1、2012級心理健康教育專業(yè) 學(xué)號：2012501208姓名：李忠偉塔山小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制1干預(yù)機(jī)制提出的背景學(xué)校面對的是6到11歲的兒童，切兒童的家庭情況主要是外來務(wù)工子女為主，父母受教育程度較低，教育方式較簡單，溝通能力較差，學(xué)生的自卑心理普遍較重（有針對性地對全校的學(xué)生進(jìn)行過相關(guān)的測評）。2干預(yù)機(jī)制主要形式2.1.以家校相結(jié)合的方式，全面普及心理相關(guān)的知識。2.2.在學(xué)校設(shè)立三級干預(yù)機(jī)制。3干預(yù)機(jī)制的具體措施3.1成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定計劃。成立塔山小學(xué)心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長為校長，副組長為分管副校長，成員有大隊部和專業(yè)心理健康教師（我校有2名國家二級心理咨詢師）。成立塔山小學(xué)心理干預(yù)督導(dǎo)小

2、組，組長為心理咨詢室主任，成員有大隊部和專業(yè)心理健康教師。3.2心理危機(jī)三級預(yù)防機(jī)制。3.2.1初級預(yù)防機(jī)制。初級預(yù)防主要針對一般學(xué)生，為全體學(xué)生提供一般心理健康輔導(dǎo)以增進(jìn)個人心理健康，建立有益學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的環(huán)境。主要的方式有：全面開展心理健康活動課和團(tuán)體輔導(dǎo)課；舉辦全校性有益身心健康的活動，如：心理健康活動周、走進(jìn)社會大家庭、拓展式的夏令營等；定期開展針對家長的相關(guān)講座，系統(tǒng)的對家長進(jìn)行心理知識和教育溝通能力的培訓(xùn)，整體上提高家長的教育水平，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的家庭環(huán)境。參與人員：全體教職工。3.2.2二級預(yù)防機(jī)制。心理危機(jī)干預(yù)二級預(yù)防針對瀕臨偏差行為及適應(yīng)困難學(xué)生。對其進(jìn)行較為專業(yè)的心理咨詢

3、，提供危機(jī)調(diào)適與早期改變。主要方式是：個別 心理健康輔導(dǎo)、咨詢，小團(tuán)體輔導(dǎo)、家校結(jié)合工作坊。建立相關(guān)的制度，包括：早期預(yù)警制度 (包括學(xué)生心理健康普查制 、學(xué)生心理健康匯報制、學(xué)生心理危機(jī)報告制等)。我們學(xué)校的學(xué)生大多是外來務(wù)工子女，父母教育程度較低，教育方式簡單，家庭經(jīng)濟(jì)情況較差。許多孩子只能與一方生活在一起，另一方的遠(yuǎn)離讓這些孩子在成長過程中缺少應(yīng)有的情感上的關(guān)注與呵護(hù)，這對孩子的人格、心理發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。因此，我們成立了“家庭成長工作坊”。班主任負(fù)責(zé)與學(xué)生家庭聯(lián)系協(xié)調(diào)，德育處和督導(dǎo)小組組織開展工作坊，對需要干預(yù)的學(xué)生家長定期開展工作坊，系統(tǒng)全面的對其進(jìn)行培訓(xùn)；分管的兼職心理健康教師負(fù)

4、責(zé)建立心理健康檔案，專職心理教師有計劃的開展團(tuán)輔活動和個別咨詢，并記錄要案。主要參與人員：專職心理健康教師。干預(yù)的主要群體：對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注： （1）情緒低落抑郁者，連續(xù)出現(xiàn)時間超過1個月； （2）初步出現(xiàn)適應(yīng)不良導(dǎo)致心理問題者； （3）性格有明顯缺陷者，如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者； （4）有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者； （5）社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者，如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等； （6）存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會產(chǎn)生危害者。3.2.2三級預(yù)防機(jī)制。三級預(yù)防主要針對偏差行為及嚴(yán)重

5、適應(yīng)困難的學(xué)生，對他們進(jìn)行專業(yè)矯治輔導(dǎo)及身心復(fù)健，以提高學(xué)生對環(huán)境的再適應(yīng)。主要工作內(nèi)容是個別心理輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)介、追蹤個案管理等。對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點干預(yù)對象及時進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù)： （1）討論過自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者； （2）不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者； （3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。（4）存在諸如學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴(yán)重人際沖突或突遇

6、嚴(yán)重挫折者 （5）過去有過自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者； （6）有明顯的精神障礙或心理疾病者； 參與人員：專職心理健康老師，心理干預(yù)督導(dǎo)小組成員。4學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作制度4.1工作制度。第一條：及時預(yù)警。做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，應(yīng)做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早評估，及時干預(yù)，力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。 第二條：及時轉(zhuǎn)介。對嚴(yán)重心理異常的學(xué)生，專職心理教師及進(jìn)給出建議，并通知家長轉(zhuǎn)介。第三條：系統(tǒng)跟蹤。如果診斷心理危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，兼職心理健康教師及時向心理危機(jī)干預(yù)小組匯報情況。心理咨詢室根據(jù)班級報告或?qū)W生本人要求開展跟蹤咨詢，及時提供心理輔導(dǎo)。如果診斷危機(jī)程度較高、不宜在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)者，由學(xué)校與家長協(xié)商解決休學(xué)事宜。 第四條：針對自殺的相關(guān)干預(yù)（另行建設(shè)相關(guān)措施及制度）。 第五條：對于因心理問題而休學(xué)的學(xué)生，在其復(fù)學(xué)以后應(yīng)采取相應(yīng)后期跟蹤措施： 1應(yīng)出具有資質(zhì)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復(fù)證明。 2.學(xué)生復(fù)學(xué)后，咨詢室制訂相應(yīng)的干預(yù)計劃，給予密切關(guān)注，幫助其建立良好的支持系統(tǒng)，避免與同學(xué)發(fā)生沖突。4.2教師的工作制度。第一條：做好資料的收集與證據(jù)保留。包括電話錄音、談話錄音、記錄、書信、照片等。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，班級亦應(yīng)將其詳細(xì)資料存入心理