1、1,團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),2,目 錄,了解團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的涵義,探討人際交往中的問題,在游戲中增進(jìn)團(tuán)體協(xié)作意識(shí),心靈寄語 集體朗讀啟示語”,3,同學(xué)們知不知道什么是團(tuán)體輔導(dǎo)呢？,4,讓我來告訴你吧！,團(tuán)體輔導(dǎo)是以團(tuán)體情景為平臺(tái)提供心理幫助的咨詢形式，個(gè)體在團(tuán)體內(nèi)人際相互作用中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)以達(dá)到探討自我、認(rèn)識(shí)自我、接納自我、發(fā)展自我，并學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，從而調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，發(fā)展良好的人際適應(yīng)，最終達(dá)到更完善的發(fā)展與成長(zhǎng)。,5,問題討論：你和小C是同班同學(xué)，某天你聽到C同學(xué)在說你壞話，你會(huì)怎么做呢？,6,小結(jié),面對(duì)沖突，不同的人會(huì)采用不同的處理人際沖突的策略。一般來說，有以下五種處

2、理人際沖突的策略：回避、強(qiáng)制（暴力）、克制（遷就）、妥協(xié)、合作（協(xié)作）。不同的處理人際沖突的策略也會(huì)帶來不同的結(jié)果。,“,”,7,讓我們來具體分析一下這五種處理態(tài)度,遷就（適應(yīng)）只滿足對(duì)方的需求，不滿足自己的需求，是遷就策略。,協(xié)作既要滿足自己的需求又要滿足對(duì)方的需求，則是協(xié)作策略。,妥協(xié) 如果兩方面都取中，一部分滿足自己，一部分也滿足對(duì)方，就是妥協(xié)策略。,競(jìng)爭(zhēng)（暴力）只需要滿足自己的要求，不滿足對(duì)方的需求，這是暴力的策略。,回避既不滿足自己的要求，也不滿足對(duì)方的需求，就是回避策略。,04,02,05,01,03,8,下面讓我們玩兩個(gè)團(tuán)體小游戲吧！,9,游戲方法：1、全部人圍成一圈，從第一個(gè)人

3、開始說“今天我吃了一個(gè)AA”（AA為隨意的食物名）2、接著第二個(gè)接著說，吃了一個(gè)AA,二個(gè)BB(BB不同的食物名 3、像這樣一直傳下去，每傳一個(gè)人就必須重覆前面的食物名，另加一個(gè)新的食物名 4、一直到有人中途講錯(cuò)出局。,記憶考驗(yàn),10,11,12,撕紙小游戲,游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛按我的口令做，大家不可以提問。例如：1、把紙張水平對(duì)折折疊。2、把紙張垂直 對(duì)折折疊。3、撕下折疊過紙張的一個(gè)或多個(gè)角后，繼續(xù)下一指令。4、把經(jīng)過多次折疊和撕角處理的紙張展開，與鄰近的參與者對(duì)比，看最終展開的紙張是否相同。,13,14,游戲點(diǎn)評(píng),每個(gè)人都有屬于自己的想法，我們不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，人與人之間要

4、少一點(diǎn)誤會(huì)，多一份理解和體諒。 人與人單向溝通，鬧誤會(huì)的可能性就比較大；雙向溝通時(shí)，鬧誤會(huì)的幾率就會(huì)減小，但也不能排除不會(huì)出現(xiàn)誤會(huì)，因此要保持平常心，互相理解。 每個(gè)人視角、信息的接受頻率是不一樣的，信息發(fā)布者與接受者的思考角度會(huì)存在差異，往往自己認(rèn)為對(duì)方理解的東西，其實(shí)對(duì)方不一定會(huì)明白，因此會(huì)出現(xiàn)誤解。,15,相信大家對(duì)家的重要性和團(tuán)隊(duì)角色的重要性都有了一些思考和認(rèn)識(shí)，下面我們把對(duì)這個(gè)大家庭的期望寫下來，作為我們一起奮斗的目標(biāo)，我們互相督促，一起成長(zhǎng)。 要求：在紙片上寫下對(duì)1402班的期望，每位成員寫下對(duì)班級(jí)的祝福，希望自己的團(tuán)隊(duì)是怎么樣的，以及在團(tuán)隊(duì)這么長(zhǎng)時(shí)間的感受，貼在海報(bào)紙上，要寫出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。,心靈寄語,16,17,18,集體朗讀“啟示語”,1、只要你愿意問題總是可以轉(zhuǎn)