a運動到c運動間是對應(yīng)點。 大?。?AA=BB=CC、a、a、a和a為對應(yīng)點，b、b、c、c、特征、定義、平面內(nèi)，將圖形在某個方向上移動一定距離的圖形運動稱為直線移動。 直線移動不改變圖形的形狀和大小，只改變圖形的位置，新圖形的各點是從原來的圖形的某一點移動的，這兩點是對應(yīng)點。 連接各

3、組對應(yīng)點的線段平行且相等。 設(shè)計意圖，4，概念的形成要重視全面和準(zhǔn)確，螺旋上升，一步一步深入，形狀，連接各組對應(yīng)點的線段要平行，連接各組對應(yīng)點的線段要平行，形狀要重視。、1，新圖形的每個點都是從原始圖形的某一點開始移動的，這兩點是對應(yīng)點。 2、連接各組對應(yīng)點的線段平行(或在同一直線上)且相等。 在特征、定義和平面內(nèi)沿一個方向移動圖形的圖形運動稱為平移。 直線移動不改變圖形的形狀和大小，只改變圖形的位置，新圖形的各點是從原圖形的某一點移動的，這兩點是對應(yīng)點。 連接各組對應(yīng)點的線段相等平行(或在同一直線上)。 (1)直線移動發(fā)生變化的是圖形的() a位置b的大小c的形狀d位置，大小和形狀(2)直線

4、移動，連接了對應(yīng)點的線段() a，平行b為c平行(或同一直線)，且d不平行，(3)直線移動，圖形上的所有() a不同點移動的距離不同b也相同，不同c不同點移動的距離相同d也不能確定，a、c、c、換擋應(yīng)用于生活，樓梯高度6米，水平寬度8米，現(xiàn)在在樓梯表面鋪地毯，地毯每米10米、a、b、8m、6m、闖關(guān)問題、或移動什么，本課總結(jié)，直線移動不改變圖形的形狀或大小。 通過平移，對應(yīng)點連接的線段相等且平行(或在同一直線上)。 然后按一下。 在平面中，圖形沿某個方向移動一定距離的圖形運動稱為直線運動。 平移、性質(zhì)、設(shè)計意圖。 5、提高、擴大移位應(yīng)用于生活。(1)請畫出知道線段的(如圖所示)向4個單位上偏移的圖形。 創(chuàng)建一個已知矩形(如圖所示)的圖形，該矩形向右偏移了三個單位。 如、圖所示，李家電視的背景墻面的裝飾板，是底色淺黃色的正方形的板，邊長18cm，上面各豎兩根藍棒裝飾，藍棒的寬度都是2cm，淺黃色部分的板面面積是多少？、請想想： 如圖所示，在長方形的草坪上設(shè)計了不同的小路，但是哪里的寬度都一樣，a種花草的部分的面積都一樣嗎？ 為什么？為、a，a，b，b，c，c，c，