1、加強(qiáng)課程管理創(chuàng)建品牌學(xué)校,一、新課程“新”在哪里？,1課程功能：改變課程過于注重知識(shí)傳授的 傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 2課程結(jié)構(gòu)：改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。,3課程內(nèi)容：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 4課程實(shí)施：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)

2、調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。,5教學(xué)評(píng)價(jià)：改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)時(shí)間的功能。 6課程管理：改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校級(jí)學(xué)生的適應(yīng)性。,二、加強(qiáng)課程管理,三級(jí)課程,國(guó)家課程,地方課程,學(xué)校課程,三級(jí)管理,國(guó)家課程： 是國(guó)家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，是未來公民必須達(dá)到的共同素質(zhì)而開發(fā)的課程。 如：在初中階段所開設(shè)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理、音樂、

3、美術(shù)、體育、物理、化學(xué)都屬于國(guó)家課程。,地方課程： 是在國(guó)家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi)，由省一級(jí)教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程。 省教育廳規(guī)定：義務(wù)教育階段各年級(jí)，須于今年秋季入學(xué)起，將安全教育（19年級(jí)）、環(huán)境教育（38年級(jí)）、傳統(tǒng)文化（18年級(jí)）和人生規(guī)劃（9年級(jí)）等四門課程列入必修地方課程。,學(xué)校課程： 也叫校本課程。是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校的學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。 如有些學(xué)校開發(fā)的“禮儀教育”、

4、“青春期教育”、“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”等，都屬于學(xué)校課程。,小學(xué)、初中地方課程和學(xué)校課程的設(shè)置,普通高中課程設(shè)置,三、帶著思想上路,1、確立辦學(xué)理念 辦學(xué)理念，它是一所學(xué)校的靈魂，是凝聚學(xué)校全體師生的精神內(nèi)核；是校長(zhǎng)基于“辦怎么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎?，體現(xiàn)的是校長(zhǎng)的價(jià)值追求。 具體體現(xiàn)：辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路、辦學(xué)特色與發(fā)展途徑,面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的終生幸福，營(yíng)造積極向上的校園環(huán)境，把學(xué)校辦成學(xué)生最向往的地方； 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)科興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成為具有健全人格的人。,2、特色鑄就品牌,特色是教育品牌的核心！,聊城杜郎口中學(xué),獨(dú)到的

5、教育理念：“以人為本，關(guān)注生命”，“相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生?！?。 獨(dú)特的教學(xué)模式：“小組合作學(xué)習(xí)”、“10+35”、教師業(yè)務(wù)論壇和課堂教學(xué)“三模塊”預(yù)習(xí)、展示、反饋等基本模式。 獨(dú)特的評(píng)價(jià)機(jī)制：課堂評(píng)價(jià)定位就是不看教師看學(xué)生。從四個(gè)方面對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一，學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；第二，教師對(duì)文本的挖掘有沒有形成自己的觀點(diǎn)、方法；第三，學(xué)生在表達(dá)時(shí)的精彩度，比如，語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，對(duì)知識(shí)的深化、拓展，包括自己的才藝展示；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用。,青島第二中學(xué),辦學(xué)目標(biāo)：深化素質(zhì)教育、優(yōu)化教

6、育資源、凸顯 辦學(xué)特色、創(chuàng)建國(guó)際名校。 育人目標(biāo)：造就終身發(fā)展之生命主體，全面提升學(xué)生素質(zhì)。 課程特色：以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為核心，以大課程觀為指導(dǎo)，通過整合教師資源、學(xué)生資源、學(xué)校資源和社會(huì)資源，構(gòu)建開放的富有個(gè)性化的大課程體系，通過建設(shè)高效益課堂，追求教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化和教學(xué)效益的最大化，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。目前學(xué)校開設(shè)校本課程50余門，建立社區(qū)實(shí)踐基地50個(gè)。,濟(jì)南章丘四中,辦學(xué)目標(biāo)：全國(guó)知名，省內(nèi)一流，管理高效，教育高質(zhì)。 育人目標(biāo)：面向世界，著眼未來，以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身負(fù)責(zé)，變選擇適合教育的學(xué)生為選擇適合學(xué)生的教育，力求讓每個(gè)學(xué)生都適應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都有成

7、功和幸福的一生。 課程特色：大力開展科普創(chuàng)新教育和創(chuàng)新發(fā)明實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)校課程。目前，章丘四中學(xué)生獲國(guó)家專利已經(jīng)達(dá)到400多項(xiàng)，收到國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利申請(qǐng)受理證書1000多份,在全國(guó)獨(dú)樹一幟。,發(fā)展自己的特色,辦學(xué)特色 師資特色 項(xiàng)目特色 生源特色 環(huán)境特色 文化特色,3、開發(fā)學(xué)校課程,必須堅(jiān)持的基本原則 以學(xué)生發(fā)展為本 從本校的實(shí)際出發(fā) 從教師的專長(zhǎng)出發(fā),可開設(shè)的學(xué)校課程,德育類：感恩教育、禮儀教育、環(huán)?；顒?dòng)、社區(qū)服務(wù) 體育類：武術(shù)、陀螺、踢毽子、跳繩 藝術(shù)類：書法、繪畫、剪紙、戲曲、笛子、二胡 科技類：動(dòng)物飼養(yǎng)、蔬菜栽培、標(biāo)本制作、民間工藝 文學(xué)類：古代詩(shī)歌頌讀、讀書演講比賽、文化名人探究

8、歷史類：文化古跡、風(fēng)景名勝、民風(fēng)民俗、歷史典故,開展研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方式。,研究性的基本特點(diǎn),是學(xué)生的一種“學(xué)習(xí)活動(dòng)” 是學(xué)生的一種“探究學(xué)習(xí)” 是學(xué)生自主生成的、跨學(xué)科、合作式的學(xué)習(xí)活動(dòng) 是一種開放的而不是封閉的課程,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟,組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員個(gè)人選擇題目教師初審，合并相近題目 確定研究題目，寫出研究方案舉行開題報(bào)告會(huì)，評(píng)審研究方案小組獨(dú)立實(shí)施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)形成課題成果，個(gè)人、小組總結(jié)成果展示，同學(xué)評(píng)議學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施情況總結(jié),4、完善評(píng)價(jià)體系,如果你不能衡量他，就不能管理他,建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,特長(zhǎng)類：包括三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，體育、科技、藝術(shù)、學(xué)科等各類特長(zhǎng)證書，各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書等； 學(xué)科類：包括優(yōu)秀作業(yè)、最好的試卷、最滿意的作文、最佳書法作品、最滿意的手抄報(bào)、最滿意的演講稿、最滿意的讀書筆記、小論文，自己獨(dú)特的解題方法、最佳研究活動(dòng)方案和研究報(bào)告，最喜歡的科技小制作、優(yōu)秀電腦繪畫