1、0-3歲嬰兒心理發(fā)展,嬰兒期的心理發(fā)展,1、什么是心理？ 2、什么是嬰兒心理？ 3、嬰兒心理衛(wèi)生保健 4、嬰兒心理健康的重要性,育嬰師培訓教程,心理是客觀事物在人腦中的反映，也就是說腦是產(chǎn)生心理現(xiàn)象的器官，心里是腦的機能。 心理是心理過程和個性心理特征的總稱。 它包括感覺、知覺、記憶、思維、情感、意志、興趣、性格、能力等心理現(xiàn)象。,育嬰師培訓教程,嬰兒心理發(fā)育包括動作、語言、認知、情緒、個性和社會性等方面。 嬰兒心理發(fā)育正常與否可以從發(fā)育的的各個方面去作判斷和評價。,育嬰師培訓教程,心理衛(wèi)生保健,按照兒童心理的發(fā)展規(guī)律和不同階段的年齡特征，在稟賦的氣質(zhì)基礎上和在家庭及社會的影響下，通過不同的教

2、育和訓練，以及醫(yī)療預防措施，來配置他們健康的心理，良好的性格和頑強的適應能力，以促進身心健康的全面發(fā)展，也有助于德智體全面發(fā)展。,育嬰師培訓教程,兒童心理健康的重要性,1946年世界衛(wèi)生組織確立了健康的標準：健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體和心理上的完好狀態(tài)和良好的適應水平。 健康狀態(tài)從發(fā)展意義上講，更強調(diào)心理健康，而心里健康則以正常兒童心理發(fā)展為基礎的。,育嬰師培訓教程,二、心理各方面發(fā)展的具體特點,1.感知覺 2.記憶 3.思維 4.想象 5.注意 6.人際交往關系 7.自我意識 8.情緒、情感 9.意志力 10.氣質(zhì) 11.言語 12.動作能力,育嬰師培訓教程,一、嬰兒心理的發(fā)展過程,嬰

3、兒心理發(fā)展的總體特點 1.連續(xù)性和年齡階段性 2.穩(wěn)定性和可塑性 3.是整個兒童心理發(fā)展的早期階段,育嬰師培訓教程,完成從自然人到社會人的轉(zhuǎn)變,育嬰師培訓教程,心理發(fā)展的主要特點,1、動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義重大； 2、感知覺迅速發(fā)展，且在許多方面接近成熟水平； 3、處于言語發(fā)展的重要時期； 4、社會性依戀的發(fā)展是情緒情感發(fā)展的重要標志。,育嬰師培訓教程,育嬰師培訓教程,一、動作發(fā)展,二、認知發(fā)展感知覺、記憶、思維 想象、注意、言語,三、社會性發(fā)展情緒情感、氣質(zhì)、 自我意識、人際交往、意志,四、嬰兒期心理衛(wèi)生,內(nèi)容體系整理,一、嬰兒期的動作發(fā)展,1、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義,心理發(fā)展的源泉

4、或前提,心理發(fā)展的外部表現(xiàn),促進空間認知的發(fā)展,促進社會交往能力的發(fā)展,育嬰師培訓教程,2、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律,整 體,分 化,不隨意,隨 意,頭,尾,近,遠,大,小,方向性和順序性,育嬰師培訓教程,育嬰師培訓教程,嬰兒動作發(fā)展順序圖,育嬰師培訓教程,3、嬰兒主要動作的發(fā)展,手眼協(xié)調(diào),五指分化,（1）手的抓握 探索和認識周圍事物 操作工具，使動作具有間接性 多感覺協(xié)調(diào)活動，為知覺發(fā)展奠定基礎,育嬰師培訓教程,3、嬰兒主要動作的發(fā)展,（2）獨立行走,育嬰師培訓教程,獨立行走兒童發(fā)展的里程碑,1）軀體移動從被動到主動； 2）擴大了認知范圍； 3）增加了與周圍人主動交往的機會； 4）為個體活動自主性

5、的發(fā)展提供了必要條件；,育嬰師培訓教程,3、嬰兒主要動作的發(fā)展,育嬰師培訓教程,（一）感知覺發(fā)展,感覺：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺 最早發(fā)生 最早成熟 發(fā)展最快 知覺：空間知覺,二、 嬰兒期的認知發(fā)展,育嬰師培訓教程,嬰兒感知覺的發(fā)展：1.視覺,視覺集中：3周 視覺追蹤：新生兒 顏色視覺：15天 光的覺察：新生兒 視 敏 度：學齡初,育嬰師培訓教程,習慣化范式（習慣化與去習慣化） 習慣化：給嬰兒反復呈現(xiàn)一個刺激（聲音或圖片），當刺激物連續(xù)呈現(xiàn)若干次以后，嬰兒對這種刺激物不再注意。通常用注視時間、心率、吮吸頻率作習慣化的指標。 去習慣化：在習慣化形成之后，如果呈現(xiàn)一個新的刺激，又能重新引起嬰兒

6、的注意。 習慣化范式通常用來研究兒童的感覺辨別能力,1.視覺,育嬰師培訓教程,嬰兒感知覺的發(fā)展：認識的轉(zhuǎn)變,習慣化范式（去習慣化范式）,育嬰師培訓教程,1.視覺,優(yōu)先注視范式（視覺偏好） 視覺偏好：當給嬰兒呈現(xiàn)兩個或多個不同刺激時，嬰兒很快地注視地注視其中的一個，或者注視其中的一個時間較長。 在邏輯上可以假定：看兩個同樣的物體會花同樣長的時間，看不同的物體所花的時間不同。 “視覺偏好”的運用：可以研究嬰兒的視敏度（視力）。,育嬰師培訓教程,嬰兒感知覺的發(fā)展：認識的轉(zhuǎn)變,優(yōu)先注視范式（刺激偏好程序）,育嬰師培訓教程,嬰兒顏色視覺發(fā)展之特點,新生兒無顏色感覺； 2個月時，已對某些不同的波長作區(qū)分；

7、 3個月時，顏色視覺的基本功能接近成人，能區(qū)分彩色和非彩色； 紅色特別能引起嬰兒的興奮； 48個月的嬰兒喜歡暖色，不喜歡冷色；喜歡明亮的顏色，不喜歡暗淡的顏色； 兒童掌握顏色的順序：黃色、紅色、綠色、藍色、紫色、橙色。,育嬰師培訓教程,嬰兒感知覺的發(fā)展：2.聽覺,對聲音的辨別：音高 音樂感知：旋律和曲調(diào) 語音感知：母親 視聽協(xié)調(diào)：信息源一致性,育嬰師培訓教程,嬰兒聽覺發(fā)展特點,新生兒具有粗略的聲音定位能力 新生兒還具有對聲音的音高、音響和聲音的長短具有辨別能力 對語音刺激比非語音刺激更敏感，并且對不同的語音（如paba)作出區(qū)辨 2個月左右的嬰兒能區(qū)別帶有不同情感色彩的語音；,育嬰師培訓教程,

8、新生兒的聽成人講話時，能準確地使自己的身體運動與講話的聲音模式同步，這可能與遺傳機制有關； 兒童言語聽覺敏銳度隨年齡而提高，到小學時接近成人。 兒童聽覺能力12、13歲以后一直在增長，成年以后，聽覺能力逐漸降低，主要是高頻聽力的喪失。,育嬰師培訓教程,3.嗅覺,嗅覺功能在出生一天就有表現(xiàn)，并能形成嗅覺的習慣化和嗅覺適應； 出生一周的嬰兒就能辨別幾種不同氣味，并偏愛母親的體味； 對嗅覺的空間定位相當敏感； 嗅覺的改善一直延續(xù)到成年，到老年又衰退。,育嬰師培訓教程,4.味覺,味覺是新生兒最發(fā)達的感覺。有人對早產(chǎn)兒進行研究，認為67個月的胎兒已經(jīng)具有味覺能力；但也有人對此表示反對，也有實驗證據(jù)。 新

9、生兒能辨別甜、酸、苦、咸這四種基本味道。能以面部表情和身體活動等方式對甜、酸、苦、咸這四種基本味道作出反應。,育嬰師培訓教程,5.觸覺（膚覺）,觸覺、溫覺、痛覺 觸覺在嬰兒認識中的作用： 3歲前，觸覺在兒童認識活動中占主導地位。隨后觸覺逐漸與視、聽覺相結(jié)合，幼兒期觸覺的重要性逐漸讓位于視、聽,育嬰師培訓教程,5.觸覺,幾個月的胎兒就有明顯的觸覺反應； 新生兒的觸覺敏感性和觸覺分化性都有迅速發(fā)展； 一出生就有溫覺反應； 嬰兒早期就有痛覺反應，但比較微弱和遲鈍。,育嬰師培訓教程,嬰兒感知覺的發(fā)展：知覺,空間知覺： 形狀知覺 深度知覺 方位知覺 大小知覺,育嬰師培訓教程,形狀知覺的發(fā)展,3個月的嬰兒

10、已具有分辨簡單形狀的能力； 幼小嬰兒具有模式化的、有組織的視覺世界； 嬰兒具有一定的視覺偏好（見圖），偏愛一定復雜程度的世界，信息量多的圖形和對其具有社會性意義的某些形狀，不喜歡沒有圖案的模式。,育嬰師培訓教程,嬰兒對形狀的視覺偏好（一）,嬰兒偏愛觀察復雜的模式超過觀察簡單的模式；,育嬰師培訓教程,嬰兒對形狀的視覺偏好（二）,從出生到6個月的嬰兒都對有圖案的圓盤注視的時間更長。,育嬰師培訓教程,喜歡看： 清晰的圖 活動的圖形 曲線,不喜歡看： 模糊的圖象 靜止的圖像 直線和角,育嬰師培訓教程,深度知覺視崖,育嬰師培訓教程,深度知覺的裝置視覺懸崖,育嬰師培訓教程,大小知覺,對圖形大小判斷的正確性

11、依圖形本身的形狀而定，即受到圖形本身復雜性的影響。 大小知覺發(fā)展的特點： 至少出生68周的嬰兒已經(jīng)具有物體形狀和大小知覺的恒常性 2歲半-3歲，判別平面圖形大小的能力急劇發(fā)展； 估計物體大小的能力隨年齡增長而增長。 2-11歲兒童很少低估遠離他們的物體； 成人傾向于高估遠離他們的物體。,育嬰師培訓教程,方位知覺,方位知覺的發(fā)展：左右方位的辨別取決于兒童的思維發(fā)展水平。 3歲能辨上下； 4歲能辨前后； 5歲能以自身為中心辨左右； 6歲能完全辨別前后左右四個方位，但以自身為中心的左右方位，辨別能力尚未發(fā)展完善；,育嬰師培訓教程,嬰兒時間知覺的發(fā)展,兒童時間知覺的發(fā)展階段： 4.5歲5歲：尚未區(qū)分時

12、間關系和空間關系； 5歲6.5歲：開始把時間次序和空間次序分開，但不完全； 7歲8.5歲：最后能區(qū)分時間關系和空間關系。 7歲是兒童時間知覺發(fā)生質(zhì)變的時期，7歲的兒童已基本上把時間關系和空間關系區(qū)分開來。,育嬰師培訓教程,時間知覺的發(fā)展 J.Piaget關于兒童時間知覺的研究,1、程序： 甲 快，先停 乙 慢，后停,育嬰師培訓教程,2、受試者：36歲的兒童。 3、提問：“哪一只蝸牛先停下？” 4、結(jié)果：大部分幼兒認為蝸牛乙（即慢的那只）先停止。幼兒作如回答的理由是：“因為它走的路程比較短”。,育嬰師培訓教程,小結(jié):兒童感知發(fā)展的總趨勢,1、無意性有意性； 2、沖動性思考性； 3、籠統(tǒng)、未分化精

13、細、分化； 4、整體與部分分離統(tǒng)一。 嬰兒期是個體感知覺發(fā)展最重要的時期，也是發(fā)展最迅速的時期，更是兒童感知能力發(fā)展的干預和訓練的最寶貴的時期。,育嬰師培訓教程,記憶發(fā)生的標志：新生兒的條件發(fā)射 0-3個月：條件反射的保持時間不斷延長 3-6個月：長時記憶可保持數(shù)周 6-12個月：認生、尋找物體、模仿動作 12個月以后：言語記憶和延遲模仿。 1歲左右的視覺記憶表象是回憶的表現(xiàn)； 1-3歲陸續(xù)出現(xiàn)情景記憶、詞語理解記憶與圖形符號記憶。 主要以無意記憶為主，有意記憶開始萌芽（2歲左右）。,（二）記憶,育嬰師培訓教程,（三）思維的發(fā)展,直觀性和行動性 間接性和概括性 缺乏預見性和計劃性 狹隘性 第二

14、信號系統(tǒng)開始發(fā)展,育嬰師培訓教程,兒童思維的發(fā)展,皮亞杰的認知發(fā)展階段理論 感知運動階段（0-2歲） 前運算階段（2-7歲） 具體運算階段（7-11歲） 形式運算階段（11-14歲）,育嬰師培訓教程,嬰兒期的直觀行動思維（直覺動作思維） 1、認知起源于動作。 2、“客體永久性”的獲得。,育嬰師培訓教程,客體永久性實驗,育嬰師培訓教程,客體永久性實驗,育嬰師培訓教程,嬰兒期的心理思維發(fā)展特點的表現(xiàn),1、自我中心論：以自我為中心思考問題 2、物活論（泛靈論）：認為所有的事物都有生命和感情 3、唯實論：認為只要有愿望都可以實現(xiàn) 4、人工論：認為所有的東西都是人做出來的,育嬰師培訓教程,（四）想象,對

15、表象進行創(chuàng)造性的加工改造，建立新形象的過程。 新生兒：無想象能力 1-2歲 :想象萌芽（表象不足，語言差） 3歲左右：經(jīng)驗與語言發(fā)展，角色扮演類的想象游戲增加 3歲以前多為再造想象，后創(chuàng)造想象增加,育嬰師培訓教程,（五）注意,3個月：條件反射的定向反射注意的萌芽； 5、6個月：出現(xiàn)不隨意注意； 1歲：出現(xiàn)隨意注意的萌芽； 3歲前：出現(xiàn)有意注意。 無意注意占主導地位，有意注意才剛剛開始萌芽。,育嬰師培訓教程,育嬰師培訓教程,（六）言語：言語獲得理論,后天學習理論 強化說 社會學習說 模仿 選擇性模仿 先天成熟理論 環(huán)境和主體相互作用理論,育嬰師培訓教程,嬰兒言語的發(fā)展,語音： 單音節(jié)階段（0-4

16、個月）：h,k,a,o,e 多音節(jié)階段（4-9個月）：dada 有意義的語音階段（9-12個月）:baba 3歲左右基本能掌握母語的全部發(fā)音。,育嬰師培訓教程,詞匯： 1-1歲半:獲得第一批詞，約50個左右 3歲:詞匯量爆炸性增長，約1000個左右。,育嬰師培訓教程,句子發(fā)展,單詞句：用一個單詞來表達一個比該詞意義更豐富的意思。 特點：與動作密切結(jié)合；意義不明確，須根據(jù)當時情境判斷；詞性不定 電報句（1820個月）：電報句是指用簡單語法將2-3個詞串起來的句子。 完整句 ：2歲 大部分句子是完整句 3歲 完全是完整句 兒童完整句的發(fā)展： 無修飾語的簡單句子 有修飾語的簡單句復雜句 復合句。,育

17、嬰師培訓教程,生物性個體 社會性個體,三、 嬰兒期的社會性發(fā)展,育嬰師培訓教程,（一）情緒、情感的發(fā)展,情緒：笑、哭、恐懼 特點： 沖動、易變、外露， 受外在環(huán)境變化影響。,育嬰師培訓教程,（一）情緒、情感的發(fā)展,笑的發(fā)展 自發(fā)性微笑（0-5周） 無選擇的社會性微笑（5周-4個月） 有選擇的社會性微笑（4個月以后）,育嬰師培訓教程,1、情緒的發(fā)展,哭的發(fā)展 引起啼哭的原因： 哭的性質(zhì)： 生理發(fā)射性的哭 刺激應答性的哭 主動操作性的哭,育嬰師培訓教程,1、情緒的發(fā)展,恐懼的發(fā)展 本能的恐懼 與知覺和經(jīng)驗 相聯(lián)系的恐懼 怕生 預測性恐懼,育嬰師培訓教程,嬰兒的氣質(zhì),氣質(zhì)分類： 多血質(zhì)：活潑，好動，

18、敏感，反應迅速、喜歡、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易變換。 膽汁質(zhì)：直率，熱情，精力旺盛，易沖動、動作劇烈， 粘液質(zhì)：安靜，穩(wěn)重、動作緩慢、不易激動、情緒不容易外露。 抑郁質(zhì)：孤僻，行動遲緩，體驗深刻、能察覺出別人察覺不到的。 嬰兒氣質(zhì)類型： 容易型（40%） 困難型（10%）遲緩型（15%）混合型（其余）,育嬰師培訓教程,人際交往關系的發(fā)展,嬰幼兒的人際交往關系有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。 0-1歲：注意建立親子關系。父母是嬰幼兒最親近的人，他們之間的感情交流對嬰幼兒的成長產(chǎn)生深刻的影響。,育嬰師培訓教程,1歲以后出現(xiàn)玩伴交往關系。隨著動作、言語能力的發(fā)展，活動范圍擴大，出現(xiàn)了玩伴交往關系，這種關系在

19、一生的發(fā)展中起著至關重要的作用。 3歲以后開始建立群體關系。,育嬰師培訓教程,嬰兒的社會性依戀,什么是依戀？ 動物的依戀 依戀發(fā)展的過程 依戀的重要性 依戀的類型及成因,育嬰師培訓教程,育嬰師培訓教程,嬰兒的依戀,1、什么是依戀 依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。 2、依戀發(fā)展的過程 第一階段（03月） 對人無差別反應階段； 第二階段（36月） 對人有選擇反應階段； 第三階段（6月3歲）積極尋求與專門照顧者接近。,育嬰師培訓教程,動物的依戀,育嬰師培訓教程,育嬰師培訓教程,印刻現(xiàn)象（依戀、關鍵期）,育嬰師培訓教程,育嬰師培訓教程,嬰兒的社會性依戀,3、依戀的類型（M.

20、Ainsworth，1973、埃斯奧斯) 1) 安全型依戀（積極的） 2）回避型依戀（消極的） 3）反抗型依戀（消極的）,育嬰師培訓教程,形成依戀類型的成因 1、母親如果是敏感的、接受的、合作的，則嬰兒容易形成安全型的依戀；反之則容易形成消極的依戀（M.Ainsworth，1973） 2、用反應性、積極的情緒表達和社會性刺激這三個維度衡量母親的教養(yǎng)行為， 安全型依戀嬰兒的母親在三個的分數(shù)都很高； 無依戀的（相當于回避型） 不良依戀（相當于反抗型）嬰兒的母親，三個維度的分數(shù)都較低。 （Clarkes-Stewart,A.K.1973）,育嬰師培訓教程,嬰兒依戀的類型： 安全型、回避型、反抗型,育嬰師培訓教程,嬰兒依戀的發(fā)展階段,0-3個月：無差別的社會反應 3-6個月：