1、散文閱讀,一、 高考散文閱讀題的解題技巧,（二）整體把握：,3、怎樣抒情的（寫景、記物、敘事）？思路（線索 結(jié)構(gòu)）是什么？善于捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、 人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡。,(一)讀： 1、關(guān)注題目（正副標題）、注釋 2、圈點勾畫出中心句、標志性詞語（如：因此、總 之，其實等）、指代性詞語（如：這樣、那樣、這 些、那些、它們、此、其等）,1、文章的中心內(nèi)容是什么？,2、中心思想(抒發(fā)的主要情感)是什么?,4、抒情主要運用了什么表達技巧？語言有什么特色？,（三）精心組織符合要求的答案。（根據(jù)題目要求善于從原文中抽取關(guān)鍵語句，并根據(jù)題目要求進行適當整合）,一、行文思路題,1

2、、文章結(jié)構(gòu)題 2、內(nèi)容思路題 3、情感變化題 提問形式：文章以什么為線索？請你進一步地理解文章思路。（或除了以為思路安排的文章結(jié)構(gòu)外，本文還有另一個隱喻性的表達結(jié)構(gòu)，請寫出體現(xiàn)這一線索的思路來。） 本文主要分幾個畫面來寫，這些畫面是如何組織到一起的？ 請概括文章寫了哪些方面？或概括特點？ 為什么從這里寫起；先寫這個后寫那個，為什么？為什么作者在文章開頭寫某某內(nèi)容？,（二）答題模式： 分三步走，第一步劃分本段的層次， 第二步提取要點詞語， 第三步整合答案。 （三）答題格式： 先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。,散文寫作的一般思路,【觸發(fā)】,人、事、景、物的特征（外和內(nèi)）,【過渡

3、】,由實及虛、由表及里、由個別到一般、由感性到理性等,【感悟】,【升華】,【照應】,借景抒情、即事明理、托物言志,自我的認識與體會,人、事、景、物,方法指導,1、速讀找“觸發(fā)” 作者的“觸發(fā)”往往是在標題和開頭部分，所以首先要關(guān)注標題，并速讀開頭幾節(jié)文字，勾畫事物的外在或內(nèi)在特征的詞句。 2、瀏覽尋“過渡” “過渡”一般很簡略，可能就是一句話或 一兩個詞，因此要瀏覽甚至跳讀去尋找過渡詞句。（可明可暗）,3、細讀明“感悟” “感悟”往往是人生哲理或事物象征義的揭示，作者往往要分析說理，可能揭示的點不止一個，因此要細讀，聯(lián)系觸發(fā)點的相關(guān)特征找準找全能表明作者感悟的詞句。 4、研讀悟“升華” “升華

4、”是閱讀中最高的一個層級，需要研讀結(jié)尾部分（有的要全文），勾畫能表明作者觀點態(tài)度或情感傾向的詞句。 5、略讀知“照應” “照應”一般在結(jié)尾，因此略讀了解即可。,補充：注意文章中的關(guān)鍵詞、句,1）文章中的關(guān)鍵的標志詞包括： a 銜接上下文的：如“首先其次”，“一方面另一方面” b 表遞進關(guān)系的：如“更、而且” c 表轉(zhuǎn)折的：如“但是、相反、與此不同” d 表總結(jié)的：如“因此、總之、由此可見” e 表態(tài)度的：如“我認為、我覺得、應該” 2）文中的關(guān)鍵句：如過渡句；前后照應句；文段的首、尾句；文中反復出現(xiàn)的語句。 （4）注意文中的標點，特別是分號 （5）注意文中表達方式的變換 （6）注意語句間的聯(lián)系

5、，看其是否圍繞同一中心話題,常用的文章結(jié)構(gòu)層次分析法,1）時間推移分段法：注意抓住時間詞。 （記敘性文(包括散文)的結(jié)構(gòu)） 2）空間轉(zhuǎn)換分段法：注意文中空間方位、地點的變換。（記敘性說明性文(包括散文)的結(jié)構(gòu)） 3）內(nèi)容性質(zhì)分段法：主要根據(jù)文中所寫人、物、事等內(nèi)容的不同劃分。（記敘性文(包括散文)的結(jié)構(gòu)） 4）情節(jié)過程分段法：按情節(jié)的展開過程分段。（記敘性文(包括散文小說)的結(jié)構(gòu)）,記敘文(包括散文)的結(jié)構(gòu)特點 1抓住時空變化劃分。時間、地點是記敘文的主要因素，許多記敘文都是按時空的變化組織材料的。 2抓住作者思想感情的變化劃分。 3按照記敘內(nèi)容的變化來劃分。 4按邏輯關(guān)系劃分。 5還可按描述

6、角度的變化、事情發(fā)展的階段方式來劃分。,（二）形象分析類,常見題型： 聯(lián)系全文，簡要分析文中的某個人物形象。 指出某物象的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用。（某物象對表達文章的主旨有什么作用，請簡要分析） 解題思路： a首先對人物作一個總的評價（特征+身份），然后從不同側(cè)面逐點說明人物具有的性格特征，也就是說答題要采用“總分總”的結(jié)構(gòu)。 B物象的分析宜從文章內(nèi)容主旨到結(jié)構(gòu)形式再到思想感情，多角度分析。,答題格式 a人物形象分析：他是的人（特征+身份）；從他的言行中（文中的語句、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫）看出他的性格（分說）；看見他是一個的人（總說）。 B物象分析：起到了線索作用；寄托了作者思想情感，

7、升華了主旨。,（三）原因概括題,1、分條列出依據(jù)題 2、由果溯因題 3、簡述概括題 這類題常見的提問方式： 作者這樣說（評價）的理由是什么？ 綜觀全文，概括的主要原因。 概括文意，說說為什么聞名遐邇。 其他提問方式 如：文章描繪了“時間”的各種行走方式，請簡要概括。 簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。,思考原則：散文全文一般就是一個大因果（前后的敘事、描寫、回憶等等）復句 就近原則和分散原則相結(jié)合。凡題干語句出現(xiàn)的地方，其上下文，往往是答案要點最密集的地方。尚存一兩點分散在離題干句較遠的上下文。這時,要適當擴大搜索范圍。原因概括題滿分答案是顯性要點和隱性要點的結(jié)

8、合， 答題方法：(1)、引述，即擇用原文中的某個詞語或句子作為試題的答案。 (2)、整合，即在理解題意的基礎上，依據(jù)題目要求，對相關(guān)語意重新組合。 (3)、概括，即不能用文中的現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語言進行概括。另外，原因概括題答案組織最好規(guī)范，可用：因為這種形式回答。,（四）作用（意圖、好處）分析題,1、語句作用題 2、段落結(jié)構(gòu)作用題 3、藝術(shù)技巧作用題 4、人稱作用題 5、標題作用題 6、景物描寫的作用 7、寫作內(nèi)容作用題,1、語句、段落作用題 題干 ：“作用”或“好（妙）處、用意、為什么這樣寫”等詞語， 命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結(jié)尾）的作用；二是文中所用材料

9、，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。 常見提問方式： (1)句、段作用分析：畫線句子（或開頭、結(jié)尾）有什么作用（好處）？在結(jié)構(gòu)中有什么作用？對文章的表達有什么作用？變式提問：開頭為什么從寫起？作者寫這些句子（節(jié)）的用意是什么？ (2)文中材料作用分析：文章寫內(nèi)容有什么作用（好處、用意）？ 變式提問：這樣寫的好處是什么？,3、重點語段作用題（針對文章中段落的作用命題）,(1)確認指定段落在行文中的位置。 (2)明確段落的作用 文中重點語句或重點段落在文中的作用一般有兩點： 一是內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：內(nèi)容的充實作用；主題的深化、升華作用；寄托作者的思想感情作用等。 二是

10、結(jié)構(gòu)上的作用：開頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展作用；中間：過渡照應的勾連，承上啟下作用；結(jié)尾：呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。 (3)明確答題的方向(一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面入手),答題格式： 結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）作用+ 內(nèi)容作用（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）。,解題思路：,1.知識模式（儲備） (1)、首句（段）統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。 尾句（段）總結(jié)全文，點明中心，深化主題，照應上文，前后呼應，強化作者感情，言有盡而意無窮。針對結(jié)尾句，如果你感覺“讀不懂”，就答“作用（或好處）委婉含蓄、暗示主題、意味深長（意在言外、富有

11、余韻）、引發(fā)讀者思考” 轉(zhuǎn)承句（段）承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。 中心句（段）點明中心，揭示主旨。 點睛句（段）點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 情感句（段）抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。 矛盾句（段）從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。,景物描寫作用題 【知識儲備】景物描寫具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。 自身的、獨立的審美價值；表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。 渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。 烘托敘述對象（人或物）某種特征。 比喻、象征、雙關(guān)、暗示等作用。,標題含義類,1、先看標題的本義

12、： 內(nèi)容（詞語的含義，點明寫作對象、概括文章主要內(nèi)容） 2、再思考深層含義： 即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類，常常是文章要揭示的中心。 （1）修辭、手法（比喻、擬人、象征、 雙關(guān)等） （2）主旨與主旨（中心）的關(guān)系（點明中心、揭示主旨） 答題模式 含義：表層含義+深層含義+中心,大目標化解成小目標，一個個擊破，取得最后成功。,走一步，再走一步,表層含義： 深層含義 ：,父親鼓勵我一步步走下懸崖,解析： 揣摩標題關(guān)鍵字“走” 聯(lián)系文章內(nèi)容看文題指的是：全文寫“我”爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來，后來是在父親指點鼓勵下“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖?！?結(jié)合文末主旨句分析，“

13、每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時 我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石， 而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。”因此文題具有更深層的含義，暗含人生哲理。,標題作用 【知識儲備】 結(jié)構(gòu) 貫穿全文線索 羚羊木雕、背影 設置懸念，吸引讀者 落難的王子、星期五，我不想吃飯 內(nèi)容 表明寫作對象 落難的王子 概括主要內(nèi)容、情節(jié) 范進中舉 主旨 揭示(透露、點明)主旨 我愛這土地祖國啊，我親愛的祖國 人物 表明人物性格(品質(zhì))，表明作者的情感與態(tài)度 變色龍 寫法 修辭手法 （、用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了 ） 變色龍 （、一語雙關(guān)，既指 ，又指 ） 爸爸的花兒落了,人

14、稱表達類 可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。,（1）確認人稱的運用或變化。 （2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。 第一人稱便于直接抒情能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。 第二人稱呼告抒情更強烈感人 第三人稱不受時空限制，靈活自由 結(jié)合內(nèi)容分析其作用。,解題思路：,答題模式：,第幾人稱+在文中的作用,引用的作用 答：引用_，從內(nèi)容上看，直接展示了（ ） _的經(jīng)歷/_的精神，如_；從效果來看，增強文章的生動性和感染力，使文章更具可讀性、真實性和準確性。（如果是新聞類閱讀，還要加上“增強現(xiàn)場

15、感”的作用。）,抄題干,具體人物,（概括相應部分內(nèi)容）,四字詞,（摘抄相應句子）,a模式1插入史實或某一事件的作用。技巧:插入史實:反思歷史,以古證今或借古諷今。具有例證的作用。插入某一事件:引出下文的議論或抒情,在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用。內(nèi)容上具有深化或啟迪作用,一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。 b模式2引用詩文或格言的作用技巧：詩文的作用：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出（表明）觀點。 格言（名言）的作用：具有論證觀點、闡明事理、強化作者的觀點的作用。有豐富文章的內(nèi)涵,增加文采,前后照應等方面的作用。c模式3傳說故事的作用

16、 技巧：增加文章的傳奇性，風物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者的興趣；含蓄地傳達（表明）觀點。 d模式4以某一物象作標題的作用。技巧:貫穿全文的線索。象征某種哲理,表達某種情思。e模式5引用一個或一些對立或類似的事物、對象。技巧:起對比或襯托作用,突出主要對象的特點?？梢云鸬截S富文章內(nèi)容,避免平鋪直敘的作用以有形寫無形,更有情趣。,本類試題，往往是要求考生分析文章中某個語句或者某個部分的特定含義。,（五）理解重要語句的豐富含義,設題形式,a、怎樣理解在文中的含義 b、第、段都出現(xiàn)了,請分別指出它們在文中的具體含義” 等。,思維模式：“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看，一看句子關(guān)鍵詞語；二

17、看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系；三看句子。本身表達特點。句外三看：看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。,A關(guān)鍵句的含義。包括文眼句、中心句、總結(jié)句、過渡句等。其答題對策是：通讀文段，定位釋義。首先準確判斷語句的位置及其作用：首括句，概括段意或總領(lǐng)全文；總結(jié)句，總結(jié)文段或全文；過渡句，承上啟下；中心句，揭示中心，深化主題。其次，解釋具體含義。,解題思路：解答此類題目，根據(jù)語句的不同類型，可以采用三個對策：,B哲理句的含義。首先，分析其字面語意，即“句表意”；其次，分析其在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的臨時語意，即“句內(nèi)意”；最后分析其言外之意，即“句外意”。 具體答題步

18、驟：表面意思+句內(nèi)意思+言外之意,（課堂鞏固-18）,（觸摸高考-5、課堂鞏固-8）,C修辭句的含義。指有特殊表達技巧及效果的語句。其對策是：確定技巧，還原本意。先確定表達技巧；再將句子還原，即將句子中的技巧還原成明白淺顯的語言。 具體答題步驟：修辭手法+用淺顯語言表述出來 （課堂鞏固-15）,解答此類題目，還要注意兩個原則： 1依據(jù)整個文章體現(xiàn)出來的情感分析語句的含義，不能架空，不能偏離。 2依據(jù)上下文的具體語言環(huán)境和文章的寫作背景來理解語句的含義，考生要特別留意文章后面的注釋。,如何審題到位？,如何理清解題思路？,五點要求 關(guān)鍵詞 對象 范圍 語言表達要求 分值,五個步驟 1、分析句子內(nèi)部

19、結(jié)構(gòu)，找對象； 2、回歸原文，看語境； 位置特點(文頭、文尾、段首、段中、段尾) 相鄰句 3、研讀句子，弄清句子表達功能； 4、揣摩句子，畫出關(guān)鍵詞； 5、放眼全篇，結(jié)合主旨、觀點、情感；,如何規(guī)范答題？,五點提醒 1、對點作答：解釋意思、體會含義、探究內(nèi)涵；比喻義、象征義、引申義；作者情感、原因理由、思想態(tài)度。 2、一般說來，先說表層含意，再說深層含意； 3、先說關(guān)鍵詞語含義，再說作者所要表達的意圖和感情。 4、另外，針對不同的句子特點采取不同的答法。如概括抽象的句子具體化，生動具體的句子抽象化，表達有特點的句子(如用修辭手法等)還原化(或由虛變實)，結(jié)構(gòu)復雜、較長的句子切分成幾塊，分層體會

20、 5、含意題答題沒有固定模式,我的想法,文章結(jié)尾說“我回過頭來一想，世界其實還是那么大，它只是一個小小的北極村”，這句話有哪幾種含意？請概括回答。 答案故鄉(xiāng)是世界的縮影。作者對故鄉(xiāng)的愛是永恒的。童年在北極村學到的一切，奠定了作者的人生基礎。故鄉(xiāng)是作者人生思考與創(chuàng)作的精神之源。故鄉(xiāng)使作者對人生的理解得以升華。,關(guān)鍵詞語：還是 大 只小小 句式：它(世界)只是小小的北極村 “文章結(jié)尾”，暗示該句可能是一個結(jié)論句或文眼句；“哪幾種”暗示含意至少兩個 點撥位置決定了句子的特殊性，是作者童年生活在故鄉(xiāng)、又闖蕩世界后得出的結(jié)論，是全文的總結(jié)句。答時必須聯(lián)系全文，結(jié)合作者感情和文章中心；利用因果互解法。由果

21、求因：作者憑什么得出這種結(jié)論的？,規(guī)范點撥,（四）鑒賞表達特色題,1、列出技巧題 2、鑒賞技巧題 3、技巧作用題 4、語言特色題 鑒賞表達技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。 鑒賞可以是整體（一般找表現(xiàn)手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的 （1）從五個角度切入思考。修辭手法（優(yōu)先）；表現(xiàn)手法（次之）；表達方式（其次）；文章章法；語言表達（兩個角度考查時，一般有明確的提示）。,B、修辭方法類（針對文中運用修辭手法的語句或段落設置考題。 ）,（1）確認所用的修辭手法。 （2）明確答題方向。 答

22、題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。在具體運用中又有些細微的差別。 （3）結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。,解題思路：,修辭手法+手法在文中具體體現(xiàn)+表現(xiàn)了什么情感。,答題模式：,考試大綱所規(guī)定的八種修辭手法的作用,比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，用來描繪事物可以讓形象鮮明生動，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。 夸張：揭示本質(zhì)、給人啟示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。 擬人：色彩鮮明，描繪

23、形象，表意豐富。 對偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。 排比：結(jié)構(gòu)整齊，語調(diào)一致，說理周密表現(xiàn)充滿論證雄辨氣勢磅礴，可以周密全面地表達思想。 借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。 反問：表達鮮明，加重語氣作用。 設問：婉轉(zhuǎn)表達情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會主題。,C、表達方式類 一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。,（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。 （2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情) 中具體分類及作用，以便答題時明確方向。 （3）確定所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具 體分析。,解題思路：,表達方式+表

24、達方式在文中具體體現(xiàn)+突出表現(xiàn)什么情感（意境，思想等）。,答題模式：,五種表達具體分類及作用,記敘可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了解（插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。 議論可以點明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛的效果。 說明（列數(shù)字：使說明準確無誤，令讀者信服；畫圖表 ：可使說明內(nèi)容直觀形象；下定義 ：科學準確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴密；分類別 ：使說明條理清楚）。 描寫可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象（肖像描寫：以形傳神；動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點；語言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點；心理描寫：

25、揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神；細節(jié)描寫：準確傳神鮮明）。 抒情則可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，烘托作品的主題，給讀者留下一片想象的空間）。 此外，記敘文中的抒情和議論的表達方式，通常能起到揭示中心主題的作用。,D、表現(xiàn)手法類（考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力）,（1）確認所用表現(xiàn)手法。 （2）明確常見表現(xiàn)手法的作用。 （3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。,解題思路：,表現(xiàn)手法+表現(xiàn)手法在文中具體體現(xiàn)+突出表現(xiàn)什么情感（性格，意境，思想等）。,答題模式：,常見表現(xiàn)手法的作用,象征：引申事理

26、，含蓄形象鮮明襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強 抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，在變化的反差中突出事物渲染為行文設置鋪墊，營造氛圍其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情 對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚€方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。 襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強化思想感情。有主次之分。 渲染：為行文設

27、置鋪墊，營造氛圍。 類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。 反語：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。,2、分析文章語言特點,本類試題，往往是要求考生分析文章的語言特點，或文中某個語句（某個部分）的特點。,設題形式,a、結(jié)合文中語句，簡要說明這篇散文的 語言特點 b、段在文中的作用和寫作特點是什么？請加以評 析” 。 C、本文語言有什么特點，結(jié)合文章內(nèi)容進行概括分 析等,1明確題目所問的是語言（風格、表達、句式等）哪方面的特點。 常見語言風格特點的用詞主要有： 凝練、簡潔質(zhì)樸、深刻雋永、富于哲理；優(yōu)美、詩情畫意、清新明麗；靈活、風趣詼諧、奔放自如

28、、近于口語等。 部分重要作家散文風格 2歸納出語言特點。 3結(jié)合相關(guān)語句進行分析。 4語言對傳達主旨的表達效果。,解題思路：,答題模式：語言特點+在文中具體體現(xiàn)+表達效果 （課后強化-4）,部分重要作家散文風格,魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。 巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。 季羨林：“形式似散，經(jīng)營慘淡”，本色天然，樸實無華，小中 見大。 冰心：清婉明麗。 秦牧：知識豐富，觀察細致，構(gòu)思精巧，文采精麗。 李樂薇：寫景優(yōu)美，詩情畫意，超凡脫俗。 林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，寬容博愛；樸素 淺易。 賈平凹：清淡古雅。 畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。 史鐵

29、生：滄桑內(nèi)斂。 余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫 法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳 交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。,杰出散文家的語言又各具不同的語言風格特點，而同一個作家的作品，又因內(nèi)容而異，故在答題時要結(jié)合文章內(nèi)容及相關(guān)注釋或背景，細心比較分析。,（七）探究題,1、探究題的主要題型 探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語言特色、文學藝術(shù)處理等方面進行探究與賞析。 探究評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點或難點，在對文本閱讀、體會的基礎上再結(jié)合自己的經(jīng)歷或認知，發(fā)表自己的看法。 探究拓展型。該題型是對由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價值的探

30、究。 2、設題特點 A唯一型（有觀點） 是表面上問題有兩種三種觀點，但是只有一種觀點是正確的，考生只能選擇這一觀點來作答； B選一型（有觀點） 是問題有兩種三種觀點，且每種觀點都獨自成立的命題，考生可任意選擇一種來作答； C融合型（有觀點） 是問題有兩種三種觀點，但每一種觀點都不能偏廢，考生只能融合這些觀點來作答； D自創(chuàng)型 是問題沒有直接給出觀點，考生要自己思考形成觀點作答。e,對于個性化及創(chuàng)造性解讀,命題者往往從不同人對作品的理解出發(fā)。 列出多種前人的不同的看法,要求考生進行辨析并闡述自己的見解;或從主題、藝術(shù)、情感等方面要求考生做個性化的賞析;或從作品某一角度出發(fā),要求考生進行評價式或評

31、論式解讀;或要求考生聯(lián)系已知知識,結(jié)合文本,進行發(fā)散思維,探究對文本的認識和評價等。,5、根據(jù)文章內(nèi)容進行個性探究,解題思路：,1、依據(jù)原文思路，把握作者的情感態(tài)度,2、表明自己的觀點態(tài)度,3、立足原文，闡述自己的理由,答題模式：,首先確定是上面哪一種形式，然后確立觀點，觀點必須鮮明，多采用“我認為”“我覺得”“我贊成”等判斷語氣的句子。 表述觀點+分析論證+總結(jié)點題。“,探究題答起來沒有統(tǒng)一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結(jié)構(gòu)和模式： 分析論證”環(huán)節(jié)是主要的，它一般要求就文本的具體內(nèi)容作合理分析，且分點分層列出自己的分析。,分析過程歸納為四種類型 A觀點+文本 這種標志性語句是“

32、聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）談談你的看法”“你同意作者觀點嗎，談談你的理由”等。要篩選和運用好文本相關(guān)內(nèi)容，注意摘錄或化用文本相關(guān)字詞句，整合成話，扣緊觀點進行作答。 B觀點+事例 標志性語句是“聯(lián)系生活實際，談談你的看法”“你是否同意這種觀點，請舉例說明”等。分析時要注意事例的敘述簡潔，分析到位，材料與觀點融合。 C觀點+理論 答題中的理論常見有“生活理論”“文藝理論”“寫作理論”等。要注意理論精辟，理論與觀點相印證。 D文本+現(xiàn)實+觀點 標志語句“聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）結(jié)合實際談談你的看法（觀點、理由等）”，要篩選和運用好文本相關(guān)內(nèi)容，還要結(jié)合現(xiàn)實進行分析。,現(xiàn)代文閱讀,段落的作用,通用的答題方法,

33、例：廣東卷壺口的黃河： 在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河! 文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？ 答案：通過對比手法的運用，突出壺口的黃河最有“中國味”，點明主旨，總領(lǐng)全文。,一、如開篇點題，首段作用：總括全文，點明主旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情。,二、如開篇沒點題，首段作用：引出下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。,例：拔掉那顆蛀牙秦素衣 她恨全家人。

34、 第18題 開篇獨句成段，有何作用？ 答：放在開頭給人一種奇峰突起的感覺，給人懸念感，激發(fā)閱讀興趣，也為后文寫親情回歸埋下伏筆。,三、如開篇景物描寫，首段作用：結(jié)構(gòu)上，它起鋪墊作用；景物描寫上看，勾勒環(huán)境，提供背景，或渲染氣氛。,例題1：陀螺和巧克力 三十年前,一陣狂熱的旋風卷走了我的家，塵埃落定，我已來到蒼老的古城福州。我從未想到在盛年時遠走異鄉(xiāng)，不知該如何書寫今后的人生篇章，只感到一片茫然。那一年福州的雨季很長，到處濕漉漉的、灰蒙蒙的、陰沉沉的。鉛灰色天空的濃重陰影，沉甸甸籠罩在我的心頭。 4. 第段在文中的作用，下列理解最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 交代故事發(fā)生的時間和地點。B. 屬于環(huán)境描

35、寫，交代當時的天氣。C. 交代背景，烘托氣氛，為下文打孩子作鋪墊。D. 總領(lǐng)全文內(nèi)容，與文章結(jié)尾相照應。,C,例題2：點燃一個冬天,山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍蓋天鋪地的卷過來。村里的人似乎都有些怕了，早上8點還沒多少人起床。只有幾枯玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟的顫抖。孫老師和自己的女人卻早早的起床了。 第一段在文中作用_,1.交代故事發(fā)生的時間十月、地點山村 2.渲染氣氛，襯托出師生之間的真情,例：野菊花： 野菊花！漫山遍野的野菊花！ 有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！ 野菊花自有野菊花不惑無悔的性格

36、和氣質(zhì)。 她不禁錮自己 她不固守現(xiàn)狀 文章的開頭有什么作用? 答案：它不僅總括全文，開篇點題，而且表達了作者的驚喜之情和對野菊花的贊美之情。,五、如開篇連續(xù)感嘆，首段還兼有強烈的抒情作用。,結(jié)尾段的作用,一般是總結(jié)全文，照應題目，點明主旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。 也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。 也有暗示主題或者強化作者感情的作用。,解題思路： (1)結(jié)尾段與開頭、題目比照，尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系： 照應題目、呼應開頭(首尾呼應) (2)結(jié)尾段與全文、主旨比照，理清二者關(guān)系： 總結(jié)全文、點明主旨、暗示主題、深化中心 (3)結(jié)尾段表現(xiàn)作者的情感。,例：07西城一模，19題： 聯(lián)系全文，體會

37、第一段“要不是”一句表達的意思和作用。（5分） 21題：通觀全文，簡析文章結(jié)束句“香山，這個神清氣朗的冬日！”的作用。（4分）,（尾段）香山，這個神清氣朗的冬日！,（首段）要不是有公務，誰會在這天寒地凍的時節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？,答案：19. 表現(xiàn)作者在冬日意外發(fā)現(xiàn)香山另一面性格的驚喜，引領(lǐng)出作者對冬日香山的敘述和思考。 21. 這是作者領(lǐng)悟到香山性格的另一面后發(fā)出的由衷感慨，贊美冬日香山清凈骨氣的本質(zhì)，點明主旨，總收全文、首尾呼應。,冬日香山,例：結(jié)合對全文內(nèi)容的把握，分析最后一段在文章中的作用。（6分）,答案：（1）進一步解悟并引申了山居秋暝的詩意，并借浣女和漁人的活動，說明了精神的空靈來源于物質(zhì)的創(chuàng)造和人格的獨立。（2）照應了題目，升華了主旨。（內(nèi)容4分，形式2分）,明月清泉自在懷 賈平凹 （首段）讀王維的山居秋瞑時年齡還小，想象不來“松間明月”的高潔，也不懂得“泉流石上”是什么樣。母親說這是一幅很美很美的風景畫，要我好好背，說背熟了就知道意思了?？晌译m將詩句背得滾瓜爛熟，其意義依然不懂。什么空山、清泉、漁舟這些田園風物也只是朦朧，而鄉(xiāng)