1、三年級語文第八部分反思三年級語文第八部分反思優(yōu)秀一第八育成教育后記：根據(jù)兒童心理研究，他們總是對具體而生動的，形象的，反映小盆友生活的，或者是小盆友們自己參加的教育活動感興趣。 實踐也證明，對于小學(xué)生來說，他們懂得事物，了解世界，最直接的方法是直覺和體驗。 隨著對這些個的感知，選擇性地印在自各兒的腦海里，成為自各兒生活經(jīng)驗。 這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)和加強(qiáng)這一經(jīng)驗。 在云同步，這樣的生活體驗經(jīng)過老師的啟發(fā)，可以結(jié)合練習(xí)，以表演和場面再現(xiàn)的方式創(chuàng)造教育自各兒的機(jī)會，是很好的教育方法。教本尤針織面料第一篇文章掌聲的時候，我先做個狀況，讓學(xué)生嘗嘗拍手時和拍手時的心中的感覺。上課一次成功的實

2、驗時，我讓學(xué)生做了同樣的實驗：上課給予樹時，配合來的克莉絲，同學(xué)們組織克莉絲鱒魚大會這種實踐體驗活動，使學(xué)生們都踴躍嘗試，在這種氛圍下讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體驗作者的心中的感覺，達(dá)到了從水到水路的目的。 理解好漢查理的心中的感覺時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體驗再生。 誰愿意把查理的心中的感覺拿出來表演？ 學(xué)生們很快就感興趣，分別以小組為單位進(jìn)行了練習(xí)。 在小組競賽表演的前提下，我組織學(xué)生做全班報告。 看到學(xué)生們?nèi)肭槿刖车谋硌莺挽`活的行動，創(chuàng)設(shè)了課程狀況感到成功的喜悅。以上教學(xué)表明，教學(xué)過程實際上是人民教師與學(xué)生情感相互交流的過程。 人民教師應(yīng)該對學(xué)生親身體驗的情況多下功夫，激發(fā)學(xué)生參加的熱情，達(dá)到人民教師與學(xué)

3、生合作的效果，創(chuàng)造教育氛圍實現(xiàn)教育的真正目的。 在這里也獲得了人民教師教育的成功。三年級語文第八部分反思優(yōu)秀二第八育成教育后記：根據(jù)兒童心理研究，他們總是對具體而生動的，形象的，反映小盆友生活的，或者是小盆友們自己參加的教育活動感興趣。 實踐也證明，對于小學(xué)生來說，他們了解事物，了解世界，最直接的方法是直覺和體驗。 隨著對這些個的感知，選擇性地印在自各兒的腦海里，成為自各兒生活經(jīng)驗。 這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)和加強(qiáng)這一經(jīng)驗。 在云同步，這樣的生活體驗經(jīng)過老師的啟發(fā)，可以結(jié)合練習(xí)，以表演和場面再現(xiàn)的方式創(chuàng)造教育自各兒的機(jī)會，是很好的教育方法。教本尤針織面料第一篇文章掌聲的時候，我先做個

4、狀況，讓學(xué)生嘗嘗拍手時和拍手時的心中的感覺。上課一次成功的實驗時，我讓學(xué)生做了同樣的實驗：上課給予樹時，配合來的克莉絲，同學(xué)們組織克莉絲鱒魚大會這種實踐體驗活動，使學(xué)生們都踴躍嘗試，在這種氛圍下讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體驗作者的心中的感覺，達(dá)到了從水到水路的目的。 理解好漢查理的心中的感覺時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體驗再生。 誰愿意把查理的心中的感覺拿出來表演？ 學(xué)生們很快就感興趣，分別以小組為單位進(jìn)行了練習(xí)。 在小組競賽表演的前提下，我組織學(xué)生做全班報告。 看到學(xué)生們?nèi)肭槿刖车谋硌莺挽`活的行動，創(chuàng)設(shè)了課程狀況感到成功的喜悅。以上教學(xué)表明，教學(xué)過程實際上是人民教師與學(xué)生情感相互交流的過程。 人民教師應(yīng)該在學(xué)生

5、親身體驗的情況下多下功夫，激發(fā)學(xué)生參加的熱情，達(dá)到人民教師與學(xué)生合作的效果，創(chuàng)造教育氛圍，實現(xiàn)教育的真正目的。 在這里也獲得了人民教師教育的成功。三年級語文第八部分反思優(yōu)秀三教育反?。捍畲镍B一課，內(nèi)容平易，是一篇有兒童趣味的文章。 作者用近來樸素清新的語言，寫下了他所見到的自然中的情景。 文章的語言簡潔，但讀起來很有韻味。 除了翠鳥的美麗，它生動地描述了翠鳥捕魚時的動作敏捷、敏捷。 對教育設(shè)置問題：乘坐的是誰的船？ 登船鳥是什么鳥？做什么？ 作為良好課程的前提條件，有三個問題的提案很深入，不僅訓(xùn)練學(xué)生掌握信息的能力，還把學(xué)生自然帶入課文，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。教育反?。簩W(xué)生報告了對自各兒的觀察，把重點放在發(fā)現(xiàn)的話上，大家都很積極，似乎比任何人的發(fā)現(xiàn)都還奇異，但是無視“觀察中”