1、專題復(fù)習(xí)說明文閱讀,教學(xué)時數(shù)：5課時（兩講三練）,馬灌中學(xué)：陶華祥,說明文中考常見題型,1、說明對象及特征 2、說明順序的判斷 3、常見說明方法的辨別及作用 4、理解體會說明語言的準(zhǔn)確。 5、說明文的結(jié)構(gòu) 6、綜合素質(zhì)考察,一、說明文基本知識 1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。 2、特點:準(zhǔn)確、簡潔、平實 生動、形象、活潑 3、分類:事物說明文、 事理說明文,說明文,事物性說明文說明事物的是事物說明文,事理性說明文解說事理的是事理說明文。,二、題型： 1、找說明對象： 答題技法：說明對象是一篇文

2、章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語 。 看題目，不少說明文題目本身就表示說明對象。（如中國石拱橋、蘇州園林等）,看首尾段、中心句（出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在文中，多為概括性較強的句子，描寫句、抒情句、疑問句一般不宜作中心句） *事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象； 事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。 事物說明文指出被說明事物即可；事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：“介紹了的(對象加特征) ”。,2、找說明事物的特征： 答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。（如中國石拱橋三大特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固）,說明：說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，

3、 就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有而 別的事物不具有的特點。,例如死海不死主要說明了死海咸度高的特征，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的2325(這和一般的淡水湖不同)。,再如蘇州園林，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨具的特點就是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！比膹耐づ_軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。,3、說明方法,舉例子,列數(shù)據(jù),作比較,打比方,畫圖表,下定義,作詮釋,分類別,摹狀貌,常見說明方法(口訣) 列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義) ， 分(類別)、作(比較)、

4、打(比方) ， 摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表) 。,引用說明： 有以下幾種形式 A、引用具體的事例（作用同于舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)（作用同于列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語（作用是使說明更有說服力） D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等（作用是增強說明的趣味性） *（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）,舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如 列數(shù)據(jù)：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、度數(shù)、倍數(shù)(與年代區(qū)別) 分類別：一類（種）一類（種） （區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列一二三四） 作比較：也、而、相對于、較 下定義：科學(xué)、完整，判斷句 作詮釋：局部、某一

5、方面的特征介紹 打比方: 像、仿佛 引資料 : 引用，標(biāo)記是引號。 配圖表 摹狀貌等,掌握說明方法 (語言標(biāo)志),下定義 VS 作詮釋 從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時，常用判斷句式來表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。 從嚴密程度來看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明對象的解說則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對象變換位置。,下定義：甲是乙，乙是甲； 作詮釋不能這樣,a統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。（下定義） b激光是一種顏色單

6、純的光。（作詮釋） c另一種叫異養(yǎng)，所有的動物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活。（作詮釋）,例題解析,a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進程的數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因為并不是所有“顏色單純的光”都是激光。c句不是判斷句，說明內(nèi)容沒有解說“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。,作比較 VS 打比方,這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。但構(gòu)成方式和作用不同。 作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點，在同一個比較點上鑒別事物；打比方構(gòu)

7、成的基礎(chǔ)是相似點，通過相似來聯(lián)系兩事物。,a蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方） b別的動物都吃生的，只有人類才會燒熟了吃。（作比較） a句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。b句將“別的動物”和“人類”兩者在“食物”上比較，構(gòu)成比較說明。,例題解析,說明方法的作用,作比較：能夠更加突出強調(diào)說明對象的特點（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。 下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明更加嚴密。 列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了的認識，便于比較和記憶、理解。 摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動，使文章更具有

8、可讀性。,舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解 和認識。 分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。 打比方：能夠形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。 列數(shù)字：能把說明對象的特點說明得更準(zhǔn)確無誤，令讀者更信服。 作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點。,實戰(zhàn)演練：,分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。,作用分析： 這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具

9、體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。,舉例子的答題模式： 這句（段）話列舉了的例子，具體說明了（具體說明的常常是例子前面緊挨的那句話，或例子前后較近的那句話。,例如松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。,作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動物，進而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。,作比較的答題模式： 這句（段）話把和進行比較，突出說明了（說明對象）的特征。,例如我從東長安街向天安門廣場

10、走去，未進入廣場就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。,作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下生動、形象的印象。,打比方的答題格式： 這句（段）話把比作生動形象地說明了（說明對象）的特點。,例如橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！?作用分析：引唐朝的張嘉貞的話說明橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實，有說服力。,引資料的答題格式： 本句（段）引用了，有力地說明了，是讀者信服。,

11、作用分析：運用下定義的說明方法，用簡明的語言準(zhǔn)確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了較為清晰的認識。,例如：凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆,下定義的答題格式： 這句（段）話運用下定義的說明方法，簡明扼要地說明了（說明對象）的特征。,例萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬六千立方米。,作用分析：這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。,列數(shù)字的答題格式： 這句（段）話列舉了（具體數(shù)字內(nèi)容），準(zhǔn)確說明了,答題套路,分類別：這句（段）話把（說明對象）分為（種類）

12、，條理清晰地說明了（說明對象）的種類。 作詮釋：這句（段）話運用了作詮釋說明方法，更全面充分地說明了（說明對象）的特征。 摹狀貌：這句（段）話運用了摹狀貌的說明方法，直觀形象地說明了（說明對象）的形狀相貌。 列圖表：運用列圖表的說明方法，一目了然地說明了。,歸納說明方法 考察方式： 考察對說明方法的掌握主要有兩個方向：會判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例） 會分析其作用（運用這種說明方法有什么作用？） 回答模式： “這段文字運用了（說明方法），（準(zhǔn)確的/具體的/生動的/清楚）的說明了（說明對象）的 特點?！?閱讀指導(dǎo),歸納說明方法 注意事項： 、“下定義” 形式上往往是個判斷句，用

13、公式化的語句來表達，“某某叫什么”，也可以用“某某叫什么”的形式來表達。下定義要有嚴密性和科學(xué)性，并不是所有的判斷句都是下定義，解說、描繪性的語言都不是下定義。下定義往往倒過來說也能成立。 、“作比較”是選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進行比較。 作比較包括類比和對比，同類事物的類比是為了說明相同點；不同類事物的對比，是突出不同之處。,閱讀指導(dǎo),4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個別到一般（或由一般到個別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等）*說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明； 介紹事物各階段的特點或制作過

14、程時，往往采用時間順序； 介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。,空間順序：近遠、前后、左右、南北、 低高 （表方位、立足點、行蹤變化等詞語） 原因結(jié)果 現(xiàn)象本質(zhì)（結(jié)果原因） 邏輯順序 概括具體 主要次要 整體局部 時間順序： 年代：古今； 季節(jié)：春冬； （程序順序：先后安排，如“不倒翁的制作過程”、“蠶繭到成蟲的過程”等）,理清說明順序,舉例分析： 1、旅人橋（282年）趙州橋（605年） 盧溝橋（1189年） 長虹大橋（1961年）,2、（中國）石拱橋趙州橋、盧溝橋,3、光輝成就首先其次再其次,4、船頭坐三人東坡魯直佛印,5、介紹三人：東坡（中） 魯直（左） 佛?。ㄓ遥?6、右邊、往上、

15、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上 ；往走去、出了、來到、一進去、出了、路過、從爬上去，走近、從,（時間順序）,（一般 個別）,（結(jié)果原因；主要次要）,（概括 具體）,（空間順序）,（空間順序）,理清說明順序 方法指路： 1、概括要點。重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。在逐段概括要點的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來。,閱讀指導(dǎo),理清說明順序 方法指路： 2、做此類題目，心中應(yīng)該始終有這樣的思想：科普說明文大都運用邏輯順序。 3、在語言表述上，我們盡可能采用“大小結(jié)合”式，即： 運

16、用了的時間順序、運用了的空間順序、運用了的邏輯順序。,閱讀指導(dǎo),五體會說明語言,說明文的語言,說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。 準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。 理解分析說明性語言的特點：準(zhǔn)確、嚴密、簡明。 1準(zhǔn)確（最主要的特點）： （1）修飾、限制性詞語的運用。如：可能（表示推測、估計之意。若去掉會使句意肯定化，絕對化，不符合實際情況）、大約、幾乎、一般、近、之一等。題型：能否去掉？為什么？舉一例簡要說明理由。 （2）同義詞的選用：辨別同義詞的細微差別。 2嚴密：詞句照應(yīng)、搭配等，注意詞與短語恰當(dāng)搭配與排列。 3簡明：注意代詞的運用，指代詞的意義分析。 4生動形象（文藝性說明文的特

17、點）： 1）描述等表達方式的運用； 2）比喻、擬人等修辭的運用。,體會說明語言 考察方式： 找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達作用。 加點詞語能否去掉，為什么？ 加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？ 某兩個或多個詞語的順序能否顛倒，為什么？,閱讀指導(dǎo),典型試題： 限制性詞語可否刪除及其作用。 如：更、大約、估計、常常、估計、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴密、科學(xué)的特點。 表程度：比較、幾乎、相當(dāng) 表估計：大約、可能、左右、可算 表時間：當(dāng)時,例如：我國的石拱橋幾乎到處都有,分析：“幾乎”是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠準(zhǔn)確。,

18、試 題 講 析,理解說明語言的準(zhǔn)確性,2、恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭?、范圍的詞，是語言準(zhǔn)確的另一種體現(xiàn)。 例如鶯中說：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人伯勞”。 “常?！北砻鞑皇俏ㄒ坏那闆r，而是大多數(shù)情況下如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然“常?！倍惚埽阋娖渖阅懶〉搅耸裁闯潭?。,3.“在我國福建、臺灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？,答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不符合實際，表現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。,解題方法歸納,1、表態(tài)

19、：不能刪。 2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。 3、若刪去，句子意思成了不符合實際（太絕對了） 4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性 ： 表態(tài)：不能刪+解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性,語言準(zhǔn)確性 題型1 加點字詞有何作用? 答：準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物“”的特征/事理。 題型2 能否替換為另一個詞語?并說明理由。 答：(1)不可以。 (2)原詞在文中的意思或內(nèi)容。 (3)所換詞語的意思或內(nèi)容。 (4)換了后意思有何改變，不符合實際。原詞更準(zhǔn)確、生動。,題型3 限制性詞語能否刪去? 答：(1)觀點(刪還是不刪)。 (2)分析詞語的文中義，如：“比較”“幾

20、乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。 (3) 刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不相符合。 (4)原詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。 題型4 從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確特點的詞句，并體會。,題型5 指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？ 答：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。 題型6 說明文的語言品析 對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動或簡明平實。 做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，

21、比如可以選擇一句話為例子。 格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了說明文準(zhǔn)確/生動形象/簡明平實的特點，如“”一句，就準(zhǔn)確（生動形象）（簡明平實）地說明了事物“”的特征（事理）,6說明文的結(jié)構(gòu) “總-分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進式等。 題型1：分析文章結(jié)構(gòu)？ 抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。 題型2：概括文段的中心句。 對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。,分析說明結(jié)構(gòu) 辨析概念： 順序和結(jié)構(gòu)是兩個概念。 說明順序：具體是

22、對說明內(nèi)容的先后次序的安排。 文章結(jié)構(gòu)：是文章各部分的組合方式。,閱讀指導(dǎo),分析說明結(jié)構(gòu) 總體結(jié)構(gòu)： 引出說明對象（引說部分）闡釋說明對象（主體部分）總結(jié)說明對象（收尾部分） 基本模式： 橫式結(jié)構(gòu)（說明事物的幾個方面）縱式結(jié)構(gòu)（說明事物的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果或制作過程）縱橫交錯式。 常見形式： 并列式、遞進式、總分式（總分、分總、總分總）,閱讀指導(dǎo),分析說明結(jié)構(gòu) 補充說明： 開頭作用有： 引出說明對象； 引出說明的內(nèi)容； 提出說明的問題 。 結(jié)尾作用有： 總結(jié)全文； 提出一些希望、展望、預(yù)測等。,閱讀指導(dǎo),7劃分段落層次,1借助說明順序和結(jié)構(gòu)及一些語言標(biāo)志進行。結(jié)構(gòu)：總分式、并列式、遞進式、承接式

23、等。2要注意通覽全文，把握說明的中心和重點。3說明事理的，結(jié)構(gòu)類似議論文，應(yīng)從邏輯關(guān)系上考慮。 4介紹建筑物、場地的，類似記游式記敘文，可按先后順序劃分。 5。介紹生物或器物的，可從特點、用途、功能等方面去劃分。 6說明對象不同，劃分段落的方法也不同，不能死套一格種式，要靈活掌握。,說明文的結(jié)構(gòu)(重點是段落和層次)比較清楚,通常分為三部分:開頭引出說明對象, 中間進行詳細的說明, 結(jié)尾作總結(jié)說明. 常見的結(jié)構(gòu)形式有:總分式、并列式、遞進式. 理解并掌握了說明文常見的結(jié)構(gòu)形式,分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次就易于入手了.,先了解文章的結(jié)構(gòu),8.發(fā)散創(chuàng)新,（1）對說明內(nèi)容進行創(chuàng)新性的表述 （2）對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。 （3）結(jié)合實際對某個問題談自己的認識。 （4）根據(jù)文章內(nèi)容進行合理性的推斷和大膽想象。 （5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關(guān)現(xiàn)象進行解釋。 （6）對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。,答題時要從三個角度作答： （1）是就材料回答問題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對就給滿分； （2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的； （3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法，或擴散聯(lián)想到其它方面。,9.說明文寫法分析 結(jié)合說明方法談 答題模式：“這篇文章主要運用了的說明方法，說明了內(nèi)容（事物特征或事理）