1、2011北京卷 詩(shī)歌鑒賞解析,示秬秸 張耒,張耒（1054-1114） 字文潛，號(hào)柯山，楚州淮陰（今江蘇清江）人。 蘇門(mén)四學(xué)士之一。詩(shī)學(xué)白居易、張籍，平易舒坦，不尚雕琢，但常失之粗疏草率；其詞流傳很少，語(yǔ)言香濃婉約，風(fēng)格與柳永、秦觀相近。代表作有少年游、風(fēng)流子等 。 注：蘇門(mén)四學(xué)士 北宋文學(xué)家黃庭堅(jiān)、秦觀、晁補(bǔ)之和張耒的并稱(chēng)。蘇軾是繼歐陽(yáng)修之后主持北宋文壇的領(lǐng)袖人物,在當(dāng)時(shí)的作家中間享有巨大的聲譽(yù),一時(shí)與之交游或接受他的指導(dǎo)者甚多,黃、秦、晁、張四人都曾得到他的培養(yǎng)、獎(jiǎng)掖。,城頭月落霜如雪， 樓頭五更聲欲絕。 捧盤(pán)出戶(hù)歌一聲， 市樓東西未人行。 北風(fēng)吹衣射我餅， 不憂(yōu)衣單憂(yōu)餅冷。 業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)

2、堅(jiān)， 男兒有求安得閑。,月亮從城頭落下去，早晨的霜厚得像雪一樣；更鼓從樓上響起來(lái)，聲音冷澀得仿佛要斷絕。 捧著裝餅的盤(pán)子，走出家門(mén)，拖著長(zhǎng)聲叫賣(mài)。這時(shí)候，街市上從東到西，一個(gè)人還沒(méi)有呢！ 寒冷的北風(fēng)吹來(lái)，像箭一樣射在餅上。我擔(dān)心的不是自己衣服穿得少，而是我的餅會(huì)冷掉！ 孩子們啊，人們從事的職業(yè)并無(wú)高低貴賤，但意志都必須堅(jiān)強(qiáng)。男子漢要自食其力，哪能做游手好閑的懶漢呢！,12下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是：B 這里的“歌一聲”不是為了表現(xiàn)童趣，不是為了表現(xiàn)叫賣(mài)聲音的腔調(diào)，而是為了與后面一句“人未行”形成對(duì)比，突出賣(mài)餅兒出門(mén)時(shí)間早，表現(xiàn)生活的艱辛。,這首詩(shī)的寫(xiě)景敘事，平實(shí)而富有韻味，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句

3、作簡(jiǎn)要分析。 要點(diǎn)一：平實(shí)。本詩(shī)用白描手法，寫(xiě)景、敘事無(wú)華麗辭藻，語(yǔ)言明白曉暢質(zhì)樸，淺顯易懂。比如，“捧盤(pán)出戶(hù)”、“市樓東西”等等，均無(wú)任何修飾之語(yǔ)。 要點(diǎn)二：有韻味。本詩(shī)寫(xiě)景、敘事蘊(yùn)含豐富。比如，開(kāi)篇兩句，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面描畫(huà)了清冷空寂的街景，表現(xiàn)了賣(mài)餅兒艱難的處境，堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神，流露出作者對(duì)賣(mài)餅兒生活際遇的關(guān)懷、同情，及對(duì)他堅(jiān)毅精神的贊賞。 【評(píng)分細(xì)則】 以上兩方面皆例舉正確，分析準(zhǔn)確，即可得滿(mǎn)分，其他的理解言之成理亦可。,具體給分點(diǎn)如下： 舉例正確（1分），不一定要分別舉例。試卷上大多數(shù)學(xué)生是舉一個(gè)例子，解說(shuō)語(yǔ)言平實(shí)和內(nèi)容有韻味兩個(gè)方面。 結(jié)合詩(shī)句分析語(yǔ)言平實(shí)（1分） 結(jié)

4、合寫(xiě)景敘事語(yǔ)句分析，表現(xiàn)了賣(mài)餅兒生活艱辛，有毅力（1分） 體現(xiàn)了作者對(duì)賣(mài)餅兒的關(guān)注、同情，對(duì)賣(mài)餅兒精神的贊賞（1分）,答題示例1：4分 本詩(shī)寫(xiě)景平實(shí)簡(jiǎn)明，不事雕琢，“霜如雪”“五更絕”“人未行”交代賣(mài)餅兒出發(fā)之早，襯托出他的辛苦。敘事雖簡(jiǎn)約，卻蘊(yùn)含豐富深刻，“北風(fēng)吹衣射我餅，不憂(yōu)衣單憂(yōu)餅冷?！眲?dòng)詞使用生動(dòng)，體現(xiàn)寒風(fēng)之刺骨衣著之單薄，”憂(yōu)“”不憂(yōu)“形成對(duì)比，形象刻畫(huà)了賣(mài)餅兒的艱辛，表現(xiàn)了作者對(duì)他的敬重。 【評(píng)分解析】例舉正確（1分）；分析“平實(shí)”準(zhǔn)確（1分）；表述出賣(mài)餅兒的“毅力”（1分），以及作者對(duì)賣(mài)餅兒的“贊美”（1分）。,答題示例2 3分 “北風(fēng)吹衣射我餅，不憂(yōu)衣單憂(yōu)餅冷。”寫(xiě)出了賣(mài)餅兒穿

5、著單薄，寒風(fēng)吹頭他的衣服，他卻只擔(dān)心餅冷難賣(mài)，此句語(yǔ)言樸實(shí)，表現(xiàn)了一個(gè)賣(mài)餅兒的真實(shí)情況寄賣(mài)餅的艱辛，引申出作者對(duì)兒子的教育（對(duì)兒子的教育是最后兩句）。 【評(píng)分解析】 例舉正確（1分）；分析“平實(shí)”準(zhǔn)確（1分）；表述出賣(mài)餅兒的“艱辛”（1分）； 缺少作者對(duì)賣(mài)餅兒的“同情”、“贊美”（0分）。,答題示例3 2分 作者首先用“月落”“五更聲欲絕”寫(xiě)出時(shí)間很早，又用比喻修辭和擬人手法表現(xiàn)出打更聲就要消失。用這些意象表現(xiàn)了平時(shí)的生活，然后又用擬人手法描寫(xiě)北風(fēng)“吹衣”“射餅”寫(xiě)出了風(fēng)大而且冷，描寫(xiě)賣(mài)餅兒樸實(shí)的心靈，追求事業(yè)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的決心。作者還用“歌一聲”增加了文章的情趣。 【評(píng)分解析】 例舉正確（

6、1分）；分析“平實(shí)”不正確（0分）； 表述出賣(mài)餅兒的“毅力”（1分）； 缺少作者對(duì)賣(mài)餅兒的“贊美”等（0分）。,答題示例4 1分 文中寫(xiě)“北風(fēng)吹衣射我餅，不憂(yōu)衣單憂(yōu)餅冷”寫(xiě)出了天氣寒冷，刮著寒風(fēng)，吹在作者的單薄的衣衫上和餅上，作者只擔(dān)心餅冷難賣(mài)，體現(xiàn)了詩(shī)人生活的艱辛。凸顯了詩(shī)中內(nèi)容的真實(shí)。 【評(píng)分解析】 只翻譯句子未分析“平實(shí)”（0分）；有舉例卻表述錯(cuò)誤，寫(xiě)出作者的“艱辛”（1分）；缺少作者對(duì)賣(mài)餅兒的“贊美”、“同情”等（0分）。,13、這首詩(shī)是張耒為教育自己的孩子而作，請(qǐng)對(duì)其中的教育內(nèi)容和所用的教育方式加以概括，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。（不少?00字）（10分）,一、什么是閱讀延伸題,所

7、謂閱讀延伸，是以閱讀為基礎(chǔ)，以聯(lián)想感悟?yàn)楹诵模詴?shū)面分析為呈現(xiàn)的個(gè)性化、綜合性的一種閱讀活動(dòng)。 周京昱,一、什么是閱讀延伸題 1、閱讀延伸題的命題形式 在古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分各設(shè)置一道分值10分的題，一般要求用200字左右作答。 2、閱讀延伸題考查的能力 從考試說(shuō)明的角度 A.從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)； B.基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的思考、領(lǐng)悟與闡釋。,一、什么是閱讀延伸題,閱讀,延伸,文本內(nèi)容形式,基礎(chǔ),讀懂別人,生活知識(shí)積累生活經(jīng)驗(yàn),拓展,寫(xiě)出自己,聯(lián)想,感悟,文本內(nèi)容的再現(xiàn)（例舉、評(píng)價(jià)、闡發(fā)）,一,現(xiàn)實(shí)生活的例說(shuō) （領(lǐng)悟、闡釋?zhuān)?二,過(guò)渡銜接,一、

8、什么是閱讀延伸題,閱讀延伸題答案結(jié)構(gòu)思路: 亮明觀點(diǎn) 1 結(jié)合文本 分析 2 舉例 得出結(jié)論 3 聯(lián)系現(xiàn)實(shí),閱讀延伸題答案實(shí)質(zhì):議論段,13、這首詩(shī)是張耒為教育自己的孩子而作，請(qǐng)對(duì)其中的教育內(nèi)容和所用的教育方式加以概括，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋＃ú簧儆?00字）（10分） 【評(píng)分參考】 概括出教育內(nèi)容和方式，4分。 聯(lián)系實(shí)際，觀點(diǎn)鮮明，言之成理，5分。 語(yǔ)言表達(dá)順暢得體，1分。 字?jǐn)?shù)不足，酌情減分。,【參考答案】 教育內(nèi)容： 要點(diǎn)一：無(wú)論從事何種職業(yè)，都要意志堅(jiān)定，不畏艱辛。 要點(diǎn)二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。 教育方式： 要點(diǎn)一：藝術(shù)性，以詩(shī)誡子，而不是枯燥說(shuō)教。 要點(diǎn)二：形象性，

9、以賣(mài)餅兒為榜樣，激勵(lì)自己的孩子。,【評(píng)分細(xì)則】 1、文本理解：4分 （1）教育內(nèi)容：2分 借北鄰兒的賣(mài)餅生活（或串講詩(shī)或勾連詩(shī)中敘事內(nèi)容）（1分），闡明無(wú)論從事何種職業(yè)，都要意志堅(jiān)定，不懈努力的道理（1分）。 （2）教育方式：2分 、以具體的人物為榜樣（例子）。（1分） 、用生動(dòng)、形象（藝術(shù)或詩(shī)歌）的方式勸誡（激勵(lì)、鞭策、警示、告誡、影響）教育對(duì)象（1分，意思對(duì)即可）。,2、延伸展開(kāi)：4分 （1）聯(lián)系實(shí)際（談生活思考、生活實(shí)例均可；例舉生活事實(shí)、歷史事實(shí)均可）：2分 聯(lián)系實(shí)際具體、合理，2分； 有聯(lián)系但不夠具體合理，1分； 無(wú)聯(lián)系，0分。 （2）分析：2分 分析條理、深入，2分； 有分析但不夠

10、條理或深入，1分； 無(wú)分析，0分。,3、語(yǔ)言表達(dá)：2分 （1）要求文字表述通暢得體，有不當(dāng)處酌情減分。 （2）字?jǐn)?shù)不足200，缺25字（含25，即一行）以上減1分。,示例1 9分 詩(shī)中作者以鄰家賣(mài)餅兒為例，用樸素的語(yǔ)言和真實(shí)的例子來(lái)告誡兒子無(wú)論地位高低都要堅(jiān)定志向，不能貪圖閑適安逸的生活，既委婉容易接受，又有很深的教育意義。我認(rèn)為這種教育方法非常得當(dāng)。而現(xiàn)如今的許多家長(zhǎng)，有的對(duì)孩子非打即罵，孩子犯一點(diǎn)小錯(cuò)就拳腳相加，不但不能起到教育作用，也會(huì)使家長(zhǎng)與孩子之間缺少交流溝通，孩子也不會(huì)信服家長(zhǎng)的教育。反而，如果像張耒一樣，用身邊真實(shí)的事例來(lái)誘導(dǎo)孩子，諄諄教誨，可能會(huì)起到事半功倍的效果。 評(píng)析 文本

11、理解4分，對(duì)詩(shī)中教育內(nèi)容和教育方式的概括到位。 延伸展開(kāi)4分，聯(lián)系實(shí)際合理、具體，分析深入。 語(yǔ)言表達(dá)1分，有瑕疵，酌情減1分。,示例2 7分 文中的張耒因?yàn)榭匆?jiàn)了早起謀生活的賣(mài)餅兒，心中出現(xiàn)了某些感悟，所以通過(guò)寫(xiě)詩(shī)的方法來(lái)告誡自己的兒子，他認(rèn)為職業(yè)不管高低，在面對(duì)工作時(shí)都要盡自己最大的努力去完成，而通過(guò)“男兒有求安得閑”這一句的描寫(xiě)，也反映出了作者希望兒子們能夠找到自己所求的東西，體現(xiàn)人生的自我價(jià)值。反觀現(xiàn)代社會(huì)，許多父母因?yàn)閾?dān)心子女在追求“所求”的過(guò)程中收到傷害，所以一味地幫助他們，從而使得許多孩子變成了名副其實(shí)的“小皇帝”、“小公主”，我認(rèn)為，也許只有父母真正認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該讓孩子去放手一搏

12、，在自己的人生中找尋到自己所“求”的東西，那么才能使他們真正依靠自己的雙手撐起一片天空。 評(píng)析 文本理解3分，對(duì)教育內(nèi)容的理解概括到位，對(duì)教育方式的概括有遺漏。 延伸展開(kāi)3分，聯(lián)系實(shí)際合理、具體，缺乏深入分析。 語(yǔ)言表達(dá)1分。,示例3 6分 這首詩(shī)是張耒為教育孩子而作，教育內(nèi)容是事業(yè)，職業(yè)無(wú)論高低貴賤之分，都要有堅(jiān)定信念，作為一個(gè)男兒要有追求，用的教育方式是以賣(mài)餅兒為例子，側(cè)面警示自己的兒子，現(xiàn)實(shí)生活我母親也總這樣教育我，鄰家有位哥哥，天天學(xué)習(xí)，寫(xiě)完作業(yè)依然做很多課外練習(xí)，但我總是寫(xiě)完作業(yè)就玩，母親總以鄰家哥哥為榜樣，讓我向他學(xué)習(xí)，不斷鞭策我，警示我，讓我在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，我的母親和張耒

13、的教育內(nèi)容和方式是一樣的，都是在舉一個(gè)例子來(lái)警示自己的孩子，讓他們向更好的方面發(fā)展，讓他們學(xué)有所成。 評(píng)析具體賦分如下： 文本理解2分，對(duì)教育內(nèi)容中的堅(jiān)定信念以及教育方式中的以人為例能夠概括出來(lái)，但是另外兩個(gè)要點(diǎn)遺漏。 延伸展開(kāi)3分，聯(lián)系實(shí)際合理、具體，但是分析說(shuō)理籠統(tǒng)不到位。 語(yǔ)言表達(dá)1分，其中有影響表意的句子。,示例4 5分 “業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑”。張耒以詩(shī)中舉例的方式來(lái)教育自己的孩子，工作、事業(yè)沒(méi)有高低之分，做每一個(gè)職業(yè)都應(yīng)當(dāng)投入全部的熱情，艱（堅(jiān)）定信念要有信心，要把理想同實(shí)際相結(jié)合，努力去奮斗，這樣才能走向成功。作者的教子方法不僅是警醒他的兒子，同時(shí)也警醒了現(xiàn)實(shí)生活中的人

14、們，以及人們所在的社會(huì)。生活中不少人抱怨，不滿(mǎn)足于自己的職位，不去為之努力，一味地揣著理想，而不為之行動(dòng)。那么這樣的最終結(jié)果也許是理想破滅，被社會(huì)拋棄。所以我們一定要把這種為生活而奮斗的精神傳播到每個(gè)人身上。 評(píng)析 文本理解3分，對(duì)教育內(nèi)容中的道理表述到位，對(duì)教育方式的概括能夠點(diǎn)出以具體的人物為例、用詩(shī)勸誡兩個(gè)要點(diǎn)，減分原因是教育內(nèi)容部分聯(lián)系文本不具體。 延伸展開(kāi)1分，有聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，但聯(lián)系實(shí)際不具體，說(shuō)理籠統(tǒng)不到位。 語(yǔ)言表達(dá)1分，有影響表意的病句，減1分。,示例5 4分 文中作者利用北鄰賣(mài)餅兒每天上街叫賣(mài)做事例，賣(mài)餅兒不管?chē)?yán)寒酷署，刮風(fēng)下雨都會(huì)出來(lái)賣(mài)餅并從不誤時(shí)，作者希望自己的孩子也能學(xué)

15、習(xí)賣(mài)餅兒那堅(jiān)強(qiáng)的意志力和一顆恒心，不畏懼困難，并要平等看人，學(xué)會(huì)勤奮，我認(rèn)為自己的所作所為會(huì)給予身旁的人一定影響，就像孟子小時(shí)，身邊的鄰居做什么，處事如何處理的態(tài)度，孟子都會(huì)去學(xué)習(xí)，去模仿，為了讓孩子能學(xué)習(xí)到更好的東西，孟子的母親不斷遷居他地，所以說(shuō)，我們的一言一行都會(huì)給別人一定影響，我們要學(xué)會(huì)做個(gè)品學(xué)兼?zhèn)?，道德兼?yōu)的人，為他人樹(shù)立榜樣，這樣社會(huì)才能更美好。 評(píng)析 文本理解3分，對(duì)教育內(nèi)容的理解到位，提及用事例的方式進(jìn)行教育的要點(diǎn)，但對(duì)教育方式的概括有遺漏。 延伸展開(kāi)0分，聯(lián)系實(shí)際不合理，分析混亂。 語(yǔ)言表達(dá)1分，語(yǔ)言表達(dá)不得體，減1分。,示例6 4分 答：張耒將賣(mài)餅人的工作作成了一首詩(shī)，表達(dá)

16、了工作無(wú)高低貴賤之分，作人應(yīng)有堅(jiān)強(qiáng)的（毅）意志，用此詩(shī)來(lái)警示自己的兩個(gè)兒子，我認(rèn)為工作沒(méi)有什么高卑之分，任何工作都需要人們?nèi)プ?，若現(xiàn)實(shí)生活中清潔環(huán)衛(wèi)工人認(rèn)為自己的工作低賤，都不去選擇這份工作，那么我們清潔美麗的街道將變得臟亂不堪。我們應(yīng)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，只要有堅(jiān)強(qiáng)的毅志（意志），任何事都做得心安理得，那么選擇什么職業(yè)又有什么關(guān)系呢。所以我認(rèn)為詩(shī)中的“業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)”這句話(huà)不僅警示了張耒的兩個(gè)兒子，也應(yīng)被大家所采用警示自己。 評(píng)析具體賦分如下： 文本理解3分，對(duì)詩(shī)中闡述的道理表述到位，對(duì)教育方式的闡釋能夠點(diǎn)出“用詩(shī)勸誡”這個(gè)要點(diǎn)，但是對(duì)用例子進(jìn)行勸誡這個(gè)方式未予指出。 延伸展開(kāi)0分，聯(lián)系實(shí)際不合理，把重點(diǎn)放在“職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分”，不當(dāng)。 語(yǔ)言表達(dá)1分，有影響表意的病句，減1分。,【優(yōu)秀示例】 縱覽本詩(shī)，可知曉張耒欲以賣(mài)