1、小學(xué)三年級語文別人的媽媽教案小學(xué)三年級語文別人的媽媽優(yōu)質(zhì)教案范例一(一)、課文簡析課文是一首外國敘事詩歌，寫的是一個小伙子主動攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻，共十三小節(jié)。本文生字不多，內(nèi)容較為淺顯，而且是一篇帶星號的課文，所以可以放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生獨立或小組形式讀通課文，教師則幫助、指點學(xué)生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學(xué)生演一演。(二)、詞句的簡析詞語：泥濘：爛泥淤積, 不好走。遲疑：拿不定主意。小心翼翼：形容謹慎小心,一點不敢疏忽。虔誠：恭敬而有誠意。保佑：迷信的人稱神力保護和幫助。關(guān)照：關(guān)

2、心照顧。1.識記5個生字：融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個詞語。2.有感情地朗讀詩歌。3.知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習他關(guān)心老人的好品質(zhì)。教師：多媒體學(xué)生：給課文標上小節(jié)號、圈出生字，完成預(yù)習題。讀通課文，完成：1.圈出帶點字正確的讀音融化(rng lng) 泥濘(nn nn) 虔誠(qin qin) 年邁(mn mi)2.形近字組詞右( ) 虔( ) 濘( )佑( ) 虛( ) 擰( )3.抄寫詞語衣衫 融雪 泥濘 虔誠 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼4.理解詞語我用 的方法理解了“虔誠”，意思是我用 的方法理解了“遲疑”，意思是我用 的方法理解了“關(guān)照”，

3、意思是5.填上合適的動詞( )腳步 ( )街道 ( )雙腳一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課(一)當你走在路上有沒有幫助過不認識的人?(二)今天我們要學(xué)習一篇新的課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!板書課題： 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(板書敘事詩)。打開書，輕聲讀讀課文，并說說課文記敘了一件什么事?【設(shè)計意圖：這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂，所以在揭示課題后就可以讓學(xué)生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手，進行概括，從而對課文有整體的感知?！慷㈩A(yù)習檢查。(一)小組交流檢查。(二)集體交流。1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。(三)哪些地方讓你感動?哪些地方不明白?三、學(xué)習課文(

4、一)讀讀議議，說說小伙子對老人的關(guān)心。1.“別人的媽媽”是一個怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩歌中所寫的內(nèi)容，用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時的動作神情及目光中的話語。2.面對“站在十字街口邁不開步的”的她，人們的表現(xiàn)是怎樣的?行人：孩子們：小伙子：3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動作，并把它圈起來。引讀：終于，人海里( )出青年，他快步( )到老婦人身邊。他( )著她的手細聲說道：“大媽，我扶您過街道?！毙』镒? )著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地( )過馬路。從小伙子的表現(xiàn)中，你感受到這是一個 的小伙子。4.想象說話：過馬路后，老婦人和青年之間說些什

5、么?5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來能夠辦大事，你認為怎樣的人將來才能辦大事?【設(shè)計意圖：從青年人幫助老婦人的一連串的動作中，可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習活動，幫助學(xué)生感受青年的形象。言為心聲，除動作外，語言也能反映人物的品質(zhì)，讓學(xué)生想象老婦人和青年之間的對話，其目的在于對青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進一步的認識，從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對比?！?二)指導(dǎo)朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏，韻律。四、說一說，演一演，(一)根據(jù)提示，小組合作，抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當時的動作、神情、目光;面對“站

6、在十字街口邁不開步的”的老婦人，人們的表現(xiàn)是怎樣的行人、孩子們、小伙子;過馬路后，老婦人和青年之間說些什么;回家后老婦人又做了什么?)合作方式：分角色讀、男女生讀、輪讀(二)組織演示：先自己根據(jù)詩歌內(nèi)容在小組中說一說(以“別人的媽媽”的口吻復(fù)述課文)然后推選小組成員演一演。【設(shè)計意圖：抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩，不但可以讓學(xué)生在活潑的形式中進行感悟，而且很好地落實了本單元的教學(xué)目標-復(fù)述課文?！课?、作業(yè)：(一)熟讀詩歌，填空：一天，老婦人 ，人們 ，一位青年 。(二)改寫句子，使句子意思不變。1.送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他是否認識那老婦。送走了大媽他快步趕上朋友，

7、朋友們問他：“ ”2.他說不認識，是別人的媽媽，她年紀大了，走路時會眼花。他說：“ ”(三)選做：將敘事詩改寫成一篇敘事作文別人的媽媽提示：從天氣的惡劣，可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑，可以想象她走路艱難的樣子;從老婦人求助的目光中，可以想象她仿佛在說些什么附板書 17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告行人 穿過 沒有注意孩子 擦過 沒有停步青年人 走、牽、說、扶、問小學(xué)三年級語文別人的媽媽優(yōu)質(zhì)教案范例二教學(xué)目標：1、 識記3個生字。2、 用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。3、 小組合作，讀讀演演這首詩。4、 知道詩歌寫的是一個小伙子幫

8、助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習他關(guān)心老人的好品質(zhì)。教學(xué)重難點：自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風格特點。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課。1、 記得木蘭詩嗎?誰來給大家背誦其中的片段?2、 這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。出示：敘事詩3、 今天，我們將學(xué)習一首外國敘事詩揭題：別人的媽媽 讀題4、 讀了課題，你有什么問題?(質(zhì)疑)讓我們學(xué)習課文來了解。二、 了解故事。1、 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事?2、 交流：(培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括大意。)三、 自學(xué)課文。1、 要求：l 讀準字音，讀通課文。l 找出不理解的詞語，用自己喜

9、歡的方式解決。l 小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。2、 交流1) 開火車讀課文。2) 交流你已理解的詞語，說說用了什么方法?3) 提出自己仍不理解的詞語，集體討論。參考：融雪融化的積雪。遲疑猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。保佑迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。虔誠恭敬而有誠意(多指宗教信仰)禱告宗教徒向神求保佑。四、 積累運用。1、 小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩?？梢孕〗M合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動作表演讀;課本劇排練等等。2、 師生評價：結(jié)合課文內(nèi)容。3、 這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)?小學(xué)三年級語文別

10、人的媽媽優(yōu)質(zhì)教案范例三1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。2、有感情地朗讀詩歌。3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習他關(guān)心老人的好品質(zhì)。1、能運用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、當你們走在路上的時候，有沒有幫助過不認識的人?2、交流。3、揭示課題：17 別人的媽媽(齊讀)過渡語：課文講的是一件再平常不過

11、的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!二、初讀課文，自學(xué)字詞1、出示自學(xué)要求：(1)自讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)學(xué)習字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。2、檢查自學(xué)情況：(1)開火車分節(jié)讀課文(2)出示詞語：衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照保佑遲疑小心翼翼注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮)、用合適的方法理解詞語。三、賞讀課文，品味真情1、默讀課文13節(jié)，說說當時老婦人的處境怎樣?(1)出示13節(jié)(2)指導(dǎo)朗讀，說說自己的感受。預(yù)設(shè)：老婦人遇到的困難：老婦人年紀大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。讀句子：今日的融雪弄得滿

12、街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。(3)出示填空：一位的老婦人，獨自走在的街上，當時，使她感到非常，她心想：。2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?(1)朗讀46節(jié)人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。街那頭傳過來叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。孩子們歡跳著擦過老婦，一個個喊叫著沒人停步。(2)出示：馬路上，大人們，孩子們。(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。(4)指導(dǎo)朗讀。3、就在老婦人遲疑無助的時候，人海里冒出個青年。(1)默讀711節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞：冒、走、牽、扶、

13、穿等，重點體會“冒”。(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。(3)隱去句中的動詞，試著說一說：終于，人海里出個青年，他快步到老婦人身邊。他著她的手細聲說道：“大媽，我扶您穿過街道?！毙』镒又_步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地過馬路。(4)指導(dǎo)朗讀：我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。出示：他/牽著她的手/細聲說道：“大媽，/我扶您/穿過街道?！睂W(xué)生試讀、齊讀。(5)從青年人和他朋友之間的對話總，你感受到什么?4、最后兩節(jié)是什么意思?(1)男女生對讀、齊讀。(2)理解“虔誠、保佑”“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意?！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力保護和幫助，課文中是老婦人對

14、幫助她的小伙子的美好愿望。(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習1、總結(jié)課文的寫法特點：課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。2、從詩歌中找一找句末押韻的字。3、把詩歌改成課本劇。(機動)小組合作，編演課本劇別人的媽媽小學(xué)三年級語文別人的媽媽優(yōu)質(zhì)教案范例四教學(xué)用時：2課時教學(xué)理念：中職語文是基礎(chǔ)性工具性學(xué)科。在教學(xué)過程中教師結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，通過微課視頻和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，用信息化手段引導(dǎo)學(xué)生理解文章，培養(yǎng)運用語言的能力，

15、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材分析：我的母親是高等教育出版社中職語文(基礎(chǔ)模塊)上冊第一單元所選篇目。我的母親是老舍為紀念母親而寫的。全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認真;她樂于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅強，對子女充滿深厚的感情。在平實的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學(xué)習重點是記敘文的語言。他的我的母親是語言運用方面的典范。在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試行)中，對現(xiàn)代文閱讀的要求是：在初中語文的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)自讀的習慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力?？梢?，培養(yǎng)自讀習慣和提高閱讀能力是大綱的兩項基本要求。學(xué)情分析：中職高

16、一學(xué)生從小學(xué)到初中閱讀了一定量有關(guān)寫母親的詩歌和文章，他們會感恩，能獨立，但是正值十六七歲的年齡，難以將愛付諸行動。閱讀面相對比較狹窄，理解運用語言的能力不是很強。教學(xué)目標：了解課文以時間為順序的敘述方式。學(xué)習課文自然樸素又充滿感情的語言。體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。教學(xué)重點、難點：揣摩和品味本課語言把握作者的語言風格;培養(yǎng)學(xué)生的運用文字語言的能力。教法學(xué)法：(1)引導(dǎo)法，點撥法。建構(gòu)主義認為，學(xué)習的過程是學(xué)生主體的自學(xué)過程，是學(xué)生自主構(gòu)建意義的過程。本課采用學(xué)生自主學(xué)習教師導(dǎo)學(xué)點撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者對母親的感激、贊頌、懷念之情，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會

17、作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。還有就是教師引導(dǎo)法，切身感染法，通過教師的自我的例子，讓學(xué)生得到薰陶，產(chǎn)生心靈的共鳴。(2)新課標提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此在本課的學(xué)習中，我設(shè)計的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法、師生共鳴法。激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣，產(chǎn)生自覺的深究欲望，為進一步的學(xué)習提供良好的心理準備。教學(xué)步驟：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2、朗讀課文，整體感知。3、師生合作，逐步發(fā)現(xiàn)。4、小組合作，自主探究。5、課堂延伸，寫作鏈接。6、創(chuàng)意練習，培養(yǎng)能力。教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印象的事，請談?wù)勀愕母惺堋＝處熃Y(jié)合自身孝順

18、母親的例子，播放圖片和視頻。學(xué)生講述母親故事。設(shè)計意圖：將學(xué)生帶入情境，師生共鳴。2.朗讀課文，整體感知教師提問給學(xué)生分組討論：A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情?B.本文的記敘順序是什么?C.母親有哪些性格特征?學(xué)生分組探究，把握脈絡(luò)學(xué)生分組合作探究問題：A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情?B.本文的記敘順序是什么?C.母親有哪些性格特征?設(shè)計意圖：合作探究，尊重學(xué)生的閱讀體驗。3.師生合作，逐步發(fā)現(xiàn)讀了這篇文章，你從中感受到什么?請兩位學(xué)生談?wù)剛€人的感受。設(shè)計意圖：肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注重個體的體驗。4、小組合作，自主探究分析重點句子含義。如：(1

19、)桌椅都是舊的，柜門的銅活已殘缺不全，可是她的手老使桌面上沒有塵土，殘破的銅器發(fā)著光。(2)在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。詞語：鮮紅微腫(將母親辛勞的程度逼真地展現(xiàn)出來) 終年(突出了母親一年到頭的勞累)。設(shè)計意圖：歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它訓(xùn)練學(xué)生理性的概括能力。小學(xué)三年級語文別人的媽媽優(yōu)質(zhì)教案范例五一 教材分析本節(jié)課是人教版新課標初中語文八年級下第二課，本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。本著這個目標，我將本節(jié)課進行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價。

20、二 學(xué)生分析初二的學(xué)生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。三 教學(xué)目標1 知識與技能復(fù)習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。2 語文思考通過放錄

21、音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力;豐富對世界的認識，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力;經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過程，培養(yǎng)了學(xué)生責任感和換位思考的能力; 培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語言和有條理表達的能力 ;捕捉生活中有用信息的能力。3 解決問題能有家庭責任感和關(guān)心他人意識;形成換位思考變換思想和方法解決問題的策略，體驗別人的感受，并通過理解感悟?qū)W會換位思考;通過學(xué)會評價他人和回憶自己的做法的過程，初步形成評價與反思的意識。4 情感與態(tài)度讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責

22、任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。四 教學(xué)重點復(fù)習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責任感。五 教學(xué)難點利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。六 教學(xué)過程(一 ) 情境導(dǎo)入1 學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩詞、格言、警句2 導(dǎo)入我們準備得很充分，我們每個人都在母愛光環(huán)的照耀下成長 ，在母愛的目光的關(guān)注下成長。請聽媽媽的目光。母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過

23、早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續(xù)學(xué)習胡適的我的母親3復(fù)習課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?文寫了母親這樣5件事情：A.學(xué)習上的督促，叫我早起， 催去上學(xué);B. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我C.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色;D.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;E.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈

24、、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。二 探究活動請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。三 情感延伸1母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎?母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。2 母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有

25、哪些你忘不了?3 母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛是無任何條件的，就連小動物的母親也會保護自己的寶寶，請聽下面的故事。(播放黃鼠狼媽媽找食物)(老師打出課件后，播放了一個深情而又蕩氣回腸的歌頌?zāi)赣H的曲子燭光里的媽媽，創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。)動物如此，我們?nèi)祟惸?，在奧地利發(fā)生啦這樣一個真實而感人的故事：20年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新恩的危機：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐