1、巧妙安排作文的結(jié)構(gòu),中學(xué)生作文輔導(dǎo)之,制作：lxol (劉星),如果說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么，結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。一般說(shuō)來(lái)，主題是解決“言之有理”的問(wèn)題，材料是解決“言之有物”的問(wèn)題，而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問(wèn)題。日本作家小林多喜二說(shuō)：“正如結(jié)構(gòu)二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)。”這說(shuō)明結(jié)構(gòu)對(duì)于文章是多么重要。,考場(chǎng)作文中，在結(jié)構(gòu)上容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：,一、撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散；,二、恣意妄

2、為，邏輯混亂。事先沒(méi)有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導(dǎo)致言之無(wú)序，思路缺乏條理性。閱卷老師說(shuō)，這樣的作文基本上都會(huì)被打入四類文、五類文之中去；,三、層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。有心的中考閱卷老師曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，大約有19.5%的同學(xué)分段上都存在段落太長(zhǎng)或者過(guò)細(xì)、內(nèi)容雜糅等問(wèn)題。,四、缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見(jiàn)前面有鋪墊。這樣一來(lái)，即使文章內(nèi)容不錯(cuò)、

3、語(yǔ)言不錯(cuò)，也會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二類文的行列。,五、剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止(主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒(méi)有時(shí)間寫完留下的遺憾)。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說(shuō)，還對(duì)主題的表達(dá)帶來(lái)直接的影響：中心不突出，有偏差。,如何在結(jié)構(gòu)上讓文章快速升級(jí)？,一、一線貫穿。面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人(如孔已己中的“我”，即小伙計(jì))，可以是物(如羚羊木雕中的木雕)，可以是中心事件(如驛路梨花中的打聽(tīng)小屋主人是誰(shuí))，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。,二、

4、總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。,四、亦問(wèn)亦答。以提問(wèn)和作答來(lái)組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。其中的“問(wèn)”，實(shí)際是作者的設(shè)問(wèn)，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體?？梢栽O(shè)計(jì)成互問(wèn)互答，也可以設(shè)計(jì)成自問(wèn)自答。這要求作文者具有較高的思維水平，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難。,三、抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說(shuō)其美，先寫其不美；欲說(shuō)其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。,五、三水并流。除開(kāi)頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾

5、件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開(kāi)，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者來(lái)自同一個(gè)源頭，或者匯向同一個(gè)大流，或者中間交叉相會(huì)。,六、回環(huán)反復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩(shī)歌之中(比如詩(shī)歌周總理，你在哪里)，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。,七、一波三折。寫人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。或是懸念設(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。,八、首尾

6、出彩。開(kāi)頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來(lái)。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開(kāi)頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。,適當(dāng)點(diǎn)睛，升華全文,張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂(lè)寺的墻壁上畫龍。不一會(huì)兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時(shí)皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒(méi)有眼睛，就問(wèn)張僧繇這是為什么。張僧繇回答說(shuō)：“畫上眼睛的話，它們就會(huì)飛走的。”大家不信，皇帝一定要他畫上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時(shí)間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。 后來(lái)人們根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)引申出畫

7、龍點(diǎn)睛這句成語(yǔ)，比喻說(shuō)話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的一兩句話，點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容就更加生動(dòng)有力了。,我們寫文章畫龍點(diǎn)睛，就是要在文章關(guān)鍵之處，用一兩句精練有力的語(yǔ)言，或一針見(jiàn)血地揭示本質(zhì)，或旗幟鮮明地點(diǎn)明主旨，或精辟深沉地讓人回味。精彩的點(diǎn)睛之筆往往會(huì)光芒四射，照亮全文，讓文章的檔次、品味明顯提高。那我們?nèi)绾蝸?lái)設(shè)置點(diǎn)睛之筆呢？,一、開(kāi)篇點(diǎn)睛 鳳頭展彩 二、豹尾點(diǎn)睛 虎虎生風(fēng) 三、題記點(diǎn)睛 濃縮主旨 四、篇中點(diǎn)睛 強(qiáng)化主題 五、圓合點(diǎn)睛 首尾呼應(yīng),一、開(kāi)篇點(diǎn)睛 鳳頭展彩 有些文章都是一開(kāi)篇亮出觀點(diǎn)，給人以“旗幟鮮明”的印象。如2005年江蘇鹽城一考生語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)的開(kāi)頭：“語(yǔ)文從我身

8、邊輕輕走過(guò)，我們身邊離不開(kāi)語(yǔ)文。”這篇作文采用開(kāi)篇點(diǎn)睛的方法，避免了考生們啰嗦、入題慢甚至偏離中心的常見(jiàn)弊端，有利于寫成短小精悍的美文佳作。記敘文也可落筆扣題，為全文定下基調(diào)，使讀者一下子就抓住意脈。如2005年重慶中考佳作家，真好！一文開(kāi)頭：“痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云；家融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè)；家接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家，真好！”這個(gè)開(kāi)頭運(yùn)用整齊的句式將自己對(duì)家的感受表達(dá)出來(lái)，點(diǎn)出題旨，為全文定下了感情基調(diào)，產(chǎn)生極強(qiáng)的藝術(shù)感染力和吸引力。,二、豹尾點(diǎn)睛 虎虎生風(fēng) 有些文章在充分?jǐn)⑹?、說(shuō)明或議論的基礎(chǔ)上，水到渠成，卒章

9、顯志，這樣既能讓讀者充分、準(zhǔn)確地把握中心思想，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上收束全文。如2005年湖北宜昌一考生爸爸的鼾聲也美麗的結(jié)尾：“生活中，有很多事，你換一種眼光或者心境去看，結(jié)果肯定會(huì)大相徑庭。在我的眼里，老爸的鼾聲也美麗！”這篇作文在寫了“爸爸的鼾聲也美麗”的種種表現(xiàn)后，結(jié)尾采用卒章顯志法，畫龍點(diǎn)睛地揭示出作文主旨，對(duì)于深入理解作文的內(nèi)涵大有益處。這個(gè)精練有力的點(diǎn)睛結(jié)尾，富含哲理，韻味無(wú)窮，把讀者引入了一個(gè)無(wú)限廣闊的空間，讓讀者去參悟、去遐想！,三、題記點(diǎn)睛 濃縮主旨 優(yōu)秀的文章往往一開(kāi)篇就直奔主題，就像戲曲名家那樣，一撩嗓子，便博得滿堂喝彩。為了不落俗套，新人耳目，我們可以通過(guò)擬寫題記作為點(diǎn)睛之筆，

10、提煉出文章的主題,來(lái)達(dá)到凸現(xiàn)主旨、先聲奪人的功效，讓人一目了然。如2005年浙江寧波市中考佳作長(zhǎng)大是一把雙刃劍的題記：“童年做著長(zhǎng)大的夢(mèng)，長(zhǎng)大了又做著童年的美夢(mèng)?！边@個(gè)題記簡(jiǎn)練而富有哲理，而且濃縮了全文的主旨，寫出了天底下孩子與成人成長(zhǎng)過(guò)程中的真實(shí)心理：兒時(shí)向往長(zhǎng)大，能做自己想做的事；長(zhǎng)大后又眷戀兒時(shí)，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，把“長(zhǎng)大”這把“雙刃劍”詮釋得淋漓盡致。,四、篇中點(diǎn)睛 強(qiáng)化主題 為了讓讀者對(duì)人物或事物有一個(gè)客觀理性的認(rèn)識(shí)，許多文章在讀者漸入佳境后，來(lái)一句概括得水到渠成的點(diǎn)睛之語(yǔ)，強(qiáng)化主題。如2005年南通市中考佳作感受四季感悟芳香，文章是通過(guò)四季片斷組合而成，并由“春之頌”部分提煉出“

11、感悟生命中包容萬(wàn)物的芳香”；“夏之戀”提煉出“感悟生命中堅(jiān)強(qiáng)不屈的芳香”；“秋之戀”提煉出“感悟生命中友誼的芳香”；“冬之盼”提煉出“感悟生命中磨難的芳香”。點(diǎn)睛之句為“感悟生命的芳香”，它在篇中串起的這些材料，緊扣主旨，強(qiáng)化主題，如同一朵朵花綻放在讀者眼前，詩(shī)情洋溢，讓讀者與考生一起去感悟芬芳的人生，追求生命的芳香。,五、圓合點(diǎn)睛 首尾呼應(yīng) 有些文章，作者讓題目或題旨文字出現(xiàn)于文章開(kāi)篇與結(jié)尾，既突出中心，強(qiáng)化主旨，又一氣呵成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如2005年河北一考生學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美他人的開(kāi)頭：“我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美他人，努力去挖掘他人的閃光點(diǎn)?！苯Y(jié)尾：“讓我們都竭力去賞識(shí)他人、贊美他人、幫助他人吧，

12、世界會(huì)因此變得更加美麗！”文章的開(kāi)頭即表明態(tài)度，提出論點(diǎn)；結(jié)尾又在主體論述的基礎(chǔ)上，再次點(diǎn)明中心，明確主旨。用這樣的點(diǎn)睛之筆，不但可以使作文產(chǎn)生結(jié)構(gòu)緊湊、渾然一體的美感，而且對(duì)作文主旨或中心論點(diǎn)的深化會(huì)起到強(qiáng)化、鞏固的作用，圓合點(diǎn)睛，遙相呼應(yīng)，令人回味無(wú)窮。,別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的“三段體”形式，給作文換一套新穎的“外裝”，就會(huì)帶給閱卷老師新與美的視野和享受。如，日記體式、 劇本式、小標(biāo)題串聯(lián)式、排比段式、童話寓言式，還有諸如書信、故事新編、微型小說(shuō)、演講詞等形式，作者們圍繞文章內(nèi)容，找到與之相適應(yīng)的獨(dú)具特色的形式

13、，從而讓文章以創(chuàng)新之光照亮評(píng)卷老師的眼睛。,結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新,小標(biāo)題式結(jié)構(gòu),小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。如此安排結(jié)構(gòu)，仿佛給文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大為增色，這就是小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的妙處。, 較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法,1.時(shí)間串聯(lián)法：即按時(shí)間先后安排材料。 其方式有： （1）將幾則材料濃縮于一段時(shí)間之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)。 （2）將材料分化在四季之中。如感受四季，感悟芳香一文，小作者用“春之頌”、“夏之戀”、“秋之

14、思”、“冬之盼”作為小標(biāo)題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。再如描寫農(nóng)村一年四季生活的傾聽(tīng)鄉(xiāng)村的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等。,（4）用日記剪輯連綴成文。如：寫對(duì)新老師印象的小標(biāo)題“九月一日，報(bào)名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂語(yǔ)文課”，通過(guò)三件事表現(xiàn)對(duì)新老師的看法；寫學(xué)校生活的老師，讓我小憩一會(huì)吧的小標(biāo)題“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日，再向虎山行”，通過(guò)一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來(lái)。 （5）按事

15、件發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)安排材料。如寫交朋友話題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分別”就屬此類。,2.空間排列法,即按不同的空間安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如意大利作家但丁有“神曲”三部曲：地獄、煉獄、天堂。在空間的轉(zhuǎn)換中組織材料。循此，有考生寫話題作文“壓力”，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個(gè)小標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沉重的精神壓力。習(xí)作新世紀(jì)暢想將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”就運(yùn)用了這種方法。,3.層層遞進(jìn)法：,即作者敘述事情或由輕到重、或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料。如習(xí)作青春霧雨的小標(biāo)題“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”就有很強(qiáng)

16、的層遞性。,4.鏡頭組接法：,就是把材料用分鏡頭的方式組接起來(lái)的方法。如英籍華裔作家韓素音有“自傳體”三部曲：傷殘的樹(shù)、凋謝的花、無(wú)鳥(niǎo)的夏天。三個(gè)篇名，如電影分鏡頭，畫面感很強(qiáng)。循此，有一位同學(xué)寫秋，用了三個(gè)小標(biāo)題：蔚藍(lán)的天空、高飛的小鳥(niǎo)、金黃的樹(shù)葉。抓住最具代表性的特征，描繪出絢爛多彩的秋之美景。中考作文我的歡樂(lè)，小標(biāo)題是“靜思之樂(lè)”、“鏖戰(zhàn)之樂(lè)”，一靜一動(dòng)相映成趣，展示出“歡樂(lè)”的豐富內(nèi)涵。習(xí)作幽默的校園生活，小標(biāo)題是“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺(jué)”；習(xí)作西部狂想，小標(biāo)題是“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。,5.音樂(lè)、顏色串聯(lián)法：,如新學(xué)期的DO、RE、MI，

17、小標(biāo)題“DO(多)”，寫作業(yè)多；“RE(賴)”，寫課外活動(dòng)被占用；“MI(迷)”，寫班上來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。以音樂(lè)符號(hào)作小標(biāo)題，給所寫的平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動(dòng)感。,如眼中的世界，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。,6.情感串聯(lián)法,茅盾有“蝕”三部曲：幻滅、動(dòng)搖、追求，表現(xiàn)大革命失敗后主人公苦悶彷徨的心情。循此，陜西一考生以讀唐宋詩(shī)詞選我真癡迷為文題，以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題，分別描述吟讀“水光瀲滟晴方好”(蘇軾)、“怒發(fā)沖冠，憑欄處”(岳飛)、“尋尋覓覓”(李清照)、“爆竹聲中一歲除(王安石)等四首詩(shī)詞后

18、的情感起伏，揭示自己癡迷唐宋詩(shī)詞的內(nèi)在動(dòng)因。,7.物象串聯(lián)法。,巴金有“愛(ài)情”三部曲：霧、雨、電，通過(guò)物象的組合點(diǎn)明線索強(qiáng)化主旨。循此，湖北一學(xué)生寫作文在尋求的日子里，分?jǐn)M小標(biāo)題：萌芽、新葉、花蕾、青果，擷取物象，運(yùn)用比喻，描繪出自己“尋求”的種種畫面，體現(xiàn)出作者對(duì)生活、對(duì)人生的理解和感悟。,8.妙用人物語(yǔ)言串聯(lián)法。,如心與心其實(shí)很近妙用“老師，我想到你家洗個(gè)澡”、“老師，給我一塊錢”、“老師，你不走，我們都不走。”為小標(biāo)題，表現(xiàn)了濃濃的師生情；又如媽媽去了“小湯山”以“來(lái)，把這外套穿上”、“我想媽媽，但我不打電話”、“我是一個(gè)男子漢”為小標(biāo)題，刻畫了一個(gè)在離開(kāi)媽媽的日子里迅速長(zhǎng)大的小男孩的形

19、象。, 幾種創(chuàng)新的小標(biāo)題形式,1.借用古詩(shī)文作小標(biāo)題。 分為兩種情況： 一是引用同一首詩(shī)詞中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。如反映環(huán)保的優(yōu)秀作文也許，全文以馬致遠(yuǎn)天凈沙.秋思中的“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”作為該文的四個(gè)小標(biāo)題，給人渾然一體的感受。再如以心聲為題的一篇優(yōu)秀作文，全文以李煜相見(jiàn)歡中的“無(wú)言獨(dú)上西樓”、“月如鉤”、“剪不斷，理還亂，是離愁”、“別是一番滋味在心頭”作為文中的四個(gè)小標(biāo)題，表達(dá)了對(duì)祖父的懷念之情。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式難度比較大，一般不容易把握，除非對(duì)要借用的那首詩(shī)詞有相當(dāng)深的理解和感悟。 二是引用不同古詩(shī)文中的語(yǔ)句作為小標(biāo)題。如徐州市的一篇優(yōu)秀作

20、文走一走，看一看，文中分別以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言須記取”作為文章的小標(biāo)題。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式相對(duì)簡(jiǎn)單一些，學(xué)生可以作為學(xué)習(xí)和借鑒的重點(diǎn)。,2.借鑒三部曲篇名擬制小標(biāo)題。,作家李滿天有“水向東流”三部曲：水向東流水流千轉(zhuǎn)水歸大海，每題四字，都由“水”字領(lǐng)起，富于整齊之美。江蘇鹽城一考生寫作文木椅情深，三個(gè)小標(biāo)題：我哭了、我睡著了、我笑了，工整簡(jiǎn)明，勾勒出“我”由苦惱到奮斗再到成功的心路歷程。 作家楊沫有“青春”三部曲：青春之歌、芳菲之歌、英華之歌。篇名運(yùn)用比喻手法，文采飛揚(yáng)。循此，有一個(gè)學(xué)生參加作文競(jìng)賽，作文分設(shè)三個(gè)小標(biāo)題：“童年是一首詩(shī)”、“青年是一場(chǎng)

21、夢(mèng)”、“老年夕陽(yáng)紅”，新鮮別致的比喻格小標(biāo)題，使得該文脫穎而出，卓爾不群。 一學(xué)生以“中學(xué)生活”為話題的作文，分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，由沒(méi)有圍墻的“多邊形”，寫到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形”，含蓄深情地表達(dá)對(duì)母校、恩師的感謝。,3.用對(duì)稱的句式作小標(biāo)題。,如2004年福建泉州市的一篇作文和父母交朋友，文中的四個(gè)小標(biāo)題是“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉默之冬”。再比如一篇以我心中的珍藏為題的作文，文中的四個(gè)小標(biāo)題分別是“風(fēng)之舞”、“天之痕”、“云之端”、“蒼之濤”。又如讓生命的火光照亮生活一文，小標(biāo)題“與李白對(duì)飲”、“與龔自珍共舞”、

22、“與普希金同行”將文章分成三個(gè)片斷，它們既完美體現(xiàn)了主旨，又讓讀者領(lǐng)悟出與古人神游的無(wú)窮樂(lè)趣，文章大氣而有章法。再如永恒的樂(lè)園一文，小作者分別描繪了古人的三處樂(lè)園，即“諸葛草廬”、“陶潛東籬”、“東坡赤壁”。全文構(gòu)思新奇，主旨深刻，藝術(shù)感染力強(qiáng)，令人心馳神往。這種小標(biāo)題結(jié)構(gòu)一致，句式整齊，再加上詩(shī)意的語(yǔ)言，出彩之處一目了然。,4.用數(shù)學(xué)公式作小標(biāo)題。,在前兩年的考試中，出現(xiàn)了以證明題的形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新的優(yōu)秀作文?，F(xiàn)在又有人用數(shù)學(xué)公式的形式來(lái)擬小標(biāo)題，如一篇以我最感動(dòng)的事為題的作文，文中分別以“生日爸爸=失落”、“爸爸我=代溝”、“爸爸+禮物=愛(ài)”、“爸爸+我=感動(dòng)”為小標(biāo)題，反映了父女之間“代溝

23、”的產(chǎn)生及化解的過(guò)程。,5. 運(yùn)用并列詞語(yǔ)作小標(biāo)題。,如以我最感激的一個(gè)人為題的一篇作文，文中的三個(gè)小標(biāo)題是“郁悶傷感”、“暴躁冷靜”、“悔悟收獲”。,擬小標(biāo)題要做到：,1、小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng) 題目是整篇文章的眼睛，那么小標(biāo)題就是各個(gè)片段的眼睛，讓讀者一看之下，就能粗知文章。如剪貼幸福由“友誼無(wú)價(jià)”、“師生情深”、“母愛(ài)無(wú)言”三部分組成，每個(gè)小標(biāo)題有較強(qiáng)的概括性。 2、小標(biāo)題必須言簡(jiǎn)意賅。 字要少，義要明。如打造藍(lán)天中的小標(biāo)題“起風(fēng)了”、“下雨了”、“云散了”。,3、小標(biāo)題之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系。 他們之間或前后呼應(yīng)，或前后勾聯(lián)，或并舉，如秋風(fēng)秋雨?duì)课倚闹械摹皡群啊薄搬葆濉?“故事新編”，讀者一

24、看，就知道是引用魯迅的三部文集作小標(biāo)題，同時(shí)又扣了話題“名人的魅力”。 4、小標(biāo)題之間，最好格式一致，語(yǔ)句工整，形成排比，使文章富有節(jié)奏感。 如十字路口中的小標(biāo)題“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字路口”；敬畏泥土中的小標(biāo)題“功高蓋世的泥土”、“堅(jiān)強(qiáng)偉岸的泥土”、“用途廣泛的泥土”。,注意事項(xiàng),并不是所有的文章都可以用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。只有一篇文章可以用不同角度的幾則材料來(lái)表達(dá)時(shí)，才能采用。寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： 1.選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內(nèi)容重復(fù)選用。所選取材料同樣要求典型新穎，有個(gè)性特

25、征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。,2.材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以24個(gè)小標(biāo)題、小材料為宜。太少?zèng)]有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不合要求。平時(shí)訓(xùn)練，在選材上絕不能貪多。 3.詳略要得當(dāng)。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制，小標(biāo)題作文所用的幾則材料就不能平均用力。讀者熟悉的生活略寫，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫，無(wú)論詳略，都應(yīng)注意細(xì)節(jié)描寫，切忌堆砌材料泛泛而談。,排比段式結(jié)構(gòu),一：以四季為時(shí)間順序，用詩(shī)句過(guò)渡，增加文采。 二：以不同的對(duì)象為順序，條理清楚。 三：以詩(shī)句過(guò)渡，來(lái)表現(xiàn)不同的對(duì)象， 四：以寫景開(kāi)頭，中間借景來(lái)過(guò)渡展開(kāi)，條理清 楚。

26、結(jié)尾最好也要寫景，呼應(yīng)開(kāi)頭。 五、以相同的句式過(guò)渡，使條理清楚。,排比段式結(jié)構(gòu)展開(kāi)的幾種方式：,一：以四季為時(shí)間順序，用詩(shī)句過(guò)渡，增加文采。 四季之樂(lè) “風(fēng)乍起，吹皺一池春水。”飄飛的柳絮說(shuō)：“春回大地了?！陛p輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個(gè)電話：“三月，我們?nèi)ヌで唷！睅闲那?，換上春裝，我們?nèi)プ穼ご旱馁挥啊７湫?，?shù)笑花鬧，我們?nèi)ツ强鞓?lè)老家。筆奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬(wàn)物。春風(fēng)里，我們心情跳舞。景美好，心好樂(lè)，情好悅。“咯嚓”，友人定格下我燦爛的笑容。陽(yáng)春美景令人陶醉，是春風(fēng)喚醒了我剛剛經(jīng)歷冬眠的快樂(lè)。 “蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”炎炎夏日，夾一本書，我躲進(jìn)了竹林，眼睛旅行在竹林

27、的小道上，心靈便開(kāi)始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任著；美妙的書本之旅上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂(lè)王國(guó)。蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾，西子浣紗時(shí)的波紋，已是潛意識(shí)里的另一種快樂(lè)!讓人慨嘆的樂(lè)，原來(lái)在夏日陰下的書頁(yè)里。 “一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁?！比欢?，愁云散盡樂(lè)不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨(dú)自吹笛黃昏后。一種意境，朦朧著；一支樂(lè)曲，飄蕩著。邀我共舞，月無(wú)語(yǔ)，惟有清輝悠悠，送我一分清幽之樂(lè)。有點(diǎn)兒枯敗的柳枝不想掃我的興，送我

28、一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂(lè)的秋愉圖。 “千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！倍⒄壮鲆粋€(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹(shù)白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們?cè)阪覒?，我也在嬉戲。給雪翁抺個(gè)鬼臉，給雪婆涂了個(gè)紅唇，給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂(lè)樂(lè)，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，無(wú)憂無(wú)慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。這是幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。 四季皆可樂(lè)，樂(lè)在四季中。常與四季下棋，以心作注，以樂(lè)為子，賭得風(fēng)風(fēng)火火，贏得快快樂(lè)樂(lè)，何樂(lè)而不為？,二：以不同的對(duì)象為順序，條理清楚。 如果我有 佛說(shuō)，前世的五百次回眸，才換來(lái)今世的

29、擦肩而過(guò)。 題記 （一） 如果我有一杯酒。 可否邀李白共飲？ 詩(shī)仙李太白的一生在許多人看來(lái)是失敗的，他一生窮困潦倒，沒(méi)有珍惜曾經(jīng)擁有的。 他，14歲下三峽，進(jìn)中原。41歲奉旨進(jìn)京，一路高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”到了京城，卻只能作些“公向瑤臺(tái)月下逢”的這些在他看來(lái)是靡靡之音的詩(shī)。于是他反抗，一年多后被“賜金還鄉(xiāng)”。于是他發(fā)出了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”呼喊。56歲被牽連流放夜郎。寫出了“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。 （二） 如果我有一把劍， 可否與項(xiàng)羽共舞？ 魯迅說(shuō)，成功是把好東西包裝起來(lái)給人看，而失敗是把好東西毀滅給人看。于是，烏江邊上，你便成了最偉大的毀滅的藝

30、術(shù)。你有“何弊之乘”的果敢，你有“擋我者死”的豪邁。 但當(dāng)你耳邊響起漢家小兒用楚國(guó)的韻律高唱“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”；當(dāng)你一生中至愛(ài)，揮劍合鮮紅的血流過(guò)雪白的頸，完成了她的“鳳凰涅磐”時(shí)，你終于忍不住，揮劍，和著那并不耀眼的劍光倒了下去。結(jié)束了你傳奇的一生。 （三） 如果我有一杯酒， 可否與李煜同醉？ 南唐后主在做了亡國(guó)之君，被囚于他國(guó)之后，發(fā)出了“問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”的呼喊，嘆出了“落花流水春去也，天上人間”的無(wú)奈。還有那“覺(jué)來(lái)淚雙垂”的凄涼。 （四） 如果我有一杯水, 獨(dú)享。 我獨(dú)倚窗邊，想著李白，他會(huì)后悔嗎？我覺(jué)得不會(huì)，雖然他曾經(jīng)擁有高官。項(xiàng)羽，你呢？你應(yīng)該后悔，曾經(jīng)誅殺劉邦的

31、機(jī)會(huì)何止千萬(wàn)，而你卻沒(méi)有珍惜。終于被困于垓下，抱著虞姬自刎而死。李煜，你也應(yīng)該后悔吧？這些功過(guò)將由歷史評(píng)說(shuō)。 放棄該放棄的，珍惜該珍惜的，如果你有，是前世多少次回眸，才換來(lái)今世的擁有，而不要等到失去了，才知道它的可貴。,三：以詩(shī)句過(guò)渡，來(lái)表現(xiàn)不同的對(duì)象， 月光在呼喚 大話西游中曾經(jīng)有過(guò)對(duì)“擁有”問(wèn)題的一段驚世駭俗的的對(duì)白，在這里，我想將他引出來(lái)是很有必要的，鑒于語(yǔ)句煩冗，這里略舉一句： “真到失去了才追悔莫及。真的是這樣嗎？是嗎？不是嗎？” 沒(méi)錯(cuò)，縱觀古今，因?yàn)闆](méi)有把握住現(xiàn)在而后悔的例子舉不勝數(shù)，牢騷發(fā)得也頗有水準(zhǔn)，在這里，我想更有必要舉出來(lái)與爾等共勉。 其一，逝者如斯夫。 范學(xué)士獨(dú)登岳陽(yáng)樓，

32、浩蕩江水，連綿不絕，揮毫疾書：“逝者如斯”，人本是終究要進(jìn)棺材的，這種事，起因和結(jié)果似乎本無(wú)更大意義，過(guò)程卻是關(guān)鍵，若如天上的鴻云，來(lái)無(wú)蹤，去無(wú)跡，恐怕也要遭人笑話，但是天下人浩翰，能存名至今又有幾人，他們?nèi)舨话盐兆‖F(xiàn)在，又怎能留下英名，當(dāng)然，一些賣國(guó)賊，漢也至今被人唾罵，卻又是外話了，我想，逝去的日子不可追，現(xiàn)在卻是光芒的起點(diǎn)。 我想，把握住現(xiàn)在，使你生命充實(shí)。 其二，人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。 劉禹錫的暗戀體驗(yàn)也可謂流傳千古，人讀之，莫不有青梅入口之感，風(fēng)流倜儻，本無(wú)可厚非，但劉秦爺?shù)哪懽R(shí)卻令我不敢恭維，遇見(jiàn)美女并一見(jiàn)釧情，的確是很好的，怎的我們的男主人公在喝完女主人公一水之后，卻飄

33、然而去，一年之后，又隨風(fēng)而來(lái)，面對(duì)人去樓空，桃花依舊，愛(ài)情之芽還未萌發(fā)就已枯萎，又能怪誰(shuí)？怪那女子，別人搬家是她的自由，你無(wú)權(quán)干涉吧。想來(lái)想去，只有怪他自己了，別人又怎喬曉你那一廂愛(ài)慕呢？你又不說(shuō)，本來(lái)說(shuō)出來(lái)，那女子恐怕就是禹錫夫人了，若是有夫之婦，做個(gè)朋友還是可以的嘛，禹錫真是傻! 我想，把握住現(xiàn)在，使你生命浪漫。 其三，夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。 晚景是人人都愛(ài)看的，但人們卻總是在伴隨夕陽(yáng)的落下而呆呆站立，待太陽(yáng)落下，月亮升起，一切歸寂于黑暗之時(shí)，才回過(guò)神來(lái)，怎如此之短，可謂“近黃昏”。真是牢騷之至，太陽(yáng)東升西落，才算正常，定格在美好，只有照片中才找得到，就算已經(jīng)夕陽(yáng)夕下，也不應(yīng)放棄希望，璀

34、璨之后是暗淡。的確是的，但如何延長(zhǎng)美妙的時(shí)日，卻需要在把握住現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，一個(gè)背囊，隨你走遍天涯，看盡人間所有美妙的夕陽(yáng)，黃昏又奈你如何？畢竟，你沒(méi)有什么可后悔的。 我想，把握住現(xiàn)在，使你生命延長(zhǎng)。 我一個(gè)在月光下行于河邊，月影婆娑，似在微笑，似在痛哭，明天又是新的一天，一頁(yè)未書寫過(guò)的白紙，明月照我影，一句話脫口而出： 是到了該留下點(diǎn)東西的時(shí)候了。 我笑了，月也笑了,四：以寫景開(kāi)頭，中間借景過(guò)渡展開(kāi)，條理清楚。也可以寫景結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭。 讀書育人 窗外，窗內(nèi)點(diǎn)點(diǎn)桂花香，內(nèi)心的一點(diǎn)一滴在筆下化作一個(gè)個(gè)跳躍的字符。在充滿桂花香的空氣中，任它到處渲泄，不用理性的繩絲牽著，讓它隨風(fēng)飄去。于是，我寫下了

35、：讀書育人。 陣陣香氣隨風(fēng)飄來(lái)，一只大雁向南慢慢飛去，它這么早就舉家南遷了？是的，它比不上別的大雁，它飛不過(guò)它們，它沒(méi)有它們力氣多，于是它先飛了，它要比那些雁子先飛，那樣，它才不會(huì)落后，于是我想到了“笨鳥(niǎo)先飛”。雞聲剛起，已有兩個(gè)人提劍而舞，他們將來(lái)要做將軍，要為國(guó)請(qǐng)命，于是我想到了“聞雞起舞”。我又想到了“鑿壁偷光”、“懸梁刺股”于是我寫下了：讀書可以使人勤奮。 陣陣香氣隨風(fēng)飄來(lái)，在那烏江（汩羅江）畔，你是否看到一個(gè)一生（身）整潔，長(zhǎng)發(fā)披肩的老人？他為了表明自己的志向，舉身跳去，他無(wú)可奈何，于我想到了屈原。那個(gè)“腦子里都是幻想，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際東西”的小男孩呢？他現(xiàn)在在哪里？噢，他原來(lái)在我們心中，他為了自己的目標(biāo)不懈努