1、三角形面積的導(dǎo)出、導(dǎo)出過程、開始、制作者：趙影、我的學(xué)習(xí)成果的展示、成果的展示、三角形面積、三角形面積教育設(shè)計(jì)的具體構(gòu)想問題的解決和構(gòu)想、具體構(gòu)想一、劇本的創(chuàng)設(shè)、課題對(duì)話的引進(jìn)：(廣播校園風(fēng)景照片)從校園轉(zhuǎn)移到綠色校園，計(jì)算平行四邊形和三角形的面積老師：你能馬上求出哪個(gè)土地的面積？ 能簡單地求出嗎(平行四邊形)根據(jù)什么？ 怎么做？ 那個(gè)三角形的面積能求出嗎？可能會(huì)得出兩個(gè)答案1 :會(huì)：生2 :不。 請(qǐng)把我介紹給老師一。 老師：怎么求呢？太棒了。 那么，你知道這個(gè)方法是怎么探索的嗎？ 在這門課中，我們將成為一個(gè)小數(shù)學(xué)家，探索三角形面積的計(jì)算方法。 (板書課題) 【從學(xué)生熟悉的校園轉(zhuǎn)移中引進(jìn)，激發(fā)

2、學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索熱情，巧妙地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)做鋪墊。 2、自主探索、經(jīng)驗(yàn)過程1會(huì)話啟發(fā)：三角形的面積=底高2 (4)組各2人互相說明導(dǎo)出過程。 的雙曲馀弦值。 (5)加深對(duì)2的認(rèn)識(shí)。 下次要考大家。 為什么需要2？不是2嗎？老師：還有別的方法嗎？銳角三角形是我們?nèi)切渭易宓囊粏T，直角、鈍角三角形的面積計(jì)算方法也不是嗎？(1)再次合作驗(yàn)證。 (2)報(bào)告交流并達(dá)成協(xié)議。 三、強(qiáng)化深化、應(yīng)用開拓師：你知道現(xiàn)在三角形的面積和哪個(gè)因素有關(guān)嗎？ (底和高)1.基本練習(xí)(提示)能馬上算出面積嗎？ (1)、底為6厘米、高為4厘米的銳角三角形。 (2)、底為8厘米、高為5厘米的鈍角三角形。 (3)、底為1

3、2厘米、高為9厘米的直角三角形。 (4)首先，提示底部分別為15厘米、10厘米的銳角三角形。 問題解和想法(1)在下圖中，哪個(gè)三角形的面積與畫陰影的三角形的面積相等？ 為什么(等底高) (2)能畫出與畫陰影的三角形面積相等的三角形？ 用手畫畫。 (3)能畫幾條？形狀相同？其中發(fā)現(xiàn)了什么？(面積相等的三角形形狀有可能不同) 【第一級(jí)練習(xí)以基本圖形為主，最后鞏固三角形的面積計(jì)算方法，知道對(duì)應(yīng)的底和高才能求面積的第二層用知識(shí)解決了上課前提出的問題，首尾哦通過練習(xí)，鞏固方法，加深了公式的理解，提高了解決問題的能力”，面積底高，平行四邊形的面積是怎么計(jì)算的，導(dǎo)出過程，開始，這是什么圖表？ 你怎么求面積？

4、/12平方厘米，12平方厘米，12平方厘米，導(dǎo)出過程，完全相同的三角形成為一個(gè)平行四邊形。1 .拼寫的平行四邊形的底和使用的三角形的底之間的關(guān)系是？ 2 .拼接起來的平行四邊形的高度和使用的三角形的高度有什么關(guān)系？ 3 .一個(gè)三角形的面積和拼裝的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？請(qǐng)想想：2 .拼裝的平行四邊形的高度和使用的三角形的高度有什么關(guān)系？ 3 .一個(gè)三角形的面積和拼起來的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？請(qǐng)想想：1.拼起來的平行四邊形的底與使用的三角形的底相等。 三角形的一個(gè)面積和拼起來的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？ 想一想：1.拼寫平行四邊形的底等于要使用的三角形的底。 2 .拼接的平行四邊形的高度與所使用的三角形的高度相等。 請(qǐng)想想：1.拼寫的平行四邊形的底等于要使用的三角形的底。 2 .拼接的平行四邊形的高度與所使用的三角形的高度相等。 3 .一個(gè)三角形的面積是拼起來的平行四邊形的面積的一半。、S=、ah 2，如何能把三角形變成我們學(xué)過的圖形？、三角形分割成了平行四邊形。 三角形切成